2023九年級語文上冊 第四單元 15 故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023九年級語文上冊第四單元15故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第四單元第15課《故鄉(xiāng)》，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)魯迅先生的這篇經(jīng)典短篇小說。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握小說中的重點(diǎn)詞匯和句式，領(lǐng)會作者通過細(xì)膩的筆觸描繪出的故鄉(xiāng)風(fēng)光和人物形象，感悟小說中所體現(xiàn)的作者對故鄉(xiāng)的熱愛以及對故鄉(xiāng)巨變的深切感慨。同時，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛和對家鄉(xiāng)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、審美情趣和文化認(rèn)同。通過閱讀和分析魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，學(xué)生將提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時，通過討論和思考，學(xué)生將培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新意識，提升獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解作品，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同，激發(fā)對文學(xué)的熱愛和對故鄉(xiāng)的眷戀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《故鄉(xiāng)》的主題思想和情感表達(dá)：通過分析文本，把握作者對故鄉(xiāng)的眷戀和對故鄉(xiāng)變化的感慨。

-掌握小說中的重要詞匯和句式：例如“我在這兒住慣了，不愿意再到別處去?！钡?，理解其背后的情感和語境。

-鑒賞小說中的描繪手法：通過分析文本中的景物描寫和人物塑造，領(lǐng)會作者的寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解小說中的象征手法：例如“故鄉(xiāng)”的象征意義，理解其深層含義和對主題的貢獻(xiàn)。

-分析小說中的人物心理變化：如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主人公內(nèi)心的矛盾和掙扎。

-領(lǐng)會作者的批判精神：理解作者通過對故鄉(xiāng)的描寫，對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和期望的傳達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室、計算機(jī)、投影儀、白板、教材、學(xué)生作業(yè)本

-課程平臺：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle、Blackboard等）

-信息化資源：魯迅《故鄉(xiāng)》原文電子版、相關(guān)文學(xué)評論文章、在線詞典、文獻(xiàn)資料庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作、互動式問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《故鄉(xiāng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《故鄉(xiāng)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅和《故鄉(xiāng)》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹魯迅和《故鄉(xiāng)》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《故鄉(xiāng)》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故鄉(xiāng)》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《故鄉(xiāng)》的背景，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《故鄉(xiāng)》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《故鄉(xiāng)》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《故鄉(xiāng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《故鄉(xiāng)》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《故鄉(xiāng)》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《故鄉(xiāng)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《故鄉(xiāng)》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《故鄉(xiāng)》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《故鄉(xiāng)》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故鄉(xiāng)》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《故鄉(xiāng)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《故鄉(xiāng)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《故鄉(xiāng)》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《故鄉(xiāng)》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《故鄉(xiāng)》的主題思想和情感表達(dá)：學(xué)生能夠領(lǐng)會作者對故鄉(xiāng)的眷戀和對故鄉(xiāng)變化的感慨，深入理解小說所傳達(dá)的作者對故鄉(xiāng)的熱愛以及對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和期望。

2.掌握小說中的重要詞匯和句式：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用小說中的重點(diǎn)詞匯和句式，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

3.鑒賞小說中的描繪手法：學(xué)生將能夠欣賞并分析小說中的景物描寫和人物塑造，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力：通過小組討論和案例分析，學(xué)生將能夠更好地與他人合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力，并培養(yǎng)解決問題的能力。

5.提高表達(dá)能力和批判性思維：通過課堂展示和點(diǎn)評，學(xué)生將能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力，并培養(yǎng)批判性思維。

6.培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和對家鄉(xiāng)的情感：通過學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》，學(xué)生將能夠深入體會文學(xué)作品的力量，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛，并增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同。板書設(shè)計1.《故鄉(xiāng)》主題思想：

板書設(shè)計：

-“故鄉(xiāng)”的象征意義

-“我”與故鄉(xiāng)的關(guān)系

-對故鄉(xiāng)的眷戀和對現(xiàn)實(shí)的不滿

2.重要詞匯和句式：

板書設(shè)計：

-重點(diǎn)詞匯：故鄉(xiāng)、童年、回憶、變遷等

-重點(diǎn)句式：我在這兒住慣了，不愿意再到別處去。

3.描繪手法分析：

板書設(shè)計：

-景物描寫：故鄉(xiāng)的風(fēng)景、變化

-人物塑造：主人公的心理變化、人物關(guān)系課后作業(yè)1.寫一篇關(guān)于《故鄉(xiāng)》的讀后感，不少于300字。要求學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)剬枢l(xiāng)的感受和對小說中所表達(dá)的情感的理解。

2.分析《故鄉(xiāng)》中的人物形象，選擇一個你認(rèn)為最鮮明的人物，寫一篇不少于200字的人物分析短文。要求學(xué)生通過對人物的語言、動作、心理等描寫進(jìn)行分析，揭示人物的性格特點(diǎn)和作者對人物的刻畫手法。

3.模仿《故鄉(xiāng)》的描寫手法，寫一段描述自己故鄉(xiāng)的風(fēng)景的文字，不少于100字。要求學(xué)生運(yùn)用小說中的景物描寫技巧，生動形象地描繪出故鄉(xiāng)的景色，表達(dá)出對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇不少于200字的短文，談?wù)勛约簩枢l(xiāng)變遷的看法。要求學(xué)生通過對故鄉(xiāng)變化的觀察和思考，表達(dá)出對故鄉(xiāng)的眷戀和對未來故鄉(xiāng)的期望。

5.設(shè)計一個關(guān)于《故鄉(xiāng)》的小活動，可以是小組討論、角色扮演、演講等形式。要求學(xué)生通過活動，進(jìn)一步深入理解小說的主題思想和情感表達(dá)，提高自己的綜合素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對《故鄉(xiāng)》的主題思想，布置一篇作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)剬枢l(xiāng)的感受和對小說中所表達(dá)的情感的理解。

-針對《故鄉(xiāng)》的重要詞匯和句式，布置一份練習(xí)冊，要求學(xué)生進(jìn)行詞匯和句式的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-針對《故鄉(xiāng)》的描繪手法，布置一份閱讀理解練習(xí)，要求學(xué)生分析小說中的景物描寫和人物塑造，提高閱讀理解能力。

-針對《故鄉(xiāng)》的案例分析，布置一份小組討論作業(yè)，要求學(xué)生分組討論《故鄉(xiāng)》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

2.作業(yè)反饋：

-對于作文作業(yè)，要及時批改并提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的寫作優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，給出提高寫作水平的建議。

-對于練習(xí)冊作業(yè)，要及時批改并提供準(zhǔn)確的答案和解析，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細(xì)的解釋，幫助學(xué)生理解并鞏固詞匯和句式的知識。

-對于閱讀理解練習(xí)，要及時批改并提供清晰的答案和解析，針對學(xué)生的閱讀理解錯誤進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

-對于小組討論作業(yè)，要及時給予評價和反饋，肯定學(xué)生的創(chuàng)新想法和建議，同時指出可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和策略方面做得比較好，如通過案例分析和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。但在教學(xué)管理方面，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂討論。同時，我在課堂上的語言表達(dá)也需要更加清晰和簡潔，以便于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

在教學(xué)策略方面，我采用了多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演和思維導(dǎo)圖制作，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的參與度。這些方法確實(shí)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也需要我更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)管理方面，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂討論。在課堂上，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，以幫助他們更好地理解和掌握知識。同時，我需要更加注重與學(xué)生的互動，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。學(xué)生在課堂上積極參與討論和思考，表現(xiàn)出對《故鄉(xiāng)》的興趣和理解。通過小組討論和案例分析，學(xué)生對小說中的主題思想和描繪手法有了更深入的理解，提高了對文學(xué)