Lesson 3 Is this your bag？第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語四年級上冊

Lesson3Isthisyourbag？第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析《Lesson3Isthisyourbag?第二課時》是2024-2025學(xué)年科普版英語四年級上冊的一課。本課時主要圍繞“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，通過描述物品外貌和特征，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物品歸位的意識。同時，通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技巧和口語表達(dá)能力。在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課程設(shè)計將結(jié)合學(xué)生的實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握描述物品外貌和特征的句型“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”，并在實際情景中運(yùn)用該句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言能力。同時，通過聽力練習(xí)和口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品歸位的意識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠提高自己的文化意識，了解和尊重他人的生活習(xí)慣和物品歸屬觀念。學(xué)情分析本課時的授課對象為四年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。學(xué)生在三年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的描述物品的句子，對“Isthis...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型有一定的了解，因此在學(xué)習(xí)本課時會相對容易上手。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，樂于參與課堂活動。然而，部分學(xué)生存在膽怯、害羞的心理，課堂參與度不高，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對這一情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和關(guān)愛，提高他們的自信心。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的詞匯量和語法知識，但運(yùn)用英語進(jìn)行實際交流的能力還有待提高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過聽力練習(xí)、口語表達(dá)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際情景中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)各異。部分學(xué)生聽課注意力不集中，容易分心，這對課程學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力，通過設(shè)置趣味性的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽課效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用情境教學(xué)法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法。通過創(chuàng)建真實的生活情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動交流，提高他們的語言表達(dá)能力和合作能力。

2.具體的教學(xué)活動包括：a)角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬生活中尋找失物的情景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。b)聽力游戲：學(xué)生聽錄音，找出丟失的物品，鍛煉聽力技巧和口語表達(dá)能力。c)小組討論：學(xué)生分組討論如何歸位物品，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。

3.在教學(xué)過程中，我將充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、錄音機(jī)、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。同時，通過播放視頻資料，讓學(xué)生了解不同場景下的物品歸位方法，提高他們的文化意識和生活技能。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Isthisyourbag?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Isthisyourbag?”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“Isthisyourbag?”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Isthisyourbag?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握物品歸位的意識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗物品歸位的意識。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握物品歸位的意識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型，掌握物品歸位的意識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Isthisyourbag?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Isthisyourbag?”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”知識點和物品歸位的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言技能提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型進(jìn)行物品歸位的詢問和回答，提高口語表達(dá)能力。

-通過聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力技巧和理解能力將得到鍛煉和提升。

-學(xué)生能夠閱讀和理解與描述物品外貌和特征相關(guān)的文本，提高閱讀理解能力。

2.思維能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過描述物品外貌和特征，培養(yǎng)觀察力和想象力，提高思維的敏捷性和靈活性。

-在小組討論和問題解答環(huán)節(jié)，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力將得到鍛煉和提升。

3.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)描述物品的句型，了解不同文化和生活習(xí)慣中物品歸屬觀念的差異，提高文化意識。

-通過聽力材料和拓展資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同場景下的物品歸位方法，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

4.學(xué)習(xí)方法和策略掌握：

-學(xué)生學(xué)會自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力。

-通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)和交流互動的策略，提高團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

5.生活習(xí)慣和行為習(xí)慣改善：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)物品歸位的意識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和整理物品的能力。

-在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力和自律性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思今天講授的是科普版英語四年級上冊的Lesson3"Isthisyourbag?"的第二課時。整體來看，學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，取得了一定的學(xué)習(xí)效果。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到在導(dǎo)入新課時，通過故事、案例或視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果較好，學(xué)生們能夠更好地集中注意力。但在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)自己對"Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't."的句型的講解可能不夠清晰，部分學(xué)生對于如何正確運(yùn)用該句型仍然存在困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更詳細(xì)地解釋和舉例，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用該句型。

其次，在組織課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生們參與度較高，互動積極。但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中發(fā)言較少，顯得較為被動。針對這一情況，我計劃在今后的課堂活動中更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會和鼓勵，提高他們的自信心和參與度。

此外，在教學(xué)媒體的使用方面，我充分利用了PPT、錄音機(jī)、圖片等資源，幫助學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體資源的利用并不充分，有的學(xué)生注意力被多媒體吸引，忽視了課堂內(nèi)容。因此，我將在今后的教學(xué)中更加注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體資源，確保它們能夠輔助課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。我會不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個更加生動、有趣和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.句型學(xué)習(xí)

重點知識點：Isthisyourbag?Yes,itis.No,itisn't.

詞：bag,this,your,yes,no

句：Isthisyourbag?Yes,itis.No,itisn't.

板書設(shè)計：

-Isthisyourbag?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

2.物品歸位意識培養(yǎng)

重點知識點：描述物品外貌和特征，進(jìn)行物品歸位的詢問和回答。

詞：describe,feature,ask,answer

句：Canyoudescribeyourbag?Yes,it'sredandhasazipper.No,it'snotmine.

板書設(shè)計：

-Describeyourbag.

-Feature:red,zipper

-Askandanswer:Isthis