名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》科普作品的閱讀-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》科普作品的閱讀-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》科普作品的閱讀-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析《昆蟲(chóng)記》是2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)的內(nèi)容，屬于名著導(dǎo)讀板塊。本書(shū)是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家讓-亨利·法布爾的代表作品，是一部以昆蟲(chóng)世界為背景的科普文學(xué)作品。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容將圍繞《昆蟲(chóng)記》的閱讀展開(kāi)，包括對(duì)作品的基本了解、作者的寫作背景、作品的文學(xué)特色、昆蟲(chóng)生態(tài)習(xí)性的描述等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的基本構(gòu)成、文學(xué)特色等內(nèi)容有一定的了解。但《昆蟲(chóng)記》作為一部科普文學(xué)作品，將昆蟲(chóng)生態(tài)習(xí)性與文學(xué)表達(dá)相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的文學(xué)知識(shí)去理解和欣賞這部作品，同時(shí)，也要補(bǔ)充一些昆蟲(chóng)生態(tài)的知識(shí)，使學(xué)生能夠全面理解《昆蟲(chóng)記》的獨(dú)特之處。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)部分：文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《昆蟲(chóng)記》，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的基本構(gòu)成，欣賞作品的文學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性，補(bǔ)充學(xué)生昆蟲(chóng)生態(tài)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維去觀察和理解自然世界，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.審美素養(yǎng)：通過(guò)分析《昆蟲(chóng)記》中的文學(xué)表達(dá)和昆蟲(chóng)生態(tài)的描繪，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《昆蟲(chóng)記》的基本內(nèi)容和文學(xué)特色：通過(guò)閱讀和分析，使學(xué)生了解《昆蟲(chóng)記》的故事情節(jié)、人物形象以及作品的文學(xué)表達(dá)方式，如描繪、對(duì)比、諷刺等。

（2）掌握昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的分類、特點(diǎn)和生活習(xí)性，從而能夠理解作品中的昆蟲(chóng)生態(tài)描繪。

（3）培養(yǎng)文學(xué)鑒賞和科學(xué)探究能力：通過(guò)閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的文學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維去理解和欣賞《昆蟲(chóng)記》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性：由于學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的了解相對(duì)較少，可能會(huì)對(duì)作品中的昆蟲(chóng)生態(tài)描繪產(chǎn)生困惑。因此，需要在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的昆蟲(chóng)生態(tài)知識(shí)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）欣賞作品的文學(xué)特色：作品中的文學(xué)表達(dá)方式較為豐富，學(xué)生可能對(duì)某些表達(dá)方式的理解和欣賞存在困難。教師需要通過(guò)講解、示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和欣賞作品的文學(xué)特色。

（3）將文學(xué)與科學(xué)相結(jié)合：作品以昆蟲(chóng)生態(tài)為背景，將文學(xué)與科學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可能難以把握這種結(jié)合的方式。教師需要通過(guò)案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握文學(xué)與科學(xué)的結(jié)合方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和科學(xué)探究能力。

（4）深入理解作品的主題和寓意：《昆蟲(chóng)記》作品主題豐富，寓意深刻，學(xué)生可能難以理解。教師需要通過(guò)引導(dǎo)思考、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解作品的主題和寓意。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解，系統(tǒng)地傳授《昆蟲(chóng)記》的文學(xué)特色、昆蟲(chóng)生態(tài)習(xí)性等知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生分組討論作品中的情節(jié)、人物和寓意，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)能力的提升。

-案例研究法：分析《昆蟲(chóng)記》中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)與科學(xué)的結(jié)合方式。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)昆蟲(chóng)進(jìn)行研究，結(jié)合文學(xué)與科學(xué)的知識(shí)，制作研究報(bào)告。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演作品中的昆蟲(chóng)角色，通過(guò)表演的方式，理解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和作品情節(jié)。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行昆蟲(chóng)觀察實(shí)驗(yàn)，了解昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性，增強(qiáng)對(duì)作品昆蟲(chóng)生態(tài)描繪的理解。

-游戲設(shè)計(jì)：制作昆蟲(chóng)知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固昆蟲(chóng)生態(tài)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示《昆蟲(chóng)記》的封面、插圖、昆蟲(chóng)生態(tài)圖片等，吸引學(xué)生的注意力，輔助講解和展示。

-視頻資源：播放昆蟲(chóng)生活習(xí)性的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解昆蟲(chóng)的生態(tài)特點(diǎn)。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行昆蟲(chóng)生態(tài)習(xí)性測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《昆蟲(chóng)記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于昆蟲(chóng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受昆蟲(chóng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《昆蟲(chóng)記》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《昆蟲(chóng)記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《昆蟲(chóng)記》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《昆蟲(chóng)記》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《昆蟲(chóng)記》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《昆蟲(chóng)記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《昆蟲(chóng)記》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的昆蟲(chóng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解昆蟲(chóng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《昆蟲(chóng)記》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《昆蟲(chóng)記》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與昆蟲(chóng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《昆蟲(chóng)記》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《昆蟲(chóng)記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《昆蟲(chóng)記》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《昆蟲(chóng)記》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《昆蟲(chóng)記》全文版：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀完整版的《昆蟲(chóng)記》，深入了解法布爾的昆蟲(chóng)世界，欣賞更多昆蟲(chóng)的故事。

-《昆蟲(chóng)記》相關(guān)評(píng)論和研究文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于《昆蟲(chóng)記》的評(píng)論和研究文章，了解不同觀點(diǎn)和深度解讀，提升文學(xué)鑒賞能力。

-昆蟲(chóng)生態(tài)書(shū)籍：推薦一些關(guān)于昆蟲(chóng)生態(tài)的書(shū)籍，如《昆蟲(chóng)生態(tài)學(xué)》、《昆蟲(chóng)的行為》等，讓學(xué)生從科學(xué)角度更深入地了解昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性和行為特點(diǎn)。

-昆蟲(chóng)攝影作品集：讓學(xué)生欣賞一些昆蟲(chóng)攝影作品，感受攝影師對(duì)昆蟲(chóng)的觀察和表達(dá)，培養(yǎng)審美情感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的昆蟲(chóng)：鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的昆蟲(chóng)，記錄它們的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)，嘗試用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

-昆蟲(chóng)主題研究項(xiàng)目：讓學(xué)生選擇一個(gè)昆蟲(chóng)進(jìn)行深入研究，結(jié)合文學(xué)與科學(xué)的知識(shí)，制作研究報(bào)告或PPT，并在課堂上進(jìn)行展示。

-昆蟲(chóng)相關(guān)的電影和紀(jì)錄片：推薦一些與昆蟲(chóng)相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《昆蟲(chóng)總動(dòng)員》、《昆蟲(chóng)的世界》等，讓學(xué)生在課后觀看，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受昆蟲(chóng)的魅力。

-昆蟲(chóng)詩(shī)文創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以昆蟲(chóng)為主題的詩(shī)文，可以是詩(shī)歌、散文或小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)-《昆蟲(chóng)記》的基本概念和文學(xué)特色

-昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性和行為特點(diǎn)

-《昆蟲(chóng)記》中的昆蟲(chóng)角色和故事情節(jié)

-作品的主題和寓意

-文學(xué)鑒賞和科學(xué)探究的方法和技巧

2.板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：

-《昆蟲(chóng)記》

-昆蟲(chóng)生態(tài)

-文學(xué)特色

-科學(xué)探究

-主題寓意

3.板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動(dòng)有趣的插圖或圖標(biāo)，如昆蟲(chóng)形象、書(shū)名等，增加板書(shū)的吸引力。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的圖表或示意圖，展示昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性或文學(xué)特色，幫助學(xué)生直觀理解。

-運(yùn)用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，提高學(xué)生的注意力和記憶效果。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)性的板書(shū)，如填空、選擇題等，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.閱讀《昆蟲(chóng)記》中關(guān)于“蟬”的章節(jié)，總結(jié)蟬的生活習(xí)性和特點(diǎn)，并用自己的話描述一下你對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)。

答案：蟬是一種昆蟲(chóng)，生活在溫暖的氣候中，主要在夏季出現(xiàn)。蟬的生命周期分為三個(gè)階段：卵、若蟲(chóng)和成蟲(chóng)。蟬的若蟲(chóng)生活在地下，以植物根系為食，經(jīng)過(guò)多年生長(zhǎng)后，若蟲(chóng)會(huì)鉆出地面，變成成蟲(chóng)。成蟲(chóng)蟬會(huì)飛到樹(shù)上，吸食樹(shù)液為生。蟬的生命周期非常長(zhǎng)，有的蟬在地下生活的時(shí)間可達(dá)17年。蟬的鳴叫聲非常響亮，是由它們特殊的發(fā)聲器官產(chǎn)生的。

2.請(qǐng)選擇《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)昆蟲(chóng)，描述它的生態(tài)習(xí)性和生活環(huán)境。

答案：以“蝴蝶”為例，蝴蝶是一種昆蟲(chóng)，生活在各種環(huán)境中，如森林、草地和花園。蝴蝶的生命周期分為卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。蝴蝶的幼蟲(chóng)以植物葉為食，成蟲(chóng)蝴蝶則吸食花蜜。蝴蝶的翅膀上有美麗的圖案，它們的飛行姿態(tài)非常優(yōu)雅。蝴蝶是生態(tài)系統(tǒng)中重要的傳粉昆蟲(chóng)，對(duì)植物的繁殖和生態(tài)平衡有重要作用。

3.請(qǐng)列舉《昆蟲(chóng)記》中提到的兩種昆蟲(chóng)，并描述它們的區(qū)別。

答案：以“螞蟻”和“蜜蜂”為例，螞蟻和蜜蜂都是社會(huì)性昆蟲(chóng)，它們生活在群體中，有明確的分工。螞蟻的群體中包括工蟻、兵蟻和繁殖蟻，它們以昆蟲(chóng)、植物為食。蜜蜂的群體中包括工蜂、雄蜂和女王蜂，它們以花蜜和花粉為食。螞蟻的觸角是細(xì)長(zhǎng)的，而蜜蜂的觸角是球形的。螞蟻的繁殖方式是卵生，而蜜蜂的繁殖方式是卵胎生。

4.請(qǐng)根據(jù)《昆蟲(chóng)記》中提到的昆蟲(chóng)生態(tài)習(xí)性，談?wù)勀銓?duì)昆蟲(chóng)與人類生活的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

答案：昆蟲(chóng)與人類生活關(guān)系密切，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中扮演著重要角色。昆蟲(chóng)是食物鏈中的重要一環(huán)，它們幫助分解有機(jī)物，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。昆蟲(chóng)也是許多植物的傳粉者，對(duì)植物的繁殖和生態(tài)平衡有重要作用。此外，一些昆蟲(chóng)如蜜蜂和螞蟻，還能為人類提供蜂蜜、蜜蠟等產(chǎn)品。同時(shí)，昆蟲(chóng)也會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如傳播疾病、損害農(nóng)作物等。因此，了解昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性，尊重和保護(hù)昆蟲(chóng)，對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡和人類健康具有重要意義。

5.請(qǐng)根據(jù)《昆蟲(chóng)記》中的昆蟲(chóng)角色，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的故事，字?jǐn)?shù)不限。

答案：在一個(gè)夏天的午后，一只蝴蝶在花園中翩翩起舞。她美麗的翅膀吸引了蜜蜂的注意。蜜蜂熱情地向蝴蝶打招呼，并邀請(qǐng)她一起去采蜜。蝴蝶欣然接受了邀請(qǐng)，于是兩人一起飛向花叢。在采蜜的過(guò)程中，他們遇到了一只勤勞的螞蟻。螞蟻正忙著搬運(yùn)食物回家。蝴蝶和蜜蜂邀請(qǐng)螞蟻一起加入他們。螞蟻同意了，三人一起在花叢中度過(guò)了愉快的下午。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》中關(guān)于“蟬”的章節(jié)，并回答以下問(wèn)題：

-蟬的生活習(xí)性和特點(diǎn)是什么？

-蟬的生命周期分為幾個(gè)階段？每個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？

-蟬的鳴叫聲是如何產(chǎn)生的？

（2）寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)昆蟲(chóng)，描述它的生態(tài)習(xí)性和生活環(huán)境，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

（3）研究性作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)昆蟲(chóng)，進(jìn)行觀察和研究，記錄觀察結(jié)果，并嘗試總結(jié)昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性和行為特點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確回答了問(wèn)題，對(duì)回答不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行批改，并給出正確答案。

-檢查學(xué)生的回答是否完整，對(duì)回答不完整的地方進(jìn)行批改，并給出完整的答案。

-檢查學(xué)生的回答是否清晰易懂，對(duì)表達(dá)不清晰的地方進(jìn)行批改，并給出更清晰的表達(dá)。

（2）寫作作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生的寫作是否符合要求，對(duì)不符合要求的地方進(jìn)行批改，并給出改進(jìn)建議。

-檢查學(xué)生的寫作是否清晰易懂，對(duì)表達(dá)不清晰的地方進(jìn)行批改，并給出更清晰的表達(dá)。

-檢查學(xué)生的寫作是否有邏輯性，對(duì)邏輯性不強(qiáng)的地方進(jìn)行批改，并給出更清晰的邏輯性。

（3）研究性作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生的觀察和研究是否準(zhǔn)確，對(duì)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行批改，并給出更準(zhǔn)確的觀察和研究。

-檢查學(xué)生的觀察和研究是否全面，對(duì)不全面的地方進(jìn)行批改，并給出更全面的觀察和研究。

-檢查學(xué)生的觀察和研究是否有深度，對(duì)深度不足的地方進(jìn)行批改，并給出更有深度的觀察和研究。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了一節(jié)關(guān)于《昆蟲(chóng)記》的課，感覺(jué)總體上學(xué)生們的參與度很高，但對(duì)于一些昆蟲(chóng)生態(tài)習(xí)性的理解還是存在一定的困難。課后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并計(jì)劃進(jìn)行一些改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)昆蟲(chóng)生態(tài)習(xí)性的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上對(duì)昆蟲(chóng)生態(tài)習(xí)性的講解不夠細(xì)致，或者學(xué)生們對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些昆蟲(chóng)生態(tài)習(xí)性的實(shí)例講解，讓學(xué)生們通過(guò)具體案例來(lái)更好地理解昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)文學(xué)鑒賞和科學(xué)探究的結(jié)合方式存在一定的困惑。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒(méi)有明確地解釋文學(xué)鑒賞和科學(xué)探究的結(jié)合方式，或者學(xué)生們還沒(méi)有完全掌握文學(xué)鑒賞和科學(xué)探究的方法。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于文學(xué)鑒賞和科學(xué)探究的講解，讓學(xué)生們更好地理解和掌握文學(xué)鑒賞和科學(xué)探究