教學(xué)設(shè)計(jì):抓住動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)_第1頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì):抓住動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)_第2頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì):抓住動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)_第3頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì):抓住動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)_第4頁(yè)
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抓住動(dòng)作描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo):1、以課文片段為例,了解動(dòng)作描寫的概念:幫助學(xué)生初步掌握(了解)人物動(dòng)作描寫的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,明確每個(gè)人的動(dòng)作在不同情境、不同身份、不同年齡上都會(huì)有自身的特點(diǎn)。3、能熟練運(yùn)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),培養(yǎng)動(dòng)作描寫的基本能力,從而更好地表現(xiàn)文章的主旨。二、教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞,把當(dāng)時(shí)的情景,具體、形象地表達(dá)出來(lái)。三、教學(xué)方法:合作探究法、實(shí)踐創(chuàng)作法四、教學(xué)過(guò)程:(一)、激趣引入(5分鐘)1.播放視頻《魯智深倒拔垂楊柳》片段。魯智深倒拔垂楊柳.mp42.讓學(xué)生觀看視頻后再賞析原文:第二天,這伙人拿著酒菜來(lái)向魯智深賠禮。吃到半酣,只聽(tīng)門外大樹(shù)上的烏鴉喳喳叫個(gè)不停,吵得人心煩。潑皮們嫌不吉利,要搬梯子上樹(shù)去拆掉老鴉窩。魯智深跟著他們來(lái)到樹(shù)下,他打量了一下那棵綠柳樹(shù),把衣服一脫,彎下腰去,兩手抱緊樹(shù)干,腰一挺,竟把那棵大樹(shù)連根拔了起來(lái)。周圍的潑皮全被驚呆了,半天說(shuō)不出話來(lái)。他們紛紛跪在地上,拜魯智深為師父,跟他學(xué)武。教師:原文的描寫很精彩。為什么呢?動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用!(透過(guò)動(dòng)作描寫,讓我們看到了一個(gè)粗獷豪放而又力大無(wú)比的英雄形象。)在這里,魯智深給了我們一個(gè)婦孺皆知的符號(hào)性元素——倒拔垂楊柳。我們寫人的作文,也使用先抓住這個(gè)人的符號(hào),再把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫,寫出人物具體動(dòng)作,讓這個(gè)人的符號(hào)躍然紙上,那我們的作文就會(huì)更生動(dòng)、精彩。這樣的片斷,在我們學(xué)習(xí)過(guò)的課文里隨處可見(jiàn)。這節(jié)課,我們就以課文中的此類片段為例子來(lái)學(xué)習(xí)如何通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn),從而更好地表現(xiàn)人物的符號(hào)性元素。(板書課題:抓住動(dòng)作描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn))。(大屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo))師過(guò)渡:高爾基說(shuō):寫人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。那什么是動(dòng)作描寫呢?它描寫的內(nèi)容有哪些呢?(1)動(dòng)作描寫的概念:動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要寫作方法之一,是通過(guò)描寫人物特有的動(dòng)作行為,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。(2)動(dòng)作描寫的內(nèi)容:頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn),個(gè)性特征更加鮮明。(二)、指導(dǎo)寫作1、賞——回顧經(jīng)典(3分鐘)先概括出下列片斷中人物的符號(hào),再找出能體現(xiàn)這個(gè)符號(hào)的動(dòng)詞描寫,最后說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞有什么作用?片段一:大家跳下船,雙喜拔前篙,阿發(fā)拔后篙,母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候,我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。(魯迅《社戲》)明確:人物的符號(hào)——眾伙伴劃船動(dòng)詞“跳”、“拔”、“點(diǎn)”、“磕”、“退后”、“上前”、“出”準(zhǔn)確的寫出了伙伴們劃船技術(shù)的嫻熟,從而表現(xiàn)了伙伴們又能去看戲的歡快心情。師:其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的課文中,還有許多這樣經(jīng)典的片斷,接下來(lái)由我們同學(xué)從這些片斷中,先試著給這些片斷中的人物抽出一個(gè)符號(hào),再進(jìn)一步分析作者為了表現(xiàn)這個(gè)符號(hào)采用的動(dòng)詞描寫以及這些動(dòng)詞在段中有的作用。每個(gè)同學(xué)分析其中一個(gè)片斷就可以了。除了老師幫大家收集的這幾個(gè)片斷,大家也可以選擇自己發(fā)現(xiàn)的片斷拿來(lái)進(jìn)行分析。(發(fā)資料)(同學(xué)們可以前后桌自由組合,一起去尋找)片段一:我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯得努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。(朱自清《背影》)人物符號(hào):動(dòng)詞:作用:方法:片段二:牧羊人拿出一個(gè)袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。我抽著煙,想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔???此舻媚敲凑J(rèn)真,那么仔細(xì),我也就不再堅(jiān)持了。這就是我們所有的交流。過(guò)了一會(huì)兒,他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù),一邊又把個(gè)兒小的,或者有裂縫的揀了出去。最后,挑出了一百顆又大又好的橡子,他停下手來(lái),我們就去睡了。(讓·喬諾《植樹(shù)的牧羊人》)人物符號(hào):動(dòng)詞:作用:方法:分別讓兩到三個(gè)小組的同學(xué)和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。(5分鐘)2、悟——總結(jié)作用(2分鐘)師:從以上片段可以看出動(dòng)作描寫都有哪些作用?(讓生來(lái)歸納)小結(jié):交代人物身份地位;反映人物內(nèi)心情感;揭示人物性格特征;推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。(三)、學(xué)——?dú)w納方法(2分鐘)那么,怎樣寫好人物的動(dòng)作呢?(讓生到片斷中去發(fā)現(xiàn))最后師生歸納動(dòng)作描寫的方法:(師同時(shí)在黑板板書)(1)描寫連貫動(dòng)作(2)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞(3)恰當(dāng)使用修辭(4)多方法齊上陣五、課堂練習(xí)(25分鐘)請(qǐng)你注意觀察視頻中人物的寫字動(dòng)作,寫一個(gè)動(dòng)作片段,200字左右。三亞失臂女孩用腳寫字勵(lì)志感人-國(guó)語(yǔ)720P.mp4(以小組為單位向全班展示作品)六、課堂小結(jié)(3分鐘)動(dòng)作描寫在文章中起著重要作用,它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、真實(shí)可感,個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作描寫往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白??坍嬋宋飼r(shí)結(jié)合其他描寫方法,細(xì)心觀察、用心感悟生活,多讀書、多積累;勤寫作,相信我們的寫作水平會(huì)有所提高的。七、課后作業(yè)作一

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