2018年蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

11、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)用具：小棒（1）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來(lái)分一分。二、交流共享分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示范分一分。分完后問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝后有沒(méi)有分完？在表格中板書(shū)結(jié)果。2自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。①學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫(xiě)表格，確認(rèn)結(jié)果。③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩表（1）表（2）分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝124每人分幾枝25①觀察表（1）板書(shū)：10÷2=5（人）板書(shū)：10÷5=2（人）②觀察表（2）？（這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書(shū)。310÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填一填。反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。先擺一擺，再填寫(xiě)除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小?！跋胂胱鲎觥?—3。1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過(guò)程。2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)父母聽(tīng)。41、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片一、先學(xué)探究：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說(shuō)出它是什么顏色，不信，你3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的列算式：()÷()=()仔細(xì)觀察老師寫(xiě)的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。305先圈一圈，再把算式填寫(xiě)完整。？（？（一分、算一算……）（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。①用圓片代替桃分一分。？（剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個(gè)桃，不能再分）講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩2個(gè)”。如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？難道我們也用圓②列豎式算一算。談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？指名學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)。想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，所以商是2。12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫(xiě)幾？這個(gè)“2”表示什么？（表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）在上面的談話過(guò)程中逐步完成板書(shū)。（4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算?！跋胂胱鲎觥?——5，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。1、第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過(guò)程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式6題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過(guò)計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過(guò)程和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。學(xué)生獨(dú)立完成，用豎式計(jì)算。能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還7請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。提問(wèn)：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎（1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。（2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過(guò)程計(jì)算右邊4題。2、練習(xí)一第3題（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。3、練習(xí)一第4題4、練習(xí)一第5題讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說(shuō)說(shuō)算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？5、練習(xí)一第6題四、反思總結(jié):今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。8能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還4×3（1）明確要求，先口答出商及理由。（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的的商是否正確。指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。9讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過(guò)程。2、練習(xí)一第8題（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。（2）指名回答，并說(shuō)明理由。提問(wèn)：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能（3）提問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？3、練習(xí)一第9題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。幫助學(xué)生整理寫(xiě)出的算式。提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒(méi)有規(guī)定？小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)二、思索探究1、初步認(rèn)識(shí)鐘面說(shuō)明：我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師參與指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（3）教學(xué)試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。提問(wèn)：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5？（好后板書(shū)：12個(gè)）講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書(shū)：小格）提問(wèn)：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過(guò)小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。講述：分針走幾小格就是幾分。小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過(guò)的過(guò)渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩(shī)，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。追問(wèn)：你覺(jué)得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍過(guò)渡：1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了，那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢?三、檢測(cè)完善（1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出93、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。4、完成“想想做做”第4題5、完成“想想做做”第6題1.在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。小朋友，孫悟空又來(lái)了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）現(xiàn)在，（2）分針走一小格的時(shí)間是()分。（3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是()小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是分。1時(shí)分（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說(shuō)，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？（（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少？（？（（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)？（簡(jiǎn)寫(xiě)怎么寫(xiě)？一起來(lái)讀一讀。？（1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒(méi)有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰(shuí)愿意做聰明的孫悟空，說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫(xiě)下來(lái)。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有走到4？說(shuō)明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？（1）請(qǐng)小朋友看第2題，讀讀題目的要求。先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。2.通過(guò)實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。3.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長(zhǎng)時(shí)間？3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)）每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動(dòng)作）：（生：我眨一下眼就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。④小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫(xiě)一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過(guò)了幾生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問(wèn)他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。①做一次深呼吸用（）秒③從教室前面走到后面用（）秒3探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12個(gè)大格，60小格）是多少秒？（60秒）？（（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生交流：1分=秒秒是比分更小的時(shí)間單位。6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來(lái)電子表上會(huì)計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。三、反饋檢測(cè)（1）請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。同桌合作，完成填空。誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。（2）小芳吃飯大約要25分鐘()5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測(cè)，然后試一試驗(yàn)證。秒的認(rèn)識(shí)1.進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。2.會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來(lái)描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫(huà)準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)談話：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：二、基本練習(xí)學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫(xiě)出時(shí)間。小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。根據(jù)時(shí)間畫(huà)上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再畫(huà)分針。三、綜合練習(xí)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格上。讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，鐘面上某個(gè)時(shí)間從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來(lái)嗎？4．完成“練習(xí)二”思考題讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。五、課堂作業(yè)1、小紅早上8時(shí)開(kāi)始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過(guò)分鐘，正2、老師也出幾道考考大家。從12起走到9，要走小時(shí)；1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入二、交流共享認(rèn)識(shí)東、南、西、北。你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。由老師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，三、反饋檢測(cè)指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。？（談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？都去觀1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣子談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，只是要想拍到這樣的畫(huà)面，得站得很高才行。不過(guò)不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問(wèn)題？）學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。為了標(biāo)這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)全班交流：結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，再提問(wèn)：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨問(wèn)：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。提問(wèn)：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流）學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。學(xué)生讀題，提問(wèn)：有什么不理解的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問(wèn)題1）大樓的緊急疏散圖有什么作用2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走電梯提問(wèn)：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。3．能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。4．能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。教學(xué)用具：情景圖上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向。（出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（出現(xiàn)公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書(shū)P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開(kāi)始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。2、“想想做做”第3題講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。3、“想想做做”第4題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還（出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？4、“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎？自己認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)五、課堂作業(yè)1、在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，感悟3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。認(rèn)識(shí)方向，并讀懂路線圖。提問(wèn)：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面）你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問(wèn)，生答并用手指一指。請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽(tīng)揭示課題：測(cè)定方向辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里的方向小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的出示場(chǎng)景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說(shuō)。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看你能說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。在校園里定方向平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書(shū)、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測(cè)定方向，然后分工測(cè)定，把表填好?？茨囊唤M測(cè)的又快又好。匯報(bào)測(cè)定結(jié)果，大家給予評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)定方向的體會(huì)。五、教后反思第四單元課題：千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條?。?）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。（2）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。（3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（1調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)（1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三百九十后面（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)九百八十（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看B、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問(wèn)：九百再加一百C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。（4）提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過(guò)，天使姐姐想出幾道題來(lái)考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。B、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生交流、得出答案。3.完成“想想做做”第3題。課件出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？集體交流，總結(jié)答案。4.完成“想想做做”第4題。小組合作，集體探究討論。5.完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問(wèn)：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少?gòu)垎幔窟@些人民6.完成“想想做做”第6題。提問(wèn)：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？課件出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的五、課堂作業(yè)六、教后反思1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫(xiě)三2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)三位數(shù)的寫(xiě)法和讀法。末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)。一、先學(xué)探究1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？（1）師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問(wèn)：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫(xiě)呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫(xiě)4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫(xiě)6.（2）師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問(wèn)：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫(xiě)？引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫(xiě)。二、交流共享（1）師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問(wèn)：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫(xiě)？怎樣組成的？百位上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？十位上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？各位呢？預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說(shuō)出怎樣讀的？為什么這樣讀。預(yù)設(shè)B：沒(méi)有學(xué)生會(huì)讀，師問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千組成的，怎樣寫(xiě)？怎樣讀？哪幾個(gè)總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開(kāi)始讀寫(xiě)的，也就是從最高位開(kāi)始讀寫(xiě)的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是要寫(xiě)，并板書(shū)。2.教學(xué)“試一試”出示“試一試”后問(wèn)：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。左圖的末尾沒(méi)有算珠，只寫(xiě)不讀。右圖的中間沒(méi)有算珠，既寫(xiě)又讀。三、反饋檢測(cè)提問(wèn)：從圖上面你能看出來(lái)是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫(xiě)，末尾的0只寫(xiě)不讀。3.完成“想想做做”第3題。出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫(xiě)不讀。4.完成“想想做做”第5題。學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。5.完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。6.完成“想想做做”第4題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。我們讀寫(xiě)數(shù)時(shí)要從哪兒開(kāi)始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。五、課堂作業(yè)1.認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2.能正確掌握讀寫(xiě)算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。掌握讀寫(xiě)算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。教具準(zhǔn)備：算盤、課件。一、情境引入教師拿出算盤說(shuō)：老師今天帶來(lái)一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。二、交流共享根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說(shuō)一說(shuō)。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問(wèn)，學(xué)生獨(dú)立回答。師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有7個(gè)一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒(méi)有。第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個(gè)百。十位檔上面沒(méi)有，個(gè)位檔上面的算你會(huì)寫(xiě)出這些數(shù)嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩牡?4頁(yè)上面做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢(shì)撥珠。學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢(shì)。提問(wèn)：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。三、反饋檢測(cè)你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫(xiě)一寫(xiě)。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。做游戲，讓學(xué)生小組一人說(shuō)數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？五、課堂作業(yè)1.使學(xué)生借助于算盤讀寫(xiě)數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數(shù)及相應(yīng)的口算。能利用數(shù)的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。課件、計(jì)數(shù)器、算盤一、知識(shí)再現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。2.出示“練習(xí)三”第2題。指著第1題的“六百九十五”問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由個(gè)百、個(gè)十和個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。二、基本練習(xí)1.完成“練習(xí)三”第3題。獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示指著第一組問(wèn)：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽兀恳龑?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300.3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)完成“練習(xí)三”第5題。三、綜合練習(xí)1.完成“練習(xí)三”第6題。師：你能寫(xiě)出橫線上的數(shù)嗎？說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？2.完成“練習(xí)三”第8題。3.找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。師拿出計(jì)數(shù)器，問(wèn)：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里（2）完成“練習(xí)三”思考題。五、課堂作業(yè)1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫(xiě)沒(méi)有0和末尾有0的四位數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（沒(méi)有0和末尾有0知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。一、先學(xué)探究1.讀出下面的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它的組成。3.出示體育館的場(chǎng)景圖，師問(wèn)：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約二、交流共享提問(wèn)：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說(shuō)一說(shuō)嗎？小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說(shuō)，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請(qǐng)看屏幕，引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫(xiě)7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。集體評(píng)價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒(méi)有珠子應(yīng)寫(xiě)0占位，但不要讀出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請(qǐng)你們用算盤研究一下。學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬(wàn)。一萬(wàn)究竟有多少呢？先來(lái)看一看這個(gè)圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬(wàn)里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位，從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？你能把教材第39頁(yè)上面的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整嗎？三、反饋檢測(cè)教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫(xiě)后集體講解。幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫(xiě)。提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)。2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、先學(xué)探究（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是。（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒(méi)有0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)，教師把答案寫(xiě)在黑板上面。309、101、304、905上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。二、交流共享請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由個(gè)千和個(gè)十組成的。？（？（我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。老師說(shuō)，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十8個(gè)千、2個(gè)十這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作：七千零三。5個(gè)千、8個(gè)一2個(gè)千、3個(gè)一小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。寫(xiě)數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，是幾十就在十位上寫(xiě)幾，是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾。哪一位上什么也沒(méi)有，就在那一位上用0占位。三、反饋檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.2.完成“想想做做”第2題。在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。我們寫(xiě)數(shù)時(shí)也要從高位開(kāi)始寫(xiě)。四千在千位上寫(xiě)4，那有幾個(gè)百？沒(méi)有應(yīng)該寫(xiě)幾？2個(gè)十在十位上寫(xiě)2，8個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)8.六千在千位上寫(xiě)6，幾個(gè)百？怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)十怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上4.完成“想想做做”第4題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：我們寫(xiě)數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫(xiě)。5.完成“想想做做”第5題。集體獨(dú)立完成后，師指名問(wèn)問(wèn)是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。6.完成“想想做做”第6題。提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。2.寫(xiě)數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫(xiě)幾，百位上是幾就寫(xiě)幾，十位上是幾就寫(xiě)幾，個(gè)位上是幾就寫(xiě)幾。五、課堂作業(yè)1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教具準(zhǔn)備：算盤一、先學(xué)探究你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。二、交流共享張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。聽(tīng)，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。師：電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大?？照{(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒(méi)有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。课粩?shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。三、反饋檢測(cè)引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。？（位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位？（首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。？（4.完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書(shū)可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)？歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較五、課堂作業(yè)1.通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。3.通過(guò)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆一、情境引入師：今天老師帶來(lái)了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說(shuō)？（學(xué)生回答：大約20支）像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù)。二、交流共享1.匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。班有學(xué)生50人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。學(xué)生猜，老師板書(shū)后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：如果讓你們用兩句話來(lái)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說(shuō)呢？師引導(dǎo)說(shuō)：二年級(jí)有學(xué)生學(xué)生猜，老師板書(shū)，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)前面一像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書(shū)。2.教學(xué)例9創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說(shuō)同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師：現(xiàn)在我來(lái)告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說(shuō)大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說(shuō)大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：板書(shū)：695≈700703≈700師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：695約等于700，703約等于700.讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫(xiě)成：2016≈2000三、反饋檢測(cè)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后師問(wèn)：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？2.完成“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。3.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。總結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。4.完成“想想做做”第4題。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問(wèn)題。5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。五、課堂作業(yè)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)方法及其組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取近教學(xué)難點(diǎn)：有0的讀寫(xiě)，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。教具準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫(xiě)出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書(shū)：練習(xí)四。指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.二、基本練習(xí)1.完成“練習(xí)四”第2題。我們?cè)谧x寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫(xiě)幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫(xiě)幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒(méi)有就寫(xiě)0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。2.完成“練習(xí)四”第6題。對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。獨(dú)立完成后提問(wèn)：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說(shuō)一說(shuō)。3.完成“練習(xí)四”第3題。4.完成“練習(xí)四”第4、5題。三、綜合練習(xí)獨(dú)立完成后師指名說(shuō)一說(shuō)比較的方法。2.完成“練習(xí)四”第8題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問(wèn)：杉樹(shù)可能栽了多少棵？說(shuō)出你的理由。3.完成“練習(xí)四”第9題。獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)。4.完成“練習(xí)四”第10題。問(wèn)：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。提問(wèn)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？五、課堂作業(yè)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫(xiě)，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。數(shù)的組成及讀寫(xiě)、近似數(shù)。課件、算盤一、知識(shí)系統(tǒng)整理提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫(xiě)、大二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練2.出示“復(fù)習(xí)”第2題。這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。末尾有04.算盤上面表示數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)給你的同桌看。你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫(xiě)的。三、綜合運(yùn)用提升1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面出示問(wèn)題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。五、課堂作業(yè)1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。2.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。教具準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)系統(tǒng)整理前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)、組成及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。還有什么內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過(guò)位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過(guò)第一位就比較提問(wèn)：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。三、綜合運(yùn)用提升問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來(lái)的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。？（覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作？（2.“想想做做”23.“想想做做”35.“想想做做”56.“想想做做”6？（？（？（？（），？（？）百十個(gè) ？（？（？（？（1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。掌握角的各部分名稱及特征。三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)三角形和五角星嗎？（從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出來(lái)）你知道它們中的角在哪兒?jiǎn)幔浚ㄍ澜涣鳎┙翌}：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形——角。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）二、交流共享下面我們一起來(lái)找找三角形的角，它有幾個(gè)角？（3個(gè)）你能指出來(lái)嗎？教師示范指角師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長(zhǎng)方形紙，用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個(gè)物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說(shuō)一說(shuō)。（指出：鬧鐘上的時(shí)3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角。教師出示課件（例題中的三個(gè)圖），分別描出一個(gè)角，平移到實(shí)物下方。指出：這就是4、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)（板書(shū)：頂點(diǎn)、（2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。提問(wèn)：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里，不是角的說(shuō)出為什么？（1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個(gè)活動(dòng)角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個(gè)活動(dòng)角。（2）提問(wèn)：你能把這個(gè)角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，要就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開(kāi)）？提問(wèn)：把這個(gè)角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：合攏。（3）現(xiàn)在把這個(gè)活動(dòng)角貼著黑板沿著紙條描出一個(gè)角。你能像老師這樣描出兩個(gè)大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。（4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。學(xué)生齊答：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。三、反饋檢測(cè)重點(diǎn)觀察第一個(gè)圖形，指名說(shuō)出有幾個(gè)角。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為有3個(gè)角，也有的會(huì)認(rèn)為是其余三個(gè)圖形，逐個(gè)指名說(shuō)一說(shuō)，產(chǎn)生分歧時(shí)，讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己的理由。2.完成“想想做做”第3題。課件出示三個(gè)不同的鐘面，將鐘面上的時(shí)針和同桌交流，指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與它叉開(kāi)的3.完成“想想做做”第4題。出示兩幅大小不同的三角尺，將形狀相同的三角尺放在一起比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說(shuō)出：這兩個(gè)角一樣大。4.完成“想想做做”第5題。每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，分小組活動(dòng)。每人折出一個(gè)角，小組內(nèi)比一比，誰(shuí)折出的角最歸納：認(rèn)識(shí)角。有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。其中要特別注意的是：邊一定是直直的。4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述的幾種角。5、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三角尺、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。一、先學(xué)探究1、出示題目：判斷下面各圖哪些是角，哪些不是角，說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生判斷時(shí)要求：認(rèn)為不是角的舉右手。再分別說(shuō)明角的各部分名稱。2、拿出三角尺，讓學(xué)生找出三角尺上的角，提問(wèn)：你能找出其中最大的角嗎？學(xué)生指出來(lái)，同桌之間將兩個(gè)角放在一起比一比。二、交流共享（1）提問(wèn)：剛才你們兩人找到的角，誰(shuí)的大？學(xué)生得出：一樣大。指出：三角尺中最（2）每人拿出另一把三角尺，現(xiàn)在找出這個(gè)三角尺上最大的角，它也是直角。（3）用手指描出這個(gè)直角，讓學(xué)生感覺(jué)一下：直角的兩條邊的位置關(guān)系是什么樣的？（4）拿出紙工袋和正方形紙，提問(wèn)：你能找到直角嗎？有幾個(gè)？小組交流所找出的直角。全班交流：紙工袋和正方形紙有4個(gè)直角。（5）教師利用紙工袋在黑板上畫(huà)出直角，學(xué)生模仿在作業(yè)本上畫(huà)出直角。指出：為了表示一個(gè)角是直角，用直角符號(hào)“┐”標(biāo)出來(lái)。師生在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。（6）提問(wèn)：用三角尺上的直角和你畫(huà)出的直角比一比，它們的大小相等嗎？（學(xué)生操指出：所有的直角都相等。照樣子把直角標(biāo)出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后媒體出示標(biāo)出的直角符號(hào)。（1）觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化關(guān)系。出示例3三個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，你能找出哪個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針形成的角是直角嗎？集體回答。（5）教師在黑板上畫(huà)出三個(gè)角，指名到黑板上借助三角尺判斷它們各是什么角？集體判斷其答案正誤，并糾正錯(cuò)誤的答案。學(xué)生打開(kāi)教材，拿出三角尺完成第3題，在每個(gè)角的旁邊寫(xiě)出各是什么角，在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握正確的比較方法。小結(jié)：剛才和大家認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，有的時(shí)候看不出是什么角時(shí)，可以借助三們的四個(gè)角都是直角。三、反饋檢測(cè)提問(wèn)：折出的這個(gè)角是什么角？指名回答：是直角。讀題，提問(wèn)：整時(shí)的鐘面上時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？引12.提問(wèn)：在鐘面上確定了分針的位置，時(shí)針指著幾，它們形成的角是直角？學(xué)生操作、嘗試畫(huà)，得出：3時(shí)和9時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角。2、可以用三角尺或有直角的圖形等工具幫助判斷。五、課堂作業(yè)6、通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，利用所認(rèn)識(shí)的平面圖形找出其中存在的角之間的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合圖形的理解能力和觀察能力。7、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。掌握平行四邊形和三角形中的角的特征。一副三角板，平行四邊形紙。一、知識(shí)再現(xiàn)（1）讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和邊。（3）哪些是直角？并標(biāo)上直角符號(hào)。二、基本練習(xí)指出：隊(duì)旗上非常大的角，叫優(yōu)角。2.完成“練習(xí)九”第3題。出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么圖形，各有幾個(gè)角。指出：從這幾個(gè)圖形中可以得出幾邊形就有幾個(gè)角。3.完成“練習(xí)九”第4題。出示圖中的角，提問(wèn)：哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小，哪兩個(gè)角相等？它們各是什么角？4.完成“練習(xí)九”第5題。研究平行四邊形的角的特征。小組討論，兩個(gè)銳角的大小關(guān)系。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙，提問(wèn)：要想知道這兩個(gè)角的大小，就要把這兩個(gè)角集體操作，比一比，兩個(gè)銳角的大小。用同樣的方法比一比兩個(gè)鈍角的大小。小結(jié)：平行四邊形的兩個(gè)銳角相等，兩個(gè)鈍角也相等。三、綜合練習(xí)讀題。指名說(shuō)說(shuō)各是什么角。教師小結(jié)：每個(gè)三角形中最少有2個(gè)銳角。2.完成“練習(xí)九”第7題。（1）出示左圖的上半，說(shuō)一說(shuō)，這是什么圖形，圖中有幾個(gè)直角？標(biāo)出直角符號(hào)。出示左圖的下半，提問(wèn)：它是什么圖形?有幾個(gè)直角？標(biāo)出直角符號(hào)?，F(xiàn)在把這兩個(gè)圖形合并成左圖，大家數(shù)數(shù)有幾個(gè)直角。出示右圖，提問(wèn)：現(xiàn)在你能數(shù)出圖中的直角嗎？討論：圖中有幾個(gè)直角？教師肯定答案：有4個(gè)直角。指出：同一個(gè)頂點(diǎn)的兩個(gè)角可以組成一個(gè)大角。這里的大集體在教材上標(biāo)出直角符號(hào)。3.完成“練習(xí)九”思考題。指出：先數(shù)出相對(duì)獨(dú)立的每一個(gè)，有3個(gè)；它們有同一個(gè)頂點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)角可以合成一個(gè)大角，有2個(gè)；這3個(gè)獨(dú)立的角還可以組成一個(gè)更大的角。因此一共有6個(gè)角。提問(wèn)：直角有幾個(gè)呢？拿出三角尺來(lái)找一找。指名回答。提問(wèn)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲和五、課堂作業(yè)8、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)分類整理的用處，并能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)整理的結(jié)果提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。9、到生活中去調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)分類整理。掌握不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。二、情境導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們，在課外活動(dòng)中，你最喜歡參加什么活動(dòng)？學(xué)生交流。我們經(jīng)常組織的活動(dòng)有跳繩、踢毽子、投籃。同學(xué)們最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)？你有辦法幫老學(xué)生如果能舉手回答，就聽(tīng)聽(tīng)他們的方法；如果沒(méi)人舉手，就告訴學(xué)生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定能幫老師想到一種快速了解結(jié)果的方法。今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園的一角。二、交流共享生2：他們有的做游戲，有的看書(shū)，有的下棋。師：他們的課余生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課后也可以做一些提問(wèn)：你想知道些什么？如果學(xué)生未能想到，教師可以先示范：我想知道老師比學(xué)生多多少人？然后學(xué)生思考交流。指出：要弄清這些問(wèn)題，我們要先知道他們的人數(shù)。怎樣才能知道圖中的人數(shù)呢？引導(dǎo)：可以先把圖中的人分類整理。提問(wèn)：你想怎樣表示人數(shù)呢？學(xué)生回答：可以畫(huà)“√”表示；可以用“Ο”表示；有一個(gè)人就畫(huà)一個(gè)人……下面小組合作，選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，并用自己的方法表示分類的結(jié)果。（1）選擇學(xué)生分類的結(jié)果，提問(wèn)：從這里你能看出是按什么分類的嗎？生答：能（不提問(wèn)：現(xiàn)在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學(xué)生根據(jù)出示的結(jié)果逐一回答。（3）將幾種分類的結(jié)果放在一起，小組交（1）分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少；小結(jié)：通過(guò)分類整理，可以獲得多方面的信息，用自己的方法將結(jié)果表示出來(lái)，這就經(jīng)三、反饋檢測(cè)1.談話：我們學(xué)校準(zhǔn)備成立興趣小組，有航模、唱歌、美術(shù)、舞蹈，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一從你整理的結(jié)果看，你知道些什么？（學(xué)生交流）出示圖，提問(wèn)：可以怎樣分類？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的表格，學(xué)生獨(dú)立完3、談話：老師在課前收到了大家?guī)?lái)的一些照片，下面我們來(lái)欣賞一下（先逐一出示4、談話：最后，老師想把我們班的同學(xué)分一分。先請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們組的人數(shù)，你是怎么知道人數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是數(shù)出來(lái)的，這是一種比較簡(jiǎn)單的方法。提問(wèn)：你能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。集體交流其中一個(gè)提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納：在實(shí)際生活中，有的時(shí)候需要分類整理，才能回答有關(guān)的問(wèn)題。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。10、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。11、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)與提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生掌握調(diào)查和記錄的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握畫(huà)“正”字的方法。一、情境引入提問(wèn)：同學(xué)們，你今年幾歲？學(xué)生交流：有的8歲，有的9歲。老師想知道我們班同學(xué)中哪個(gè)年齡的人數(shù)比較多，怎么辦呢？是不是可以把大家按照年是的，要知道大家的年齡情況，單憑眼睛是看不出來(lái)的，需要一個(gè)一個(gè)地問(wèn)清楚，并把這些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，才能知道結(jié)果。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理。二、交流共享1.分組活動(dòng)：調(diào)查一下你們小組中8歲和9歲的人數(shù)各有幾個(gè)？交流結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖蠹业恼{(diào)查和記錄過(guò)程中，我們獲得了一些數(shù)據(jù)，下面我們來(lái)整理一下出示各小組記錄的結(jié)果）把這些數(shù)據(jù)合起來(lái)，就得到了老師想要的結(jié)果。2、師：老師還想了解我們同學(xué)有無(wú)蛀牙情況。（出示圖片）蛀牙是什么樣的呢？老師給大家看一些圖片。下面請(qǐng)同桌之間互相看看，幫助你的同桌看一看、找一找，有沒(méi)有蛀牙？有幾顆？現(xiàn)在把你看到的情況告訴給同桌，各人要記住自己的蛀牙情況。老師想知道平時(shí)你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的？學(xué)生交流。指出：要想保護(hù)好我們的牙齒，首先應(yīng)該做到堅(jiān)持每天刷牙。3、分組活動(dòng)：小組內(nèi)調(diào)查并做好記錄。4、提問(wèn)：你們小組是怎樣調(diào)查和記錄的。將幾種不同的記錄放在一起比較一下：你喜歡哪種記錄方法？它好在哪里？出示表格，讓學(xué)生根據(jù)要求準(zhǔn)確地?cái)?shù)出人數(shù)并填在表里。指名說(shuō)一說(shuō)，小結(jié)一下班級(jí)學(xué)生的蛀牙情況，作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。追問(wèn)：你還能想到什么？交流。集體交流，生1：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，能清楚地了解了小組同學(xué)的蛀牙情況。根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)：結(jié)果清楚；畫(huà)“正”字，方便、常用。小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們還有很多的方法收集整理數(shù)據(jù)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)。三、反饋檢測(cè)（1）出示班級(jí)課程表（4）提問(wèn)：從圖中你知道了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。（5）小結(jié)指出：像這種用方塊表示結(jié)果的圖，叫做方塊統(tǒng)計(jì)圖，它能比較直觀地看出（2）提出要求：做20次，每完成一次在記錄表上畫(huà)“正”字表示。同桌開(kāi)始做游戲。（3）獨(dú)立整理記錄的結(jié)果，填寫(xiě)下表。()次次次（4）同桌交流，說(shuō)說(shuō)輸贏情況。比較同桌的表格，說(shuō)說(shuō)還想知道些什么，指出：同桌兩人的輸贏的次數(shù)正好相反，否則說(shuō)明記錄結(jié)果有誤。（1）出示水果圖，師：歡迎進(jìn)入豐收?qǐng)@，這個(gè)季度豐收?qǐng)@里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜，要把最新鮮的水果摘下來(lái)送給你們，可還不知道你們喜歡吃什么呢。（2）師：分組活動(dòng)，了解并記錄每個(gè)同學(xué)最喜歡吃的一種