《3 桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《3桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版《桂花雨》這一章節(jié)。本章節(jié)主要描述了作者童年時(shí)代的桂花雨，以及桂花給人們帶來(lái)的歡樂(lè)和美好。文章通過(guò)描繪桂花雨的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的懷念。

教學(xué)主要內(nèi)容包括：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的情感。

2.學(xué)習(xí)生字詞，并能正確運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜童年生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《桂花雨》，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠正確地朗讀、理解和欣賞課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的修辭手法和描寫(xiě)手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生對(duì)文本的深入理解和分析能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《桂花雨》，使學(xué)生了解和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和文化認(rèn)同感。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生更加珍惜和感恩自己的家鄉(xiāng)和童年生活。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文《桂花雨》的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的情感。

（2）學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生字詞。

（3）分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜童年生活的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的抽象意境：桂花雨給人們帶來(lái)的歡樂(lè)和美好。

（2）分析課文中的修辭手法：如擬人、比喻等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的寫(xiě)作技巧。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的熱愛(ài)與懷念。

（4）將課文中的情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)人情感和價(jià)值觀。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）采用情景教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示桂花雨的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（2）運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的感悟。

（3）采用分組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論課文中的修辭手法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行桂花雨的模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生親手搖桂花，感受桂花雨的喜悅。

（2）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式深入理解課文內(nèi)容。

（3）設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用：

（1）利用多媒體課件展示桂花雨的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

（2）運(yùn)用電子白板技術(shù)，展示課文中的重要段落和修辭手法，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和回顧。

（3）推薦相關(guān)的閱讀材料，如桂花相關(guān)的詩(shī)詞、故事等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好多媒體課件、電子白板、桂花雨的相關(guān)圖片和視頻、角色扮演道具等教學(xué)資源。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)上冊(cè)的《桂花雨》。首先，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，感受一下桂花雨的美妙氛圍。朗讀結(jié)束后，我們來(lái)交流一下，大家對(duì)桂花雨有什么印象？

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容，并找出課文中描述桂花雨的句子。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們可以借助字典理解生字詞。

三、課堂講解（20分鐘）

1.講解課文內(nèi)容

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將找到的描述桂花雨的句子分享給大家。我們將一起分析這些句子，深入理解課文內(nèi)容。在分析的過(guò)程中，我會(huì)為大家講解課文中的重點(diǎn)信息，如桂花雨的來(lái)歷、作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)等。

2.分析修辭手法

四、互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演

現(xiàn)在，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，選擇一個(gè)自己喜歡的角色，如作者、桂花樹(shù)等，然后將課文中的情節(jié)表演出來(lái)。在表演過(guò)程中，大家要注重情感的表達(dá)，力求還原課文中的場(chǎng)景。

2.小組討論

表演結(jié)束后，我們來(lái)進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诒硌葸^(guò)程中的感受，以及課文中所表達(dá)的作者情感。我們可以互相交流，共同體會(huì)課文所傳達(dá)的美好情感。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)課文內(nèi)容

2.課后作業(yè)

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)同學(xué)們課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文?？梢悦枥L家鄉(xiāng)的美景，也可以講述家鄉(xiāng)的故事。通過(guò)作文，我們將鍛煉自己的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

六、課后反思（課后）

在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸為了讓同學(xué)們更好地理解和把握課文《桂花雨》的內(nèi)容，以及深入體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和童年生活的懷念，我為大家提供了一些拓展閱讀材料。這些材料將幫助同學(xué)們進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，豐富文化底蘊(yùn)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.閱讀材料

（1）《故鄉(xiāng)的桂花》：這是一篇描寫(xiě)故鄉(xiāng)桂花的散文，作者通過(guò)對(duì)桂花盛開(kāi)的景象的描繪，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）《童年憶趣》：這是一篇回憶童年生活的文章，作者以幽默風(fēng)趣的筆觸，講述了自己童年時(shí)代的一些趣事。

（3）《家鄉(xiāng)的變遷》：這是一篇描述家鄉(xiāng)變遷的文章，作者通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的家鄉(xiāng)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)變化的感慨。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀以上拓展材料，并完成以下探究任務(wù)：

（1）對(duì)比《桂花雨》和其他三篇材料，分析它們?cè)谥黝}、寫(xiě)法上的異同。

（2）結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于童年回憶的短文。

（3）思考一下，隨著時(shí)代的變遷，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)？

同學(xué)們?cè)陂喿x拓展材料時(shí)，可以借助字典理解生字詞，遇到不理解的地方可以和同學(xué)交流，也可以向老師請(qǐng)教。希望同學(xué)們?cè)谡n后能充分利用這些拓展材料，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，同學(xué)們需要完成以下課后作業(yè)：

1.熟讀并背誦課文《桂花雨》中的精彩片段。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出一幅桂花雨的圖畫(huà)，并附上簡(jiǎn)短的說(shuō)明。

3.選擇一篇拓展閱讀材料，進(jìn)行閱讀并撰寫(xiě)閱讀心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)在300字左右。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，字?jǐn)?shù)在400字左右。

5.針對(duì)課文中的修辭手法，進(jìn)行一次家庭作業(yè)的練習(xí)。以下是一些練習(xí)題型：

題型1：找出課文中的比喻句，并解釋其意義。

答案：比喻句示例：“桂花像小小的金鐘，掛滿了枝頭?！边@句話將桂花比作金鐘，形象地描繪了桂花的外觀和數(shù)量。

題型2：分析課文中的擬人句，并說(shuō)明其作用。

答案：擬人句示例：“桂花樹(shù)張開(kāi)熱情的懷抱，接納著每一片飄落的花瓣。”這句話將桂花樹(shù)賦予了人的情感，形象地表達(dá)了桂花樹(shù)的溫暖和親切。

題型3：從課文中找出一個(gè)夸張句，并解釋其效果。

答案：夸張句示例：“滿樹(shù)的桂花，香得讓人掉鼻子?！边@句話通過(guò)夸張的手法，形象地表達(dá)了桂花的香氣濃郁，增強(qiáng)了讀者對(duì)桂花香的印象。

題型4：仿寫(xiě)一個(gè)排比句，要求結(jié)構(gòu)與課文中的排比句相似。

答案：排比句示例：“桂花雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如同黃金撒滿大地，如同白雪覆蓋山間，如同絲絲細(xì)雨滋潤(rùn)心田?！边@個(gè)排比句仿照了課文中的句式，通過(guò)排比的手法，形象地描繪了桂花雨的美麗景象。

題型5：結(jié)合課文內(nèi)容，自創(chuàng)一個(gè)設(shè)問(wèn)句，并回答。

答案：設(shè)問(wèn)句示例：“桂花雨帶來(lái)了歡樂(lè)和喜悅，那么我們應(yīng)該如何珍惜和感恩家鄉(xiāng)的美好呢？”答案：我們應(yīng)該珍惜家鄉(xiāng)的美好，感恩家鄉(xiāng)給予我們的一切，努力傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)。

同學(xué)們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)時(shí)，要注意作業(yè)的質(zhì)量，確保字跡清楚，內(nèi)容準(zhǔn)確。同時(shí)，同學(xué)們可以互相分享作業(yè)成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛結(jié)束的《桂花雨》課堂教學(xué)中，我作為教師，深感教學(xué)過(guò)程中的收獲與不足。在此，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，以期為今后的教學(xué)提供借鑒和改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了情景教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)作者的情感。同時(shí)，我也運(yùn)用了分組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在討論中互相交流，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。這些教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)較為被動(dòng)，今后需更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我組織學(xué)生進(jìn)行桂花雨的模擬體驗(yàn)和角色扮演等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致在表演過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)作者的情感。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以提高活動(dòng)的效果。

在教學(xué)媒體使用方面，我利用多媒體課件和電子白板展示桂花雨的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我還推薦了相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野。然而，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)多媒體展示的內(nèi)容注意力不集中，今后我將調(diào)整教學(xué)媒體的使用方式，如增