2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 寫作 觀點(diǎn)要明確教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元寫作觀點(diǎn)要明確教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元寫作課“觀點(diǎn)要明確”。該單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生的論述表達(dá)能力，本節(jié)課具體針對(duì)如何使論述文章中的觀點(diǎn)更加明確、有說服力進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：

1.理解并掌握觀點(diǎn)明確的重要性，認(rèn)識(shí)論述文章中觀點(diǎn)明確對(duì)于表達(dá)思想和說服他人的關(guān)鍵作用。

2.學(xué)習(xí)如何提煉和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握觀點(diǎn)提煉的方法和技巧。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用各種論證手法，包括舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等，增強(qiáng)論述文章的說服力。

4.結(jié)合具體文章實(shí)例，分析并點(diǎn)評(píng)作者的觀點(diǎn)表達(dá)和論證方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并提升自己的論述能力。

5.進(jìn)行課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，撰寫一篇觀點(diǎn)明確的論述文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.論述能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用合適的論證手法進(jìn)行闡述，提高論述文章的說服力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理的能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，發(fā)展批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過分析教材中的文章，讓學(xué)生了解并領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的文章，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)語文學(xué)科的熱愛。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中勇于創(chuàng)新，發(fā)揮個(gè)性化的表達(dá)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段大部分的語文知識(shí)，對(duì)于文章的閱讀和理解具備一定的基礎(chǔ)。在寫作方面，學(xué)生已掌握基本的文章結(jié)構(gòu)和組織方式，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在論述的深度和邏輯性上還有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好Visual學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、圖表等直觀方式獲取信息；部分學(xué)生偏好Auditory學(xué)習(xí)，喜歡通過聽講、討論等方式獲取知識(shí)。

3.困難與挑戰(zhàn)：在寫作觀點(diǎn)明確的論述文章時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

-觀點(diǎn)提煉不明確：學(xué)生可能對(duì)于文章的主題和觀點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致論述文章的中心思想不明確。

-論證手法不豐富：學(xué)生在論證過程中可能過于依賴一種或幾種論證手法，導(dǎo)致論述文章的說服力不足。

-邏輯推理不嚴(yán)密：學(xué)生在論述過程中可能缺乏嚴(yán)密的邏輯推理，使得論述文章的結(jié)構(gòu)混亂，難以讓人信服。

-語言表達(dá)不精準(zhǔn)：學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和論證時(shí)可能存在用詞不當(dāng)、語句不通順等問題，影響論述文章的質(zhì)量。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文學(xué)科教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的在線文章、視頻資料、優(yōu)秀論文等。

4.教學(xué)手段：講解、示例、討論、小組合作、寫作練習(xí)等。

5.教學(xué)輔助工具：思維導(dǎo)圖軟件、論證手法展示工具等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“觀點(diǎn)要明確”寫作技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道一篇優(yōu)秀的論述文章應(yīng)該具備什么特點(diǎn)嗎？觀點(diǎn)明確的重要性是什么？”

展示一些優(yōu)秀論述文章的片段，讓學(xué)生初步感受觀點(diǎn)明確的重要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作技巧講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“觀點(diǎn)要明確”的寫作技巧及其在論述文章中的作用。

過程：

講解“觀點(diǎn)要明確”的含義和作用，包括其在論述文章中的重要性。

詳細(xì)介紹如何提煉和表達(dá)觀點(diǎn)，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解觀點(diǎn)明確的特性和重要性。

過程：

分析幾篇具有明確觀點(diǎn)的論述文章。

詳細(xì)介紹每篇文章的觀點(diǎn)提煉和論證方法，讓學(xué)生全面了解觀點(diǎn)明確的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文章對(duì)實(shí)際寫作的影響，以及如何應(yīng)用觀點(diǎn)明確的技巧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與觀點(diǎn)明確相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)觀點(diǎn)要明確的寫作技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)要明確在寫作中的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括觀點(diǎn)要明確的理解、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)要明確在現(xiàn)實(shí)寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用該技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于觀點(diǎn)要明確的論述文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.觀點(diǎn)明確的概念與重要性：觀點(diǎn)明確是指在論述文章中清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使讀者能夠理解和接受。觀點(diǎn)明確是論述文章的基礎(chǔ)，只有明確的觀點(diǎn)才能使論述更有說服力和邏輯性。

2.觀點(diǎn)提煉的方法：觀點(diǎn)提煉是寫作過程中的重要一步，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地確定文章的主題和論述的方向。觀點(diǎn)提煉的方法包括從題目入手、梳理文章結(jié)構(gòu)、提煉關(guān)鍵信息等。

3.論證手法的運(yùn)用：論證手法是指在論述文章中使用各種手法來支持觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。常見的論證手法包括舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等。通過運(yùn)用不同的論證手法，可以使論述更加豐富和有說服力。

4.邏輯推理的技巧：邏輯推理是指在論述文章中使用合理的推理方式來支持觀點(diǎn)，使論述更加嚴(yán)密和有邏輯性。邏輯推理的技巧包括使用因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等。

5.語言表達(dá)的精準(zhǔn)性：在論述文章中，準(zhǔn)確的語言表達(dá)可以使觀點(diǎn)更加清晰明了，增強(qiáng)說服力。學(xué)生應(yīng)該注意使用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和修辭手法，避免語病和表達(dá)不清的問題。

6.文章結(jié)構(gòu)的安排：文章結(jié)構(gòu)的安排對(duì)于觀點(diǎn)的表達(dá)和論述的展開起著重要的作用。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)合理安排開頭、中間和結(jié)尾部分，使文章條理清晰、層次分明。

7.修改和潤(rùn)色：在完成初稿后，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行修改和潤(rùn)色，檢查觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、語言是否準(zhǔn)確等。通過修改和潤(rùn)色，可以提高文章的質(zhì)量和表達(dá)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使論述文章中的觀點(diǎn)更加明確、有說服力。通過分析優(yōu)秀文章實(shí)例，我們了解了觀點(diǎn)明確的重要性，以及如何提煉和表達(dá)觀點(diǎn)，運(yùn)用各種論證手法來支持觀點(diǎn)，增強(qiáng)論述文章的說服力。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行邏輯推理，使論述更加嚴(yán)密和有邏輯性。在寫作過程中，我們應(yīng)該注意語言表達(dá)的精準(zhǔn)性，合理安排文章結(jié)構(gòu)，以及修改和潤(rùn)色文章。

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)舉例說明如何運(yùn)用舉例論證、道理論證和對(duì)比論證等手法來支持觀點(diǎn)。

3.請(qǐng)分析以下文章片段，指出其觀點(diǎn)是否明確，并說明理由。

片段：“現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。科技的進(jìn)步使得我們的生活更加便捷，但同時(shí)也帶來了一些問題。一方面，科技的普及使得信息獲取更加容易，但另一方面，人們也面臨著信息過載的困擾。此外，科技的發(fā)展也對(duì)人們的社交方式產(chǎn)生了變化。盡管科技帶來了很多便利，但我們也不能忽視它所帶來的負(fù)面影響?！?/p>

4.請(qǐng)根據(jù)以下題目，撰寫一篇觀點(diǎn)明確的論述文章。

題目：論述網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年成長(zhǎng)的影響。

要求：觀點(diǎn)明確，論述合理，使用恰當(dāng)?shù)恼撟C手法，字?jǐn)?shù)在800-1000字之間。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使論述文章中的觀點(diǎn)更加明確、有說服力。通過分析優(yōu)秀文章實(shí)例，我們了解了觀點(diǎn)明確的重要性，以及如何提煉和表達(dá)觀點(diǎn)，運(yùn)用各種論證手法來支持觀點(diǎn)，增強(qiáng)論述文章的說服力。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行邏輯推理，使論述更加嚴(yán)密和有邏輯性。在寫作過程中，我們應(yīng)該注意語言表達(dá)的精準(zhǔn)性，合理安排文章結(jié)構(gòu)，以及修改和潤(rùn)色文章。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得改進(jìn)：

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過提問和展示圖片等方式引起了學(xué)生的興趣，但導(dǎo)入內(nèi)容與本節(jié)課主題的關(guān)聯(lián)性不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)明確的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)與課程內(nèi)容的銜接，讓學(xué)生一開始就能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義。

其次，在寫作技巧講解環(huán)節(jié)，雖然詳細(xì)介紹了觀點(diǎn)提煉和論證手法，但未能結(jié)合具體文章實(shí)例進(jìn)行講解，使得學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用這些技巧仍感到困惑。今后，我應(yīng)增加實(shí)例分析，讓學(xué)生在具體的文章中感受和理解觀點(diǎn)明確的效果，從而提高他們的寫作技巧。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然讓學(xué)生分組討論，但由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致討論成果的分享過于倉促，學(xué)生未能充分展示自己的思考。今后，我應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論，并充分展示討論成果。

此外，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然讓學(xué)生上臺(tái)展示討論成果，但點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單，未能針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行深入分析和指導(dǎo)。今后，我應(yīng)注重點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

最后，在教學(xué)資源方面，雖然使用了多媒體教學(xué)手段，但未能充分運(yùn)用信息化資源，如在線文章、視頻資料等。今后，我應(yīng)更加重視信息化資源的整合與