《解決問題的策略-從問題想起》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

《解決問題的策略-從問題想起》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析《解決問題的策略-從問題想起》是2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版的一節(jié)示范課。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握解決問題的基本策略，學(xué)會從問題本身出發(fā)，通過分析問題的特點和已知條件，尋找解決問題的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了加減法、乘除法等基本的數(shù)學(xué)運算方法，具備了一定的邏輯思維能力。本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識，通過分析問題和已知條件，找到解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識。通過教學(xué)，我們希望學(xué)生能夠掌握從問題本身出發(fā)的思考方法，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。同時，通過小組討論和合作探究，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高他們的社交技能。此外，通過解決實際問題，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握從問題本身出發(fā)的思考方法。

2.學(xué)會分析問題的特點和已知條件，尋找解決問題的策略。

3.培養(yǎng)將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力。

難點：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生從問題本身出發(fā)，進行深入思考和問題分析。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生運用已知條件，找到解決問題的策略。

3.如何讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。

解決辦法：

1.采用問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生從問題本身出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行分析思考。

2.通過實例講解和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用已知條件，找到解決問題的策略。

3.提供實際問題情境，讓學(xué)生進行小組討論和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。同時，給予學(xué)生充分的鼓勵和支持，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《解決問題的策略-從問題想起》這一課所需的教學(xué)用書。

2.輔助材料：收集與本節(jié)課相關(guān)的問題情境圖片、圖表和視頻等，用于引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解問題解決的過程。

3.實驗器材：如果課程中包含實驗環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備好所需的實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置好分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生能夠更好地參與到課堂活動中。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“解決問題的策略-從問題想起”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“解決問題的策略”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“解決問題的策略-從問題想起”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“解決問題的策略-從問題想起”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“解決問題的策略”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問題解決的策略。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗問題解決的策略。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“解決問題的策略”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問題解決的策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“解決問題的策略”知識點，掌握問題解決的策略。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“解決問題的策略-從問題想起”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“解決問題的策略”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“解決問題的策略”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握從問題本身出發(fā)的思考方法，能夠獨立分析問題的特點和已知條件，尋找解決問題的策略。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的問題解決能力，能夠運用所學(xué)的策略解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決實際問題，提高他們的實踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論和合作探究，提高他們的社交技能。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，使他們能夠主動探索問題解決的策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和自信心，使他們更加積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與改進首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們提交了預(yù)習(xí)成果，但我注意到部分學(xué)生的預(yù)習(xí)并不充分。這導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不高，對于問題的分析也顯得有些吃力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對學(xué)生預(yù)習(xí)過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，可以通過在線平臺及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，并提供針對性的反饋。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，雖然我試圖通過多種教學(xué)手段和方法來引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出對抽象問題解決策略的困難。針對這一問題，我考慮在未來的教學(xué)中引入更多具體的案例和實踐操作，讓學(xué)生能夠更直觀地理解和應(yīng)用問題解決策略。

另外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊，這反映出他們對課堂所學(xué)知識的掌握程度不一。為了改善這一狀況，我計劃在布置課后作業(yè)時更加注重層次性，設(shè)計不同難度的題目以滿足不同學(xué)生的需求，并且會加強對學(xué)生作業(yè)的個性化指導(dǎo)，及時糾正錯誤并鞏固知識點。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠主動參與討論和實踐活動。對于問題的分析，學(xué)生們能夠運用從問題本身出發(fā)的思考方法，逐步找到解決問題的策略。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠積極參與，提出不同的解決問題的策略，并能夠通過實例進行說明。展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的思路，并與他人進行交流和互動。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生們能夠獨立完成問題解決的題目，大部分學(xué)生能夠正確應(yīng)用所學(xué)的策略。然而，仍有一部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，顯得有些困惑，需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生作業(yè)：通過作業(yè)的提交和批改，可以看出學(xué)生們在問題解決策略方面的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確應(yīng)用所學(xué)策略，解決實際問題。但是，仍有一小部分學(xué)生在應(yīng)用問題解決策略時，存在一些錯誤和模糊之處。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，我會給予積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。對于需要改進的學(xué)生，我會提供具體的指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用問題解決策略。同時，我也會鼓勵學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和交流，共同提高問題解決能力。重點題型整理1.題目：小明有30元錢，他想買一個價值20元的書包和一個價值15元的筆袋，他買完這些物品后還剩多少錢？

答案：小明買完書包和筆袋后還剩10元錢。

2.題目：小華有15個蘋果，他給了小明5個蘋果，還剩下多少個蘋果？

答案：小華還剩下10個蘋果。

3.題目：小麗有24塊巧克力，她每天吃3塊，吃了3天后還剩下多少塊巧克力？

答案：小麗吃了3天后還剩下21塊巧克力。

4.題目：小強有8個足球，他賣掉了2個足球，還剩下多少個足球？

答案：小強還剩下6個足球。

5.題目：小芳有18個橘子，她給了小明9個橘子，還剩下多少個橘子？

答案：小芳還剩下9個橘子。板書設(shè)計②關(guān)鍵詞：問題、分析、策略。

③趣味性：用圖片或簡筆畫展示不同的問題情境，如小明買書包、小華分蘋果等，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興