七年級生物下冊 10.2人體內(nèi)的血液循環(huán)教案 （新版）蘇教版

七年級生物下冊10.2人體內(nèi)的血液循環(huán)教案（新版）蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊10.2人體內(nèi)的血液循環(huán)教案（新版）蘇教版教材分析《七年級生物下冊10.2人體內(nèi)的血液循環(huán)教案（新版）》蘇教版，本章節(jié)以血液循環(huán)系統(tǒng)為核心，深入淺出地介紹了心臟的結(jié)構(gòu)與功能、血管的種類與作用，以及血液在循環(huán)過程中的變化。內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過生動的圖文和實際案例，幫助學生理解血液循環(huán)對人體的意義，掌握血液循環(huán)的基本原理，為后續(xù)學習人體生理學打下堅實基礎(chǔ)。此外，本章還強調(diào)了健康生活方式對心血管系統(tǒng)的保護作用，提高學生的健康意識。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過學習人體內(nèi)的血液循環(huán)，培養(yǎng)學生科學探究、理性思維的生命觀念。使學生能夠理解血液循環(huán)與人體健康的密切關(guān)系，提高社會責任感和健康素養(yǎng)；培養(yǎng)學生在實踐中運用生物學知識解決問題的能力，提升實踐創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學生關(guān)注心血管疾病預(yù)防，樹立正確的健康觀念，形成健康的生活方式，促進全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于人體的基本結(jié)構(gòu)和功能、細胞的基本概念等基礎(chǔ)知識，為本章節(jié)學習血液循環(huán)提供了基礎(chǔ)。

2.學生對生物學科興趣濃厚，具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，善于從生活中發(fā)現(xiàn)生物學現(xiàn)象。學習風格多樣，部分學生喜歡合作學習，分享觀點，而部分學生則偏向于獨立思考。

3.學生在理解血液循環(huán)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑的理解、血液循環(huán)過程中血液成分變化的掌握，以及如何將理論知識與實際生活相結(jié)合，解決實際問題。此外，對心血管疾病預(yù)防的認識可能較為模糊，需要加強引導(dǎo)和講解。教學方法與策略四、教學方法與策略：采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，輔以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習。設(shè)計心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)路徑的模型制作活動，增強學生對知識的直觀理解；組織角色扮演游戲，讓學生模擬血液循環(huán)過程，提高學習興趣；開展實驗探究，觀察血液在不同血管中的流動狀態(tài)，加深對血液循環(huán)機制的理解。教學中充分利用多媒體課件、實物模型等教學媒體，提高課堂互動性和學習效果。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示心臟跳動的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生關(guān)注心臟的重要性。

-提出問題：“為什么心臟對我們這么重要？它如何保證血液在體內(nèi)循環(huán)？”激發(fā)學生學習興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-結(jié)合課本，講解心臟的結(jié)構(gòu)與功能，血液循環(huán)的路徑，以及血液在循環(huán)過程中的變化。

-突出重點：心臟的四個腔室、瓣膜的作用，體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑及血液成分變化。

-配合多媒體課件和實物模型，直觀展示血液循環(huán)過程，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計血液循環(huán)路徑的填圖題，讓學生動手操作，鞏固對血液循環(huán)路徑的理解。

-分組討論：分析心臟疾病對血液循環(huán)的影響，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)過程的知識點，進行有針對性的提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

-鼓勵學生主動提問，分享學習心得，促進師生互動。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-組織角色扮演活動，讓學生模擬心臟和血管，體驗血液循環(huán)過程，增強學習趣味性。

-設(shè)計項目導(dǎo)向?qū)W習，讓學生分組探究心血管疾病的預(yù)防措施，提高實踐創(chuàng)新能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學生關(guān)注心血管健康，討論健康生活方式對心臟的保護作用，提升健康素養(yǎng)。

-邀請專業(yè)人士進行課堂分享，讓學生了解心血管疾病防治的最新研究，培養(yǎng)社會責任感。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-對本節(jié)課的重點知識進行總結(jié)，強調(diào)血液循環(huán)對人體健康的重要性。

-鼓勵學生反思學習過程中的收獲和不足，為下一節(jié)課的學習做好準備。

總計用時：45分鐘。教學過程緊扣實際學情，注重雙邊互動，關(guān)注學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時，提高實踐創(chuàng)新能力和健康素養(yǎng)。學生學習效果1.知識與技能：

-描述心臟的結(jié)構(gòu)，解釋心臟各腔室和瓣膜的功能。

-畫出體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑，并說明血液在循環(huán)過程中的成分變化。

-掌握心血管疾病的簡單預(yù)防和保健知識。

-運用所學知識，分析血液循環(huán)異?？赡軐?dǎo)致的問題。

2.過程與方法：

-通過模型制作、角色扮演和實驗觀察等活動，提高觀察、分析和解決問題的能力。

-學會在小組合作中分享觀點，進行討論，培養(yǎng)合作學習的能力。

-通過項目導(dǎo)向?qū)W習，提升自主探究和實踐創(chuàng)新的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對生物學科的興趣，形成積極的學習態(tài)度。

-認識到健康生活方式對心血管健康的重要性，樹立正確的健康觀念。

-培養(yǎng)對生命的尊重和愛護，提升社會責任感和環(huán)保意識。

4.核心素養(yǎng)能力：

-提高科學探究和理性思維的生命觀念。

-增強實踐創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際生活。

-提升健康素養(yǎng)，能夠?qū)π难芙】祮栴}進行初步分析和預(yù)防。

學生學習效果與教材緊密相連，通過多元化的教學活動和實踐探究，學生在掌握血液循環(huán)知識的同時，各項能力得到提升，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

-心臟結(jié)構(gòu)：四腔、瓣膜

-血液循環(huán)路徑：體循環(huán)、肺循環(huán)

-血液成分變化：氧合、脫氧

-心血管疾病預(yù)防：健康生活方式

②關(guān)鍵詞句：

-"心臟泵血，循環(huán)不止"

-"體循環(huán)送氧，肺循環(huán)換氣"

-"健康生活，愛護心臟"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分心臟各腔室和血液循環(huán)路徑。

-設(shè)計心形圖案，突出心臟的中心地位。

-結(jié)合簡筆畫，形象展示血管和血液流動。

-在板書邊緣添加趣味插圖，如健康飲食、運動等，增強板書的趣味性和教育意義。

板書設(shè)計條理清晰，重點突出，簡潔明了，同時結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂教學效果。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-回顧心臟的結(jié)構(gòu)和功能，強調(diào)心臟在血液循環(huán)中的重要性。

-梳理體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑，總結(jié)血液在循環(huán)過程中的成分變化。

-強調(diào)健康生活方式對心血管健康的影響，提醒學生關(guān)注日常生活中的健康習慣。

2.當堂檢測：

-選擇題：針對心臟結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)路徑和心血管疾病預(yù)防的知識點，設(shè)計選擇題，檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握。

-填空題：設(shè)計血液循環(huán)路徑的填空題，要求學生準確填寫血液流動的順序和經(jīng)過的器官。

-簡答題：提問學生關(guān)于心臟疾病對血液循環(huán)的影響，評估學生的分析問題和解決問題的能力。

-實踐操作題：要求學生利用模型或圖示，模擬血液循環(huán)過程，觀察并描述血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中的變化。

當堂檢測旨在鞏固學生對血液循環(huán)知識的理解和應(yīng)用，通過不同類型的題目，全面評估學生的學習效果，為后續(xù)教學提供反饋和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題一：解釋心臟的四個腔室分別是什么，它們各自的功能是什么？

答案：心臟的四個腔室分別是右心房、右心室、左心房、左心室。右心房接收靜脈血，右心室將血液泵入肺循環(huán)；左心房接收氧合血，左心室將血液泵入體循環(huán)。

2.例題二：簡述體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑及其主要功能。

答案：體循環(huán)路徑為：左心室→主動脈→全身各級動脈→全身各器官→全身各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。其主要功能是為全身組織器官提供氧和營養(yǎng)物質(zhì)，同時收集廢物和二氧化碳。肺循環(huán)路徑為：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房。其主要功能是使血液在肺部進行氧合，去除二氧化碳。

3.例題三：血液在體循環(huán)中為什么會從動脈血變?yōu)殪o脈血？

答案：血液在體循環(huán)中，通過各級動脈輸送到全身各組織器官，釋放氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，同時收集二氧化碳和代謝廢物，因此動脈血逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殪o脈血。

4.例題四：請說明心臟瓣膜的作用是什么？

答案：心臟瓣膜的作用是保證血液按照一定的方向流動，防止血液倒流。例如，二尖瓣和三尖瓣位于心房和心室之間，保證血液從心房流向心室；主動脈瓣和肺動脈瓣位于心室和動脈之間，保證血液從心室流向動脈。

5.例題五：列舉三種預(yù)防心血管疾病的措施。

答案：預(yù)防心血管疾病的措施包括：保持健康的飲食習慣，如低脂、低鹽、多吃蔬菜水果；進行適量的運動，增強心臟功能；戒煙限酒，避免過度勞累和壓力過大。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)：通過角色扮演和項目導(dǎo)向?qū)W習，增強學生對血液循環(huán)知識的直觀體驗和深入理解。

2.跨學科整合：結(jié)合健康教育，將心血管疾病的預(yù)防與學生的生活實際相結(jié)合，提高學生的健康意識。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組活動中，部分學生參與度不高，需要加強對學生主動參與的引導(dǎo)和激勵。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以課堂問答和書面練習為主，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的全面評價。

（三）改進措施