4-4《身體的“總指揮”》（教學設計）五年級科學上冊 教科版

4-4《身體的“總指揮”》（教學設計）五年級科學上冊教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為教科版五年級科學上冊第4章第4節(jié)《身體的“總指揮”》，主要涉及大腦的結構與功能。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已學習過人體基本器官及其功能，了解了心臟、肺等器官的作用。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生探究大腦作為身體“總指揮”的重要性，了解大腦的左右半球、大腦皮層以及神經系統(tǒng)的基本構成，使學生認識到大腦在身體協(xié)調、思維活動中的關鍵作用。教學內容與課本緊密關聯，旨在幫助學生構建完整的知識體系，提高實踐應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生科學探究、理性思維及社會責任感。通過學習《身體的“總指揮”》，使學生能夠：1.運用觀察、比較等方法，分析大腦的結構與功能，提升科學探究能力；2.運用邏輯思維，理解大腦在身體協(xié)調、思維活動中的關鍵作用，提高理性思維素養(yǎng)；3.關注大腦健康，認識到保護大腦的重要性，激發(fā)社會責任感。以上目標與新教材要求相符，有助于學生全面發(fā)展。教學難點與重點三、教學難點與重點

教學重點：

1.大腦的基本結構與功能，特別是大腦皮層和神經系統(tǒng)的關系。

2.大腦左右半球的分工與合作，以及它們在身體協(xié)調和思維活動中的作用。

3.大腦健康的重要性以及如何保護大腦。

教學難點：

1.幫助學生理解大腦復雜的神經路徑和工作原理，特別是大腦如何指揮身體各部分協(xié)調工作。

2.解釋大腦左右半球的不同功能和協(xié)同工作方式，以及這對于個體認知和行為的影響。

3.引導學生認識到大腦健康對整體健康的影響，并探討如何在日常生活中采取有效措施保護大腦。教學資源1.軟硬件資源：

-大腦模型或圖解

-神經系統(tǒng)圖示

-人體解剖圖

-錄像資料：大腦功能介紹

-實物展示：腦部剖面模型

2.課程平臺：

-教科版科學教材

-教學PPT

-電子白板

3.信息化資源：

-數字化教學平臺（如校園網）

-電子教案

-互動教學軟件

4.教學手段：

-講授與演示

-分組討論

-互動問答

-實物觀察

-視頻播放

-小組合作探究活動

-課后實踐任務教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園數字化教學平臺，發(fā)布預習資料，包括大腦結構與功能的PPT和視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“身體的‘總指揮’”課題，設計問題如“大腦如何指揮身體運動？”和“為什么我們要保護大腦？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀資料并初步理解大腦的結構與功能。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄疑問和心得。

-提交預習成果：通過平臺提交筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學習大腦知識做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放大腦工作原理的視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解大腦的結構、左右半球功能和保護大腦的重要性。

-組織課堂活動：設計小組討論和大腦模型觀察，讓學生在實踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學生疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解內容進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和模型觀察中，體驗大腦知識的應用。

-提問與討論：勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解大腦知識。

-實踐活動法：通過觀察和討論，培養(yǎng)學生的動手和解決問題的能力。

-合作學習法：加強學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深對大腦結構與功能的理解。

-培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課程內容，布置相關的思考題和實踐任務。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和科普視頻，幫助學生拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，繼續(xù)深入大腦相關知識的學習。

-反思總結：對學習過程和結果進行反思，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生發(fā)現不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固大腦知識，提高學生的應用能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。知識點梳理1.大腦的基本結構

-大腦由大腦半球、小腦和腦干三部分組成。

-大腦半球分為左右兩個半球，表面為大腦皮層。

-大腦皮層是人體生理活動的最高級中樞，負責感覺、運動、語言等多種功能。

2.大腦左右半球的分工與合作

-左半球主要負責語言、邏輯思維、分析等能力。

-右半球主要負責空間想象力、藝術、情感等能力。

-左右半球通過胼胝體連接，共同協(xié)調完成各種生理活動。

3.大腦功能區(qū)域

-運動區(qū)：控制身體運動。

-感覺區(qū)：接收和處理身體各部位的感覺信息。

-語言區(qū)：與語言理解和表達有關。

-視覺區(qū)：處理視覺信息。

-聽覺區(qū)：處理聽覺信息。

4.大腦神經系統(tǒng)的基本構成

-神經元：是神經系統(tǒng)功能的基本單位，負責傳遞神經沖動。

-突觸：神經元之間傳遞信息的連接點。

-神經纖維：神經元之間的傳導路徑。

5.大腦健康與保護

-大腦健康對人體健康具有重要意義。

-保持良好的生活習慣，如充足睡眠、均衡飲食、適量運動等，有利于大腦健康。

-避免頭部受傷，減少腦部疾病的風險。

6.大腦與行為、心理的關系

-大腦控制人體行為和心理活動。

-大腦不同區(qū)域的功能受損，可能導致行為和心理異常。

-了解大腦與行為、心理的關系，有助于提高生活質量和心理健康。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上提出與大腦結構與功能相關的問題，觀察學生的回答情況，了解學生對知識點的掌握程度。

-觀察學習過程：在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，教師觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和動手能力，評估學生的實踐應用能力。

-課堂測試：設計簡短的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，檢測學生對大腦知識點的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，評估學生對課堂所學知識的應用和掌握程度。

-點評作業(yè)：針對學生的作業(yè)完成情況進行具體點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-反饋學習效果：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵學生在掌握知識的基礎上繼續(xù)努力，針對薄弱環(huán)節(jié)進行加強。

教學評價旨在全面了解學生的學習情況，發(fā)現教學中存在的問題，并及時進行解決。通過課堂評價和作業(yè)評價，教師可以掌握學生的學習進度和效果，為下一步教學提供參考。同時，積極的評價和反饋有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習和解決問題的能力。板書設計1.板書目的：明確展示大腦的結構與功能，突出教學重點，幫助學生構建知識框架。

2.板書結構：

-大腦基本結構

-大腦半球

-小腦

-腦干

-大腦皮層功能區(qū)域

-運動區(qū)

-感覺區(qū)

-語言區(qū)

-視覺區(qū)

-聽覺區(qū)

-左右半球分工與合作

-左半球：語言、邏輯思維

-右半球：空間想象、藝術、情感

-大腦健康與保護

-健康習慣

-避免受傷

3.板書特點：

-簡潔明了：用關鍵詞和符號表示重點內容，如“大腦半球”、“語言區(qū)”等。

-突出重點：用不同顏色粉筆標記重要信息，如左右半球的不同功能。

-準確精煉：用簡練的語言概括知識點，避免冗余解釋。

-藝術性和趣味性：使用圖示、流程圖等形式，使板書更具吸引力。

4.板書效果：通過清晰的結構、簡潔的內容和有趣的展示形式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶和理解大腦知識。反思改進措施-采用多媒體教學，通過視頻、圖片等豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

-設計互動式課堂活動，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

2.存在主要問題

-教學組織方面：課堂時間安排不合理，導致教學進度過快或過慢。

-教學方法方面：部分學生對復雜大腦知識點的理解不夠深入，需要更多實例和解釋。

-教學評價方面：評價方式較為單一，缺乏對學生學習過程的全面評估。

3.改進措施

-針對教學組織問題，合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和互動。

-針對教學方法問題，增加實例分析和圖示解釋，幫助學生更直觀地理解大腦知識。

-針對教學評價問題，采用多元化評價方式，如課堂表現、小組合作、課后作業(yè)等，全面評估學生的學習情況。典型例題講解-題目：大腦由哪幾部分組成？

-答案：大腦由大腦半球、小腦和腦干三部分組成。

2.例題2：大腦左右半球的分工與合作

-題目：大腦左右半球分別負責哪些功能？

-答案：左半球主要負責語言、邏輯思維、分析等能力，右半球主要負責空間想象力、藝術、情感等能力。

3.例題3：大腦功能區(qū)域

-題目：大腦的運動區(qū)、感覺區(qū)、語言區(qū)分別