人教版必修2019中外歷史綱要上 第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固（教案）

人教版必修2019中外歷史綱要上第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版必修2019中外歷史綱要上第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固（教案）教材分析本課是“人教版必修2019中外歷史綱要上”的第四課“西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固”。本課主要內(nèi)容涵蓋西漢與東漢的歷史背景、重要事件、政治制度及其對統(tǒng)一多民族封建國家的影響。通過本課的學習，學生應掌握西漢與東漢的基本史實，理解其在中國歷史中的地位與影響，從而加深對統(tǒng)一多民族國家鞏固的認識。

本課與學生的學習生活實際密切相關，通過對西漢與東漢時期的歷史事件的了解，使學生認識到統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，增強民族認同感與國家意識。同時，本課內(nèi)容也為后續(xù)學習其他歷史時期打下了基礎。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過學習西漢與東漢的歷史背景、重要事件和政治制度，使學生能夠在時空框架中理解統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程，提高時空觀念；通過分析史料，學會對歷史事件進行客觀評價，培養(yǎng)史料實證能力；通過對歷史事件的解釋，鍛煉歷史解釋能力；同時，引導學生認識到統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，培養(yǎng)家國情懷。學情分析考慮到學生已具備一定的歷史知識基礎，對古代歷史有初步的了解，但可能對西漢與東漢時期的歷史事件及其對統(tǒng)一多民族國家鞏固的影響認識不深。學生在分析歷史事件、解讀史料方面存在一定困難，歷史解釋能力有待提高。此外，部分學生可能對課堂討論和思考問題的積極性不高，影響課堂教學效果。

針對上述問題，教師在教學中應注重引導學生運用已學知識分析歷史問題，提高史料實證能力。同時，通過設置富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)歷史解釋能力。此外，注重培養(yǎng)學生的時空觀念和家國情懷，使學生認識到統(tǒng)一多民族國家的鞏固在我國歷史發(fā)展中的重要地位。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、歷史地圖、教科書、學習手冊等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科論壇、在線教育資源庫等。

3.信息化資源：歷史短視頻、紀錄片、在線課程、電子書籍、學術文章等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、情景模擬法等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示西漢與東漢時期的歷史地圖，引導學生回顧上一課所學內(nèi)容，對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后，提出問題：“你們認為，西漢與東漢時期，我國統(tǒng)一多民族封建國家是如何鞏固的？”讓學生思考并發(fā)表看法。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解西漢與東漢時期的歷史背景、重要事件和政治制度。在講解過程中，強調(diào)統(tǒng)一多民族國家的鞏固對我國歷史發(fā)展的重要性。

教學創(chuàng)新：結合多媒體資源，展示西漢與東漢時期的短視頻和紀錄片，增強學生對歷史事件的直觀感受。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題目，讓學生結合所學內(nèi)容，分析歷史事件對統(tǒng)一多民族國家鞏固的影響。同時，組織學生進行小組討論，分享彼此的想法和觀點。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對講授內(nèi)容和鞏固練習，提問學生，檢查學生對新知識的掌握程度。鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)歷史解釋能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結，強調(diào)統(tǒng)一多民族國家鞏固在我國歷史發(fā)展中的重要地位。然后，提出拓展性問題：“你們認為，如何維護國家的統(tǒng)一和民族的團結？”引導學生思考并在課后進行深入研究。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置課后作業(yè)，讓學生結合所學內(nèi)容，撰寫一篇關于西漢與東漢時期統(tǒng)一多民族國家鞏固的小論文。

總計用時：40分鐘。在實際教學中，教師可根據(jù)學生回答問題和課堂討論的情況，靈活調(diào)整教學時間和環(huán)節(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·卷十四·諸侯年表》

-《漢書·卷一下·高祖紀》

-《后漢書·卷一下·光武帝紀》

-《資治通鑒·漢紀》

-西漢與東漢時期的歷史文獻和研究著作，如《中國古代史》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究西漢與東漢時期的政治制度，如郡國制、察舉制等，了解其對統(tǒng)一多民族國家鞏固的影響。

-分析西漢與東漢時期的重要歷史事件，如文景之治、光武中興等，探討其對國家統(tǒng)一和民族融合的作用。

-對比西漢與東漢時期的社會經(jīng)濟發(fā)展，研究其對統(tǒng)一多民族國家鞏固的貢獻。

-深入了解西漢與東漢時期的文化成就，如文學、藝術、科技等，探討其對國家文化繁榮和民族認同的影響。

-研究西漢與東漢時期的民族政策，如和親政策、羈縻政策等，了解其對統(tǒng)一多民族國家鞏固的作用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記·卷十四·諸侯年表》、《漢書·卷一下·高祖紀》、《后漢書·卷一下·光武帝紀》、《資治通鑒·漢紀》等西漢與東漢時期的歷史文獻。

-視頻資源：紀錄片《中國古代史》、《西漢與東漢時期的統(tǒng)一多民族國家》等。

-學術文章：關于西漢與東漢時期政治制度、歷史事件、社會經(jīng)濟發(fā)展、民族政策等方面的研究論文。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主閱讀相關材料，了解西漢與東漢時期的歷史背景、重要事件和政治制度。

-鼓勵學生深入研究西漢與東漢時期的統(tǒng)一多民族國家鞏固過程，分析歷史事件對國家統(tǒng)一和民族融合的影響。

-學生可結合所學內(nèi)容，進行歷史情景模擬、撰寫論文或研究報告，展示自己對西漢與東漢時期的歷史理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在課堂上組織學生分享自己的拓展學習和研究成果，促進師生互動和學術交流。板書設計1.目的明確：通過板書設計，幫助學生理解和掌握西漢與東漢時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固過程及其重要事件。

2.結構清晰：板書設計分為四個部分，分別是：導入環(huán)節(jié)、講授新課、鞏固練習和課堂提問、總結與拓展。

3.簡潔明了：板書設計采用關鍵詞和時間線的形式，突出重點內(nèi)容，如西漢與東漢時期的重要事件、政治制度等。

4.藝術性和趣味性：板書設計采用圖形、顏色等元素，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

5.準確精煉：板書內(nèi)容準確反映教材內(nèi)容，簡潔概括，便于學生理解和記憶。

6.教學實際：板書設計可根據(jù)實際教學情況調(diào)整，以滿足不同學生的學習需求。

示例：

導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學習興趣

-西漢與東漢時期的歷史背景

-統(tǒng)一多民族國家的鞏固過程

講授新課：重要事件與政治制度

-事件1：文景之治

-事件2：光武中興

-制度1：郡國制

-制度2：察舉制

鞏固練習和課堂提問：鞏固知識與互動交流

-練習1：分析事件對統(tǒng)一多民族國家的影響

-練習2：評價政治制度的作用

-提問1：