數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)秋青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案-總結(jié)

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，新生二十以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)。學(xué)生在這方面具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓(xùn)練，在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)十以?xún)?nèi)的加減法，同時(shí)在一些家長(zhǎng)在家中也進(jìn)行過(guò)輔導(dǎo)，另一方面，數(shù)數(shù)和十以?xún)?nèi)理解有一定困難。通過(guò)個(gè)別訪談，了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確，例如對(duì)于“你的小組中有前往后數(shù)，你是第幾個(gè)，從后往前數(shù)，你是第幾個(gè)，第幾個(gè)小朋友是誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，學(xué)生的解答沒(méi)有問(wèn)題，都能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答，但是對(duì)于圖形，學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對(duì)圖4、概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比本冊(cè)教材一共分為八個(gè)單元，本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)2、初步知道加、減法的含義和加減法算式3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集過(guò)程，形成初學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過(guò)觀察、接觸觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如一年級(jí)教材中有很多地方可以滲透一一對(duì)六、誰(shuí)的手兒巧…………………教科書(shū)第1—2頁(yè)海底世界情境圖。趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚(yú)、蝦等的找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，并把數(shù)？（師：跟同位小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的這節(jié)課我們?cè)诿利惖暮５资澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多朋友，還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，回——與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體三、教材分析:數(shù)學(xué)的開(kāi)始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感、符號(hào)感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，充分讓學(xué)生感受到本單元教材編寫(xiě)特點(diǎn)是選取以?xún)和瘜㈤_(kāi)始的校園生活為素材，通興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個(gè)小朋友在參觀助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭(zhēng)論。兩邊人數(shù)不相等不能開(kāi)始比賽，同時(shí)這幅圖有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，跑過(guò)來(lái)的小朋友的加入使兩邊2、教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)合作探索解決4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符課題：快樂(lè)的校園信息窗一？（2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的！（？（“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖）？（教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)學(xué)生提問(wèn)題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找5、對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生收集在“問(wèn)題口袋”學(xué)生分別選卡片，再根據(jù)卡片上的數(shù)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一句話。從而體會(huì)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)“1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)就行了?！?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描從左到右的順序說(shuō)說(shuō)幾和幾合起來(lái)是幾，再讓學(xué)生按從右到左的順序通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)（1）、教師：“樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了用0表示，還有什么情況也是（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，如果有的學(xué)生說(shuō)會(huì)寫(xiě)，就讓他到黑板上寫(xiě)一個(gè)，大家一起來(lái)評(píng)論一下通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你4、自主練習(xí)第6題，數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)的變式練習(xí)。通2、我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧?。ǔ鲞M(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類(lèi)似這樣的問(wèn)題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……爸媽媽?zhuān)趺凑f(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢？學(xué)生介紹，如通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)1、學(xué)寫(xiě)6—10各數(shù)。第8題，接著畫(huà)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)？（學(xué)生你說(shuō)我講，自由發(fā)表見(jiàn)解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過(guò)法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思4、認(rèn)識(shí)>、<（1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)長(zhǎng)的可像了，先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符5、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，怎樣才可以開(kāi)始比賽？（（2）像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的師：小朋友們都非常的愛(ài)自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人多嗎？7、說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)教科書(shū)20—21頁(yè)自主練習(xí)第3-9題。1、進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能夠正確學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說(shuō)說(shuō)后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣2、自主練習(xí)第4題。按要求涂色，復(fù)習(xí)有關(guān)0－10的大小比較，先讓獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后面的比前面的多錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開(kāi)始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開(kāi)心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和？）數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒(méi)有蝴蝶，因此學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)，對(duì)于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小雞上來(lái)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)的兩個(gè)問(wèn)題，然后，要求學(xué)生提出類(lèi)似的問(wèn)題全習(xí)的過(guò)程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見(jiàn)？在課堂上你提出過(guò)問(wèn)題嗎？對(duì)老師和同學(xué)2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相活動(dòng)一2、啟發(fā)學(xué)生數(shù)公共場(chǎng)所的數(shù)。？（——單元分析2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能3、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提分類(lèi)和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類(lèi)的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？?們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類(lèi)，好嗎？?“你打算怎樣給全班同學(xué)分類(lèi)呢？?來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類(lèi)，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?？（三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類(lèi)的好處“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教1、自主練習(xí)第一題：展示了多種水果和蔬菜的畫(huà)面2、自主練習(xí)第三題：指定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出交教科書(shū)第27—28頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。教師注意讓學(xué)生通過(guò)觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)2、通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)學(xué)生回答后，師說(shuō)：同學(xué)們學(xué)會(huì)得可真不少涂完后問(wèn)：我們剛才是把樹(shù)的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一——單元分析“探索規(guī)律”等內(nèi)容。內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在2、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過(guò)有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意5、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所課題：來(lái)到花果山信息窗一有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列出算式；二要組織匯報(bào)交流具體算法，進(jìn)一步加深今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，象這在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行以?xún)?nèi)和是5以2、在觀察、操作中積極地思考。通過(guò)游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問(wèn)題，今法的意義，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒(méi)有了呢？不管干什么事都師：想不想自己解決？可以利用手中的學(xué)具擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一學(xué)生獨(dú)立列出算式，引導(dǎo)學(xué)生思考該怎樣計(jì)算，可采用學(xué)具操作的方通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：兩只青蛙都跳進(jìn)水里，岸上一只也沒(méi)有，結(jié)果就是0.借助學(xué)具操作進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺第三題：根據(jù)減法版式先去掉三角形，再填得數(shù)。根據(jù)算式，劃掉三角形，更進(jìn)一步加深理解減法的意義。最后一題是開(kāi)放性質(zhì)的，算式先讓學(xué)生看圖弄清圖意，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的意思，再列式并計(jì)學(xué)生結(jié)合圖中信息列出算式，學(xué)生嘗試用自己的方式自己計(jì)算出讓學(xué)生觀察兩棵樹(shù)上的桃子，同桌說(shuō)一說(shuō)每棵樹(shù)上各有幾個(gè)桃——小朋友，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備畫(huà)圖和文字相結(jié)合的解決問(wèn)題的題目，介紹大括號(hào)的意義，就是把左邊和右邊的花合起來(lái)求總數(shù)，讓學(xué)生嘗試用自己的話表達(dá)圖意：教材中第一次出現(xiàn)數(shù)軸，通過(guò)小青蛙跳遠(yuǎn)的情境，幫助學(xué)生理解圖讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意，再把算式填完整。一圖兩式，讓學(xué)生體會(huì)加數(shù)練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生自己算出得數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，進(jìn)一看圖講數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生用較規(guī)范語(yǔ)言說(shuō)明圖中的信息和提課題：信息窗四――野餐結(jié)束說(shuō)說(shuō)圖中有什么，并且說(shuō)說(shuō)樹(shù)上的猴子、桃子以及野餐中小朋友的學(xué)生先觀察圖，然后填出算式，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的5根。”從7開(kāi)始跳，跳了4個(gè)格，離起點(diǎn)還有多遠(yuǎn)，就是從7里面去掉通過(guò)圈小魚(yú)和小雞回家的游戲活動(dòng)，對(duì)學(xué)過(guò)的加減法口算進(jìn)行條金魚(yú)，撈出3條；第二次魚(yú)缸里有4條，撈出4條，先引導(dǎo)學(xué)生按照給出的提示講述故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，發(fā)揮想象力，根據(jù)其他信息講故事。師小結(jié)，剛才大家講的故事，解決的問(wèn)題，都是從課題：信息窗五――游水簾洞—46頁(yè)內(nèi)容。2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖，用語(yǔ)言表達(dá)圖意，然后列式計(jì)算結(jié)—48頁(yè)內(nèi)容。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生明確題意，重點(diǎn)讓學(xué)生明確：畫(huà)圖時(shí)，應(yīng)根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫(huà)好的圖形的個(gè)數(shù)，確定橫線上還要畫(huà)出幾個(gè)圖學(xué)生獨(dú)立完成，完成后交流，結(jié)合圈一圈說(shuō)清每個(gè)算式表示的意第十一課時(shí)師：來(lái)到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請(qǐng)你仔細(xì)觀學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，用小棒代替桃子，實(shí)際動(dòng)手分一分，邊分邊用自在此基礎(chǔ)上歸納：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算學(xué)生根據(jù)圖表達(dá)出的圖意，明確題目以，已經(jīng)知道了什么，求的先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立試做，完成后交第十二課時(shí)題目以踢球的情境呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性。學(xué)生明白題意學(xué)生觀察圖，得出一共有幾個(gè)香蕉，要吃幾個(gè)可以由學(xué)生自由選學(xué)生從圖中尋找信息，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述，提出問(wèn)題并用減法解決。圖中除了小鳥(niǎo)的信息，還可以講有關(guān)蘋(píng)果和小花的故事，可以用尋找柵欄墻中不同顏色柵欄條的排列規(guī)律和不同顏色花的排列規(guī)律。先讓學(xué)生觀察、思考，交流想法后，再動(dòng)手涂色。通過(guò)問(wèn)題第十三課時(shí)師：一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，引來(lái)一些師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？該怎樣小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)可用學(xué)具來(lái)擺一擺，幫助理解。讓學(xué)生直觀地知道，連減就是從總數(shù)第一題、三題：連加、邊減操作練習(xí)題。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)這是小貓吃魚(yú)的情境，學(xué)生根據(jù)圖意列出連減算式并計(jì)算出結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什第十四課時(shí)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先看圖，說(shuō)圖意，然后提出問(wèn)題再列式計(jì)算。通學(xué)生直接寫(xiě)出算式的得數(shù)，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)先算了什么，再算什小青蛙連續(xù)跳兩次，從數(shù)軸上可以直觀看到跳的情況，以此得出的總個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生明確表格填寫(xiě)的內(nèi)容及方法，再正確填寫(xiě)，然后培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和簡(jiǎn)潔表達(dá)的能力，按照題中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述，提出問(wèn)題并列連減算式解決。題中除了青蛙的連減問(wèn)題，還可以第十五課時(shí)課題：信息窗八――小猴學(xué)釣魚(yú)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第58――59頁(yè)內(nèi)容1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚(yú)”的具體情景，體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算。小朋友們，我們一起去花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚(yú)給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)(1)現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明獨(dú)立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)(2)老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出算式。5-3+11、自主練習(xí)第1題?？磮D列式，學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，獨(dú)2、自主練習(xí)第2題。3、自主練習(xí)第3題。口算練習(xí)第十六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第59――61頁(yè)的自主練習(xí)1、通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)加減混合去處的正確、熟練計(jì)2、理解情境圖的思維方式是開(kāi)放的，理解解決問(wèn)題的方法是多上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)又解決了一些問(wèn)題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去先引導(dǎo)學(xué)生回顧，前幾天講數(shù)學(xué)故事的過(guò)程，結(jié)合這次情境弄清小猴只數(shù)變化的情況，編出既體現(xiàn)趣味性又體現(xiàn)數(shù)學(xué)知第十七課時(shí)課題：走進(jìn)花果山回顧與整理教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第62――65頁(yè)回顧整理1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以?xún)?nèi)加法、減法混合口算的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參于數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。未完成的加減法表格掛圖。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律1、算一算：你看，來(lái)了一群小魚(yú)，身上還寫(xiě)著版式，自已會(huì)不會(huì)2、說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么?3、排一排：你再仔細(xì)看一看，這些魚(yú)身上的算式排的是亂七八糟4、全班交流。5、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下好嗎？男女同學(xué)比比賽，6、整理其它得數(shù)的加法算式過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，再看又來(lái)了一群小魚(yú)，你喜歡寫(xiě)得數(shù)是幾的加法(1)選一選生：喜歡得數(shù)是9的加法算式生：喜歡得數(shù)是10的加法算式師：還有誰(shuí)喜歡寫(xiě)得數(shù)是9或10的加法算式？咱們來(lái)抓鬮，怎樣？哪個(gè)小組抓到，哪個(gè)小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫(xiě)一寫(xiě)，好(2)小組分工(3)欣賞各個(gè)小組整理情況貼一貼：寫(xiě)完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條貼在黑板相應(yīng)(4)觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況，也匯總成了這樣的一(5)匯報(bào)交流3、綜合練習(xí)第1、3題：看圖列式。4、綜合練習(xí)第2、7題：口算練習(xí)5、綜合練習(xí)第4題：你說(shuō)我寫(xiě)10以?xún)?nèi)加減法練習(xí)。第十八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第65――69頁(yè)1、通過(guò)加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決。2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，感知數(shù)學(xué)樂(lè)趣出示秋游圖，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)解決問(wèn)二、自主探索1、自主觀察(1)說(shuō)說(shuō)人畫(huà)面上你都了解到哪些信息？根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小組內(nèi)交流。(2)組問(wèn)交流，各小組派代表提問(wèn)題，另一組解答，下一個(gè)小組說(shuō)解答方法，多種方法提問(wèn)并解答。(3)全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列多，計(jì)三、鞏固練習(xí)1、綜合練習(xí)第六題：猜一猜通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，引發(fā)“我吃的個(gè)數(shù)和你的差不多”2、綜合練習(xí)第八題：看圖列式學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖中的信息，列出4個(gè)算式。3、綜合練習(xí)第十題：按得數(shù)寫(xiě)算式在小組內(nèi)先讓學(xué)生分別說(shuō)出自己想寫(xiě)的一組算式，再比賽看誰(shuí)寫(xiě)得快、寫(xiě)的正確。4、綜合練習(xí)第十三題：加減混合運(yùn)算先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并用語(yǔ)言描述圖意，再相應(yīng)地列出算式解答。此題就按先下后上的順序。5、綜合練習(xí)第十四題：解決實(shí)際問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地去想小猴子會(huì)買(mǎi)什么，怎樣買(mǎi)，比一比看誰(shuí)提的問(wèn)題多并能正確地列式解答。6、綜合練習(xí)第十六、十七題：情境圖提問(wèn)學(xué)生看清圖意，找出信息，提出問(wèn)題再解答。第四單元有趣的游戲------認(rèn)識(shí)位置本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，教學(xué)內(nèi)容里的所以本單元也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“圖形與位置”的重要基礎(chǔ)。生活中經(jīng)常需要對(duì)物體的相對(duì)位置作出描述，如學(xué)生排隊(duì)時(shí)，排在某位同學(xué)的左右等，所以這部分內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得較為緊密。本單元的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識(shí)以及2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置即從不同認(rèn)物體形狀的過(guò)程，并通過(guò)與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位同觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，產(chǎn)辯認(rèn)“左右”師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€有趣先石頭、剪子、布，誰(shuí)嬴誰(shuí)發(fā)令，雙手一起做游戲，同桌兩人一起完游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)你在生大家說(shuō)的真好，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)分清左和右的好方法？怎樣確2、下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家根據(jù)我的指令做動(dòng)作，師：剛才我們已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中左和右你能把你左邊的小朋友和右邊的小朋友的名字給同學(xué)們介紹一下第一題：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生在桌上擺一個(gè)數(shù)學(xué)書(shū)，在書(shū)的左邊擺一把尺子，書(shū)的右邊擺一支鉛筆，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺在最左邊的是第二題：小動(dòng)物排隊(duì)。學(xué)生先看圖，將圖中小動(dòng)物認(rèn)一遍，然后“我學(xué)會(huì)了嗎？”龜兔賽跑），并用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)圖意。教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)明個(gè)別學(xué)生先觀察櫥子里的每個(gè)格子里放的是什么，然后提問(wèn)誰(shuí)的上2、經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探索的過(guò)程，提高思維能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成運(yùn)用幾何直觀的方法解決問(wèn)題的策略，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，產(chǎn)通過(guò)直觀圖得到這行大雁一共有8只。1、第一題：求一共有幾只鴨子，先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試畫(huà)圖、做2、第二題：兩位小朋友在樓前談話，通過(guò)“小區(qū)里一共有幾棟樓”，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖解決問(wèn)題，再次感受畫(huà)圖的直觀。通過(guò)畫(huà)直觀圖得到小區(qū)一共有7棟樓。得出一共有9只動(dòng)物。4、第四題：排隊(duì)上車(chē)的有多少人？重點(diǎn)理解信息：我排在第6,后面還有4人，可以通過(guò)畫(huà)圖的方式來(lái)理解題意?！?1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)——單元分析3、結(jié)合具體實(shí)例，能正確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意法以及多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實(shí)掌握好本單元的知識(shí)是打基礎(chǔ)的工作，非常重11—20各數(shù)；初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，及呢，想看看嗎？（出示情境圖）請(qǐng)看屏幕，仔細(xì)觀察畫(huà)面，你看到（1）估一估。同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先來(lái)解決“沙灘上有多少只海鷗”這個(gè)問(wèn)題，好嗎？這么多海鷗，你能估計(jì)一下有多少只（2）數(shù)一數(shù)。怎樣才能知道你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方（3）班內(nèi)交流。你是怎么數(shù)的？把你數(shù)的只海鷗？”再讓學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)，在學(xué)生充分操作的基礎(chǔ)上，圍樣化。]（2）班內(nèi)交流。哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你是怎樣（3）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。（借助學(xué)生擺放的學(xué)具組織“一”和“十”是一對(duì)好“兄弟”，站隊(duì)、排位總是靠在一起，“一”是弟弟，占的位置叫個(gè)位，排在右邊；“十”是哥哥，占的位置叫十位，排在左邊（邊講邊用圖片演示），根據(jù)這個(gè)順序做成的學(xué)具叫計(jì)數(shù)器。請(qǐng)拿出你的計(jì)數(shù)器跟同桌說(shuō)一說(shuō)它？（導(dǎo)學(xué)生在操作過(guò)程中初步感知“十”和“一”，在排位的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)“個(gè)位”和“十位”。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在操作、對(duì)比的過(guò)程中加深對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識(shí)。]礁石上有多少只海鷗？先自己數(shù)一數(shù)，再把你數(shù)的結(jié)果用小棒或和補(bǔ)充。練習(xí)時(shí)充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1120之間各數(shù)的排列順數(shù)并告訴對(duì)方“我的數(shù)比你的數(shù)大多少或小多少”讓對(duì)方猜是什多少塊。練習(xí)時(shí)著重讓學(xué)生交流估計(jì)的方法，讓學(xué)生體會(huì)按照一學(xué)生知道在一定標(biāo)準(zhǔn)下，可以有多少個(gè)答案。做完后讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，在交流的過(guò)程中感受算法的多樣化與算法的優(yōu)化，樹(shù)立教學(xué)重點(diǎn)：理解十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位減）的空中一共有多少只海鷗？”？）……)談話：剛才同學(xué)們介紹了不同的方法，你最喜歡哪種算法？用你學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)每道題的得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是用什么方談話：我們已經(jīng)知道加法各部分名稱(chēng)，減法各部分名稱(chēng)是什么算式聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生感悟“十幾加幾”“十幾減幾”可能運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)的情境中，探索十幾加幾的不學(xué)習(xí)的能力，在交流的過(guò)程中感受算法的多樣化與算法的優(yōu)化，樹(shù)立第5題：按順序?qū)憯?shù)，練習(xí)時(shí)，既要讓學(xué)生掌第6、7題：“十幾加幾”和“十幾減幾第9題：小組活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展說(shuō)一說(shuō)的2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法三、互相交流，自我評(píng)價(jià)——豐收?qǐng)@答，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。（你這樣就做到積極了……）2、經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過(guò)程，形成利用幾何直觀的方法解決問(wèn)題的策略，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智師：同學(xué)們來(lái)猜一猜，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級(jí)，加強(qiáng)對(duì)各種形體的直觀感知，積累大量感性認(rèn)識(shí)將對(duì)今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的2、注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽如是否能正確的辨認(rèn)與區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，還要注意評(píng)價(jià)學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力的發(fā)展情況，以及主動(dòng)與同伴合學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣物品越多越好。1、師：剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？?五、課后作業(yè)：請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等2、教師說(shuō)出一種形體的名稱(chēng)，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實(shí)物。也可柱嗎？試試看，你還能?chē)墒裁磮D形？先讓學(xué)生嘗試圍一圍，指導(dǎo)學(xué)通過(guò)擺方塊的活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生想象一下所要擺的圖形的樣子，估一估所需方塊的方塊通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分類(lèi)數(shù)出各種形狀，填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真、獨(dú)立單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？在生活中什么時(shí)候可以用到我們師：剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群1、在實(shí)踐活動(dòng)中，知道分類(lèi)需要確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，能按照不同的分類(lèi)2、經(jīng)歷對(duì)具體事物進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)初步的觀3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)?lái)了各種各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來(lái)什么東西，是嗎？下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動(dòng)，可以看看自己小組的同學(xué)帶來(lái)什么，也可以到上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此在教材編寫(xiě)上選取學(xué)生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。探索學(xué)習(xí)基本的口算方法，把其余內(nèi)容安排在自主練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用已掌握的基本的口算方法完成全部?jī)?nèi)容，教材由解決現(xiàn)實(shí)情景中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，抽象、概括、推理的方法；通過(guò)算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：1、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口教學(xué)用具：圓片、小棒、多媒體課件、情境圖等孩子們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子們可多了，這里就有一群正準(zhǔn)備參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的孩子，讓我們一起去看看他們好嗎？哇！這么多的小朋友準(zhǔn)備參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。仔細(xì)看，你們師：大家可以用手中的小棒擺一擺，算一算，然后把你的想法告）（∧？（第二題：圈一圈，算一算。通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步熟悉“湊十”的過(guò)第三題：“湊十法”計(jì)算的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，通過(guò)每組兩個(gè)式子的對(duì)第六題：看圖計(jì)算的題目，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“交換兩個(gè)加第七題：“9加幾”“幾加9”的對(duì)比練習(xí)，練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論第八題：哪封信送錯(cuò)了？請(qǐng)圈出來(lái)。創(chuàng)設(shè)送信的情境，激發(fā)學(xué)生快速第九題：連線。先讓學(xué)生明白“小袋鼠”和“小貓”為什么連起來(lái)小朋友在玩滑梯，4個(gè)小朋友在玩蕩船，另外還有樹(shù)木、花、他信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖解決“一共有多少學(xué)生？”∧∧然后讓學(xué)生計(jì)算解決。在這里注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)隱含的信息，為兩件？17元呢？”先讓學(xué)生弄清求一共投了多少個(gè)，就是求投中的個(gè)數(shù)與未投中個(gè)數(shù)的池塘邊釣魚(yú)，池塘里有荷花和小鴨子。練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生看圖講故事，提出“兩隊(duì)少先隊(duì)員有多少人”、“小鴨子一共有多少只”“荷師講游戲規(guī)則：同位游戲，每人抽一張卡片，兩