10《老人與海(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第10課《老人與海（節(jié)選）》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過小說閱讀與分析，對小說的基本要素和文學(xué)手法有了一定的了解。本節(jié)課將通過對海明威的《老人與?！饭?jié)選部分的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的主題思想、藝術(shù)特色及作者的寫作背景，結(jié)合已學(xué)的文本分析方法，深入探討作品中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及象征意義等，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：把握小說的主題思想，分析老人的形象特點，理解作品中的象征意義。

難點：對海明威“冰山理論”寫作手法的理解和應(yīng)用，以及如何從老人的抗?fàn)幘裰刑釤捜松芾怼?/p>

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找支持主題思想的證據(jù)，教師適時點撥，幫助學(xué)生深入理解。

2.運用圖表法，對比分析老人的形象變化，突出其精神特質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬扮演老人，體驗其內(nèi)心世界，加深對象征意義的理解。

4.結(jié)合實例，詳細(xì)講解“冰山理論”，讓學(xué)生在實踐中嘗試運用該手法進(jìn)行創(chuàng)作，提升寫作技巧。

5.鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，開展課堂辯論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，從而領(lǐng)悟人生哲理。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、課文朗讀音頻。

3.課程平臺：學(xué)校統(tǒng)一使用的在線教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)。

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)文學(xué)評論文章、作者介紹視頻。

5.教學(xué)手段：PPT展示、小組合作、課堂討論、情境模擬、寫作實踐。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《老人與?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過海明威的《老人與?！穯?？它是一部怎樣的作品？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些與海明威和《老人與?！废嚓P(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的背景和文學(xué)價值。

簡短介紹海明威及其作品《老人與海》的基本信息，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《老人與海》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《老人與?！返幕靖拍?、故事情節(jié)和文學(xué)特色。

過程：

講解《老人與?！返墓适卤尘?，介紹主要角色及其關(guān)系。

詳細(xì)介紹小說的情節(jié)發(fā)展，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解故事的層次結(jié)構(gòu)。

3.《老人與?！钒咐治觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解老人的形象特點及其象征意義。

過程：

選擇幾個典型的片段進(jìn)行分析，如老人與大馬林魚的斗爭、與鯊魚的抗?fàn)幍取?/p>

詳細(xì)介紹每個案例的背景、老人的心理變化和象征意義，讓學(xué)生全面了解老人的復(fù)雜形象和作品深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從中汲取人生哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《老人與海》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如老人的抗?fàn)幘瘛⑷伺c自然的關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、深層含義以及對自己的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《老人與?！返睦斫?。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、觀點闡述等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《老人與?！返奈膶W(xué)價值和人生啟示。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《老人與?！返墓适虑楣?jié)、人物形象、象征意義等。

強調(diào)作品在現(xiàn)實生活中的啟示作用，鼓勵學(xué)生從中汲取力量，面對困難時保持堅韌和勇氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《老人與?！返奈膶W(xué)評論，選取一個角度進(jìn)行深入分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《老人與海》的故事情節(jié)，把握其主要人物形象，特別是老人的堅韌與勇氣。

2.識別和解讀海明威在作品中所運用的象征手法，如大馬林魚、海洋、鯊魚等元素的象征意義。

3.分析老人的心理變化，探討其與自然斗爭的過程中的哲學(xué)思考，以及這些思考對現(xiàn)實生活的啟示。

4.感受海明威“冰山理論”的寫作魅力，學(xué)會在寫作中運用留白技巧，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.通過小組合作和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力、批判性思維和團(tuán)隊合作精神。

6.能夠撰寫文學(xué)評論，對《老人與?！返闹黝}、人物、象征等方面進(jìn)行深入分析和評價。

7.加深對文學(xué)名著的理解，激發(fā)對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。

8.從老人的抗?fàn)幘裰屑橙×α?，培養(yǎng)面對困難時的堅持和勇氣，促進(jìn)個人成長。板書設(shè)計①重點知識點：

1.《老人與?！饭适虑楣?jié)

2.老人形象：堅韌、勇氣

3.象征手法：大馬林魚、海洋、鯊魚

4.冰山理論：留白技巧

②重點詞句：

1.“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”

2.“他跟海洋斗爭，就是跟自己的命運斗爭?！?/p>

3.“大馬林魚是他生命中的挑戰(zhàn)，也是他自我實現(xiàn)的象征。”

③藝術(shù)性與趣味性：

1.使用插圖：繪制老人與大馬林魚的斗爭場景，增強視覺效果。

2.彩色粉筆：用不同顏色突出重點詞句，增加趣味性。

3.板書布局：采用對稱或遞進(jìn)式布局，使板書更具藝術(shù)感。

4.學(xué)生互動：邀請學(xué)生參與板書設(shè)計，如在黑板上貼上寓意象征的小卡片，激發(fā)學(xué)生主動性。典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合文本，分析老人的形象特點及其在作品中的意義。

答案：老人圣地亞哥的形象特點是堅韌、勇敢和智慧。他在與自然斗爭的過程中展現(xiàn)出不屈的精神，代表了人類面對困難時的勇氣和毅力。他的形象在作品中象征著人類的尊嚴(yán)和生命的頑強。

例題二：

題目：海明威在《老人與?！分羞\用了哪些象征手法？請舉例說明。

答案：海明威運用了多種象征手法，如大馬林魚象征老人的追求和夢想，海洋象征不可預(yù)測的命運，鯊魚象征生活中的挑戰(zhàn)和困難。這些象征手法豐富了作品的主題，使其具有更深層次的含義。

例題三：

題目：請分析“冰山理論”在《老人與?！分械木唧w體現(xiàn)。

答案：“冰山理論”在作品中體現(xiàn)在作者對情節(jié)的留白處理。如老人與大馬林魚的斗爭過程，海明威并未詳細(xì)描述，而是通過老人的內(nèi)心獨白和簡短的句子來暗示，讓讀者自行想象。這種寫作手法使得作品具有更高的藝術(shù)價值。

例題四：

題目：請從人物心理變化的角度，分析老人在與大馬林魚和鯊魚斗爭的過程中的心理活動。

答案：在與大馬林魚的斗爭中，老人經(jīng)歷了從興奮、自信到疲憊、絕望的心理變化。而在與鯊魚的斗爭中，他的心理活動表現(xiàn)為憤怒、堅定和無奈。這些心理變化展現(xiàn)了老人在極端環(huán)境下的頑強意志和與命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

例題五：

題目：請結(jié)合文本，談?wù)勀銓Α耙粋€人可以被毀滅，但不能被打敗”這句話的理解。

答案：這句話表達(dá)了老人在面對困境時的信念和勇氣。即使身體被摧毀，但內(nèi)心的尊嚴(yán)和意志無法被征服。這句話鼓勵人們堅定信念，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)，保持永不放棄的精神。

補充說明：

1.在回答例題一時，要注意從文本中找到描述老人形象特點的語句，并結(jié)合具體