人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案（全套）

第1課時(shí)認(rèn)識平面圖形2.使學(xué)生體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。課件出示例1,初步認(rèn)識平面圖形的特征。1.說一說。(教材第3頁上面的“做一做”第1題)2.畫一畫。(教材第3頁上面的“做一做”第2題)3.完成教材練習(xí)一第1～3題。些涂成紫色，哪些涂成紅色，哪些涂成咖啡色?再讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)三角形、圓),這些圖形各有什么特點(diǎn)?第2課時(shí)平面圖形的拼組1.通過有趣的拼一拼活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用語言描述長方形、正方形的邊同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目放完時(shí)適時(shí)提問：你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是由我們學(xué)過的圖形折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)一次神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)利用幾個(gè)三角形可以拼組成什么圖形呢?②拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出來的圖形和你想③說一說：和小組的同學(xué)說一說自己用三角形拼成了什么圖形。用兩個(gè)同樣的三角形可以拼出平行四邊形、三角形、正方形或長方形；用4個(gè)同樣的三角形可以拼出一個(gè)大三角形；用6個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)六邊形。么圖形?方法1:用眼睛看一看，估計(jì)一下把紙直接向里折。方法2:用尺子量出短邊的長度，在長邊上畫好，得到正方形后(長度依學(xué)具長度而定)提問：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形?還有沒有更簡單的辦法呢?方法3:用短邊貼長邊折紙。1.完成教材第3頁下面的“做一做”。2.完成教材練習(xí)一第4題。第3課時(shí)有趣的七巧板用七巧板創(chuàng)造性地拼出圖案。1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要和一套神奇的玩具交朋友，瞧，它們來了。請你猜一猜這些圖案都是什么?(課件出示下圖)2.你知道這些圖案是用什么拼成的嗎?(板書：七巧板)1.用七巧板拼出平面圖形。(1)出示課件，仔細(xì)觀察，七巧板是由幾個(gè)圖形組成的?帶著學(xué)生認(rèn)真數(shù)一數(shù)。請學(xué)生將七巧板分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。之后學(xué)生之間進(jìn)行交流。(2)反饋學(xué)生分類情況：請你們說一說，分成幾類?為什么這樣分學(xué)生將七巧板分成三類：第一類是三角形，第二類是正方形，第三類是平行四邊形。讓學(xué)生分別說出七巧板有幾個(gè)三角形，有幾個(gè)正方形和幾個(gè)平行(3)每個(gè)學(xué)生用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多。(展示學(xué)生拼的圖形)(4)再仔細(xì)觀察七巧板，找一找哪兩個(gè)圖形一樣大?你怎么知道它們是一樣大的?有什么辦法驗(yàn)證它們一樣大嗎?學(xué)生進(jìn)行活動。在學(xué)生匯報(bào)之后教師向?qū)W生介紹：像這樣大小相等，形狀相同的圖形我們叫它完全一樣的圖形。下面就請同學(xué)們拿出幾組完全一樣的圖形，拼一拼，看看能拼成我們學(xué)過的哪些圖形?(5)學(xué)生活動之后展示拼出的圖形。學(xué)生用兩塊板拼出的圖形：學(xué)生用三塊板拼出的圖形。2.用七巧板拼圖案。(1)用七巧板不僅能拼出各種各樣的圖形，還可以拼出生活中的許許多多的圖案呢!下面我們就一起走進(jìn)七巧板的世界。(課件出示七巧板拼出的圖案)說一說每個(gè)圖案是由哪些圖形拼出來的。下面就請你選擇一個(gè)你喜歡的圖案，拼一拼，看誰拼得最形象，誰拼得最快。(2)“巧巧手”比賽。七巧板能拼出的圖案很多，下面我們就開展比賽活動，比賽規(guī)則比一比，哪個(gè)小組是“巧巧手”?哪個(gè)小組拼出的圖案有創(chuàng)意?1.完成教材第4頁“做一做”。2.欣賞教材第4頁的“你知道嗎?”件出示)第4課時(shí)綜合練習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。敷學(xué)難點(diǎn)敷學(xué)難點(diǎn)(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來的?(學(xué)生操作試畫)要填出所缺的長方形的塊數(shù)，可以先把所缺的長方形一行一行地“補(bǔ)齊”。沿空白周圍的橫線和豎線給空白處畫格，畫出多少格，就是缺多少塊長方形磚。2.教材練習(xí)一第6題。(1)教師出示各物體模型，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。3.教材練習(xí)一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形?是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢?4.教材練習(xí)一第8題。64(1)課件出示5,演示折成一個(gè)正方體的方法，再由學(xué)生回觀看課件演示，匯報(bào)。(2)學(xué)生操作驗(yàn)證。先用紙剪一個(gè)這樣的圖形，并在相應(yīng)的面上寫出數(shù)字，然后動手折成一個(gè)正方體，自行檢驗(yàn)。5.教材練習(xí)一的思考題。(1)出示題目：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法?(2)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考、交流自己的剪法，并動手操作實(shí)踐驗(yàn)證自己的想法是否可行。沿折線剪開，可以分別剪成兩個(gè)大小相等的三角形、長方形或正方形。以后的學(xué)習(xí)打好牢固的基礎(chǔ)。請完成相關(guān)習(xí)題。方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)?學(xué)生思考回答后，引導(dǎo)分析：賣了9個(gè)，就是從15個(gè)里去掉9教師板書：15—9=提問：要算15減9等于幾，該怎樣想?方法一一個(gè)一個(gè)地減，賣出9個(gè)，就從15個(gè)里面數(shù)出9個(gè)，看方法二把15可以分成10和5,10可以分成9和1,先從10里去掉9,還剩1,再和5合在一起就等于6。板書：先算10—9=1,再算1+5=6。演示圓片圖，幫助學(xué)生理方法三9可以分成5和4,先從15里面去掉5,還剩10,再從10里面去掉4,還剩6。板書：先算15—5=10,再算10—4=6。演示圓片圖，幫助學(xué)生想一想9加上幾等于15,因?yàn)?+6=15,所以15—9=6。又好又快呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減91.完成教材第10頁“做一做”第1題。2.完成教材第10頁“做一做”第2題。在計(jì)算時(shí)，可以用“破十法”,把被減數(shù)分成10和幾，先算10減9等于1,再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用“想加做減”3.完成教材第10頁“做一做”第3題。4.完成教材練習(xí)二第1題。師：今天你學(xué)會了什么?你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9?第2課時(shí)十幾減9練習(xí)通過多種形式的練習(xí)，鞏固并掌握“十幾減9”的計(jì)算方法，使的題目。2.教材練習(xí)二第3題。卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。3.教材練習(xí)二第4題。4.口算比賽。(練習(xí)二第5題和第7題)5.教材練習(xí)二第6題。6.教材練習(xí)二第8、9題。么?該怎樣列算式。一個(gè)女生。說明第一個(gè)和最后一個(gè)都應(yīng)是男生。先畫10根小棒代表男生，在每2根小棒中間畫圓代表女生，再數(shù)一數(shù)圓有幾個(gè)。學(xué)生活動：獨(dú)立思考，演示后，得出結(jié)論，交流想法。這屬于求間隔的問題，10個(gè)男生有9個(gè)間隔，女生比男生少1人。通過這節(jié)課的練習(xí)活動，你有哪些收獲?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過解決具體的情境問題，自主探究十幾減8的計(jì)算方法。2.進(jìn)一步理解“看減想加”與“破十法”,并能夠用語言描述思3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8。運(yùn)用十幾減9的計(jì)算方法，自主探究十幾減8的計(jì)算方法。師：從12個(gè)風(fēng)車?yán)锩嫒サ?個(gè)，還剩4個(gè)，大家都同意嗎?12—8=,先從10里面減去8,還剩2,2再加上2等于4,所以12—師：去掉的8個(gè)，怎樣表示?十=12,因?yàn)?+4=12,所以12—8=4。=,和計(jì)算十幾減9一樣，也可以用“破十法”與“看減想加”來計(jì)4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)記憶。師：除了12—8,誰還能說出其他十幾減8的退位減法算式?答，按順序板書出所有十幾減8的退位減法算式：11—8=31.完成教材第13頁“做一做”第1題。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。3.完成教材第15頁練習(xí)三第1題。4.完成教材練習(xí)三第2題。第4課時(shí)十幾減7、62.注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減7、6的理解十幾減7、6的算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。對十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。敏學(xué)過程課件出示例3,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，用自己的語言敘述畫面計(jì)算，列式為13—7。同樣的道理，13條金魚，紅的有6條，剩下的2.分析13—7和13—6的算法。方法一破十法。計(jì)算13—7,13可以分成10和3,從10里去掉7還剩3,3+3=6,所以13—7=6。計(jì)算13—6,13可以分成10和3,從10里去掉6還剩4,4+3=7,所以13—6=7。方法二平十法。計(jì)算13—7,7可以分成3和4,先從13里去掉3還剩10,再從10里去掉4還剩6,所以13—7=6。計(jì)算13—6,6可以分成3和3,先從13里去掉3還剩10,再從10里去掉3還剩7,所以13—6=7。方法三想加算減。因?yàn)?+7=13,所以13—7=6,13—6=7。1.完成教材第14頁“做一做”第1題。2.完成教材第14頁“做一做”第2題。3.完成教材第14頁“做一做”第3題。第5課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)1.教材練習(xí)三第5題。2.教材練習(xí)三第6題。3.教材練習(xí)三第7題。4.教材練習(xí)三第8題。(有12根木頭，一頭大象在運(yùn)木頭)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)板書：12根木頭，大象已經(jīng)運(yùn)走了6根，還剩幾根?問：如何列式?你是怎樣想的?(12—6)5.教材練習(xí)三第9題。6.教材練習(xí)三第10題。課件出示鴨子圖。讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題?如何列式?還有不同的列式嗎?同學(xué)通過本節(jié)課的練習(xí)，你對十幾減8、7、6的計(jì)算有信心嗎?你總結(jié)出了哪些好方法?第6課時(shí)十幾減5、4、3、21.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算十幾減5、4、3、2。2.注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確地進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。理解十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法。教學(xué)過程師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“十幾減9、8、7、6”的計(jì)算題，下面的口方法一：一個(gè)一個(gè)地減。從12里去掉5還剩7,也就是12—5=7。方法二：破十法。把12分成10和2,10減去5等于5,再加2等于7,也就是12—5=7。方法三：平十法。把5分成2和3,12減去2等于10,10再減去3等于7,也就是12—5=7。方法四：想加算減法。因?yàn)?+7=12,所以12—5=7。1.教材第17頁“做一做”。2.教材練習(xí)四第1題。3.教材練習(xí)四第2題。4.完成教材第17頁的思考題。用1～9這九個(gè)數(shù)填一填。你能組成多少組這樣的算式(每個(gè)算式只有1可以重復(fù)使用)?觀察第一組相等的算式，15-6中，6比5大1,17-8中，8比7大1,被減數(shù)中的個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小1,它們的差就是10—1=9,匯報(bào))請完成相關(guān)習(xí)題。第7課時(shí)十幾減5、4、3、2練習(xí)使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減1.完成教材第18頁第3題。2.完成教材第18頁第5題。3.完成教材第18頁第4題。4.完成教材第19頁第6、7題。5.完成教材第19頁第8題。6.完成教材第19頁第9、10題。第8課時(shí)解決問題(1)掌握一步實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。2.解決問題。的人數(shù)，即9人。用減法算式，列式為16—9。教師畫出16根小棒表示共有16人，圈出9根表示來了9人。表示沒來的有7人，也就是16—9=7(人)。在收集的數(shù)學(xué)信息中，“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”這條信息與要求的學(xué)生匯報(bào)：可以將兩個(gè)小組的人數(shù)相加6+7=13。解答?該怎樣求另一組有幾人?(選擇“有14人在玩捉迷藏，外面有算)學(xué)生匯報(bào)：可以將外面的6人與求出藏起來的8人相加得到14第9課時(shí)解決問題(2)教學(xué)過程教學(xué)過程(2)擺△,比○多3個(gè)。.提問：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比從圖中可以看出，從小華套中的12個(gè)里面，去掉小雪套中的7(2)請學(xué)生列式：12—7=5(個(gè))口答：小華比小雪多套中5個(gè)。3.檢驗(yàn)。小雪套中7個(gè)，如果再多套中5個(gè)就和小華同樣多，也就是7+5=12(個(gè)),所以列式和計(jì)算結(jié)果是正確的。套幾個(gè)，因此也用減法計(jì)算，列式為12-7,由圖可得12—7=5(個(gè))。1.完成教材第21頁的“做一做”。2.完成教材練習(xí)五第9題。數(shù)多幾(或少幾),首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是由哪第10課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(1)通過對20以內(nèi)的退位減法算式的整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。1.同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，并整理20以內(nèi)退位減法表。教師先拿出口算卡片(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以2.誰知道20以內(nèi)退位減法的算式共有多少道?一共有36張；愛動腦筋的學(xué)生可能說出十幾減9的算式有8道，十幾減8的算式有7道……十幾減2的算式有1道，加起來一共有36道。)生1:我發(fā)現(xiàn)“十幾—8”的退位減法可以直接用“幾+2”求出生2:我發(fā)現(xiàn)“十幾—7”的退位減法可以直接用“幾+3”求出十幾減9,幾加1,十幾減8,幾加2,十幾減7,幾加3,十幾減6,幾加4,十幾減5,幾加5。增加；減數(shù)減少1,計(jì)算結(jié)果就會增加1……就會多1;被減數(shù)少1,計(jì)算結(jié)果就會少1,計(jì)算結(jié)果隨著被減數(shù)變化。完成教材練習(xí)六第1～3題。第11課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(2)1.出示教材第24頁第2題。5.出示教材練習(xí)六第8題。1.看圖列式。示情境圖)學(xué)生匯報(bào)：每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了各式各樣的氣球。教師揭示課題：是的，為了能更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先(板書課題)方法一先分一分，再數(shù)一數(shù)。3個(gè)4個(gè)5個(gè)方法二邊數(shù)邊畫。方法三用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)分類結(jié)果。Q3個(gè)4個(gè)5個(gè)師：哪種氣球最多?哪種氣球最少?學(xué)生齊答：Q氣球最多，氣球最少。2.小組討論還可以怎樣分類?先分一分，再數(shù)一數(shù)。紅色的氣球3個(gè)，黃色的氣球5個(gè)，藍(lán)色的氣球4個(gè)1.完成教材練習(xí)七第1題。2.完成教材練習(xí)七第2題。3.完成教材第30頁練習(xí)七第3題。第2課時(shí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理2.培養(yǎng)學(xué)生自主統(tǒng)計(jì)和整理數(shù)據(jù)信息的能力。類?生1:我們可以把書包里的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。生2:可以把玩具進(jìn)行分類。生3:分類可以使一些物品整齊；有條理；不亂……生1:可以按照大人和孩子來分成兩組。生2:還可以按照男和女分成兩組。大人孩子人數(shù)男女人數(shù)生1:不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下記錄的數(shù)也不一樣。生2:按照大人和孩子統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)就是8和4,按照男人和女人統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)就是6和6。生3:用表格的方法記錄分類結(jié)果很清楚明白。1.教材第28頁“做一做”:如果把全班同學(xué)分成兩組，可以怎樣分?你能在表中把分組的結(jié)果表示出來嗎?生1:我把全班同學(xué)按照男和女分成兩組。男生24人，女生16生2:我把全班同學(xué)按照戴眼鏡和不戴眼鏡分成兩組，戴眼鏡5人，不戴眼鏡35人。生3:……2.教材第30頁第4題，學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流討論。生1:平面圖形多還是立體圖形多?生2:平面圖形比立體圖形多多少個(gè)?3.教材第31頁第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，展示匯報(bào)。4.教材第31頁第6題。5.教材第32頁第7題：給這些同學(xué)分類。了什么數(shù)學(xué)問題?2.使學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是100。初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位根用橡皮筋捆成一捆。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)是幾捆?(一師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)教師提問：九十九添1是多少?①教師引導(dǎo)學(xué)生明確：每10根捆成一捆，十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。(將10捆扎成一大捆)②教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿5排木塊是多少塊?(50塊)如果再添5排，現(xiàn)在一共是幾排?(10排)一共是多少塊?(100塊)板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。2.完成教材第35頁上面的“做一做”。的?怎樣數(shù)會更快一些?引導(dǎo)學(xué)生可以10個(gè)10個(gè)先圈起來，最后按幾個(gè)十和幾個(gè)一來快3.教學(xué)例2。數(shù)小棒，認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生匯報(bào)，教師指出：數(shù)的時(shí)候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7個(gè)十。師：你能很快地拿出46根小棒嗎?和同桌互相說一說，你是怎么拿的?學(xué)生匯報(bào)，說明46里面有4個(gè)十和6個(gè)一。4.完成教材第35頁例2下面的“做一做”。甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。乙：我是50號。五十是由5個(gè)十組成的。丙：我是32號。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)課件出示例3的紐扣圖，學(xué)生看圖，數(shù)一數(shù)。2.明確100以內(nèi)數(shù)的讀寫。黃色紐扣有40粒，也就是4個(gè)十，可以用4捆小棒表示，在計(jì)數(shù)器的十位上撥4顆珠子。學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0占位，個(gè)位上的0不讀。十位個(gè)位四十3.100的讀寫。(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?1.完成教材第37頁“做一做”第1、2題。2.完成教材第39頁練習(xí)八第5～7題。3.完成教材練習(xí)八第12題。起來是9,利用所學(xué)知識思考，符合這個(gè)條件的數(shù)還有27,36,45等。第3課時(shí)數(shù)的順序教學(xué)且標(biāo)教學(xué)且標(biāo)1.通過填寫100以內(nèi)數(shù)的數(shù)目表，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的排列了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。教學(xué)難溫探究和發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作()。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作()。它們之間的順序又是怎樣的?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的順1.教學(xué)例4。①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。③第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?右上到左下這一斜行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸縮小到1……個(gè)數(shù)大10;整十?dāng)?shù)排在最后一豎行如10,20,30……圖A中左上角是15,另外三個(gè)數(shù)是多少?生：16,25,26圖B正中間是23,另外四個(gè)數(shù)是多少?生：13,22,24,33圖C中正中間是59,另外四個(gè)數(shù)是多少?生：48,50,68,702.完成練習(xí)九第1題。①77更接近70還是更接近80?②72更接近70還是更接近80?第4課時(shí)比較大小掌握比較100教學(xué)過程教學(xué)過程1.利用小棒比較42與37的大小。(37)后，把3捆又7根小棒移到講臺上，教師寫數(shù)37。(2)比較42與37的大小。左邊42根小棒，右邊37根，誰來說說這兩個(gè)數(shù)誰大誰小，用什①根據(jù)數(shù)的順序來比。42在37的后面，所以42>37。②根據(jù)數(shù)的組成來比較大小。42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成的，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成，所以42>37。③42比40多兩根，37比40少3根，所以42>37。2.利用計(jì)數(shù)器比較23和25的大小。(1)教師在計(jì)數(shù)器上撥23,請學(xué)生讀數(shù)，教師板書。教師提問：你為什么這樣撥?(個(gè)位上的數(shù)比老師個(gè)位上撥的數(shù)有沒有簡便的方法?當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣而個(gè)位上的數(shù)不一1.教材第42頁“做一做”第1、2題。一個(gè)“☆”)4.完成教材練習(xí)九第3題。5.完成教材練習(xí)九第5題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么,你學(xué)得開心嗎?請同學(xué)們嗎?第5課時(shí)多些、少些1.通過整體觀察使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少，3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和估測能力。敏學(xué)證程課件出示例6。球最少?提問：紅球跟藍(lán)球相比，結(jié)果怎樣?黃球跟藍(lán)球相比呢?學(xué)生通過比較三種顏色的個(gè)數(shù)58個(gè)、15個(gè)和10個(gè)，發(fā)現(xiàn)58個(gè)和15個(gè)都比10個(gè)多，58個(gè)也比15個(gè)多，但是多的程度不同。教師引導(dǎo)學(xué)生說出：58個(gè)比15個(gè)多得多，58個(gè)比10個(gè)多得多，15個(gè)比10個(gè)多一些。反過來，10個(gè)比58個(gè)少得多，10個(gè)比15個(gè)少接近，可以說大數(shù)比小數(shù)“多一些”或小數(shù)比大數(shù)“少一些”;如果兩個(gè)數(shù)的大小相差很多，就說大數(shù)比小數(shù)“多得多”或小數(shù)比大數(shù)1.師：接下來我們?nèi)ニ曜咭蛔?出示第43頁“做一做”),吧!出示第45頁第4題，請你猜猜青蛙可能吃了多少只害蟲。今天這節(jié)課你們有哪些收獲呢?第6課時(shí)解決問題傲學(xué)自標(biāo)讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的師：大家玩過串珠游戲嗎?這里有一些珠子，你會穿嗎?(板書課題)出示教材第46頁例7情境圖。1.師：觀察圖，你從中知道了什么信息?①有很多的珠子，題目中告訴我們有58個(gè)。②要10個(gè)穿一串。③問題是：能穿幾串?2.解決問題。師：要求這些珠子能穿幾串，就是看58里有幾個(gè)10,有幾個(gè)10(1)圈一圈，每10個(gè)一圈，能圈5次，余下8個(gè)珠子不夠圈。只能穿5串。(2)用數(shù)的組成，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串。(3)1串是10個(gè)，2串是20個(gè)，5串就是50個(gè)，還剩下8個(gè)。每串10個(gè)，5串是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)，加起來正好是58個(gè)，如果5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串?大家想一想，比比誰的方(1)教師指名做得最快的學(xué)生來匯報(bào)，如果5個(gè)穿一串，可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，如：5、10、15……55,還剩下3個(gè)，只能穿11串。1.完成教材第46頁的“做一做”。提問：從題目中你知道了什么?要想知道可以裝滿幾袋，該怎樣解答?小組內(nèi)互相說一說。①可以在圖上畫一畫，10個(gè)10個(gè)圈一圈，圈了8次，還剩2個(gè)，可以裝8袋還剩2個(gè)。②可以想82里面有8個(gè)十和2個(gè)一，那么能裝8袋，還剩2個(gè)，可以裝8袋還剩2個(gè)。(4)組織學(xué)生驗(yàn)證：1袋裝10個(gè)，8袋就是8個(gè)十，即為80,還剩2個(gè)，正好是82個(gè)。2.完成教材第47頁練習(xí)十第1題。3.練習(xí)十第2題。4.練習(xí)十第3題。第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法50是()個(gè)十。90是()個(gè)十。67里面有()個(gè)十和()個(gè)一。8個(gè)一和5個(gè)十組成()。6個(gè)十和4個(gè)一合起來是()。2.計(jì)算30+2,2+30。本?”板書。學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2=請同學(xué)們說說是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?組織討論30+2的算法。①學(xué)生小組議一議，說一說怎樣計(jì)算30+2,教師巡視，看看學(xué)A.3包是30,30再數(shù)2就是32。C.按數(shù)的組成的方法：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。師生共同交流計(jì)算30+2的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“3個(gè)十和2個(gè)一組成32,所以30加2等于32”。(3)組織學(xué)生計(jì)算2+30。師：要求“老師一共買了多少本寫字本?”還可以怎樣列式?學(xué)生列式：2+30=引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)?0加2等于32,所以2加30等于32”。3.計(jì)算32—2,32—30。(1)師：現(xiàn)在我們知道老師買了32本寫字本，拿2本發(fā)給了兩名學(xué)生口答，教師板書：32-2=師：說說你是怎樣想的?為什么用減法計(jì)算?(2)組織討論32—2的算法。①學(xué)生小組議一議，說一說怎樣計(jì)算32—2,教師巡視，看看學(xué)A.根據(jù)數(shù)的組成：32里有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩下3個(gè)十，就是30。B.減法是加法的逆運(yùn)算，因?yàn)?0+2=32,所以32—2=30。師生共同交流計(jì)算32—2的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的，從32里減去2個(gè)一就剩3個(gè)十，所以32減2等于2.教材第48頁“做一做”第2題。3.教材練習(xí)十一第1、4題。4.教材練習(xí)十一第3、5題。第3題：29—9,29里面有2個(gè)十和9個(gè)一，去掉9個(gè)一，還剩2第5題：40+8,4個(gè)十加上8個(gè)一，合起來是48。第8課時(shí)擺一擺，想一想2.通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在主動探索的鞏固數(shù)位及位值的概念。使學(xué)生在操作中，發(fā)現(xiàn)圓片數(shù)與所表示探索數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想、尋找事物規(guī)律的方法，既不重復(fù)又不2.把1個(gè)圓片分別放在個(gè)位上和十位上各表示什么?3.同一個(gè)圓片，怎么一會兒表示1個(gè)一，一會兒又表示1個(gè)十呢?(1)這個(gè)數(shù)是多少?每個(gè)圓片表示的是什么意思?原因?生1:生2:十位個(gè)位十位個(gè)位生3:生4:十位個(gè)位十位個(gè)位3.用4個(gè)圓片擺，不重復(fù)、不遺漏、有序排列擺出數(shù)。十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位師：讓我們一起來觀察黑板上分別用2個(gè)●,3個(gè)●,4個(gè)●擺出生1:用2個(gè)●擺出了3個(gè)數(shù)，用3個(gè)●擺出了4個(gè)數(shù)，用4個(gè)●擺出了5個(gè)數(shù)。生2:我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比●的個(gè)數(shù)多1個(gè)。師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起!如果不動手?jǐn)[●,猜猜看5個(gè)●可以生1:6個(gè)。因?yàn)閿[出的數(shù)比●的個(gè)數(shù)多1個(gè)。生2:可以擺出5,14,23,32,41,50。師：說一說今天我們研究了什么?你有哪些收獲?圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))5認(rèn)識人民幣第1課時(shí)認(rèn)識人民幣(1)1.認(rèn)識不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。節(jié)約的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)生2:我還認(rèn)識5角的紙幣，5角的正面有兩個(gè)少數(shù)民族的人像，板書：1元=10角你們知道1角等于多少分嗎?板書：1角=10分2.完成教材第53頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行集案、文字來辨別，以及1元=10角，1角=10分)第2課時(shí)認(rèn)識人民幣(2)1.認(rèn)識較大面值的人民幣：5元、10元、20元、50元、100元。2.通過“換幣”的教學(xué)活動讓學(xué)生理解5元、10元可以換幾張的1元，20元、50元、100元可以換幾張10元的，以及100元可以換幾張50元的等價(jià)兌換貨幣。能夠認(rèn)識較大面值的人民幣。敷學(xué)難點(diǎn)敷學(xué)難點(diǎn)人民幣呢?(板書課題)5元的紙幣)這張人民幣的面值是多少?師：可能是5角、5分啊。(啟發(fā)補(bǔ)充，還要看單位)師：這一張呢?(舉起新版100元)生：有毛主席圖像的就是100元。(教師注意糾正)師：(舉起新版50元)這一張也有毛主席圖像啊，也是100元嗎?生：不是，是50元，因?yàn)樗蔷G色的，寫著“伍拾”……倒出來，考考同學(xué)：“你們知道是多少錢嗎?從哪兒看出來的?”答怎么辦?生：可以換成1元的。一張誰會?可以換可以換張可以換張一張一張可以換幾張?換成第3課時(shí)簡單的計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)1張2角可以換()個(gè)1角……1.師：一把尺子是1元2角，怎樣拿錢去買?(課件出示例5)生討論：(1)可以拿兩張5角，兩張1角；(2)可以用10個(gè)1角換一張1元，加上兩個(gè)1角。師：那么,1元2角=()角小結(jié)：因?yàn)?元=10角，所以1元2角就是12角。2.18角=()元()角師：你是怎么想的?學(xué)生個(gè)別作答。3.出示教材例6圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。師：你們從圖中知道了什么?師：從圖中你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題，并回答可以怎么解決，教師糾正不合理之處)最后，教師根據(jù)教材問題，進(jìn)行集體講評。三個(gè)問題：,要多少錢?5+8=13(角)13角=1元3角師：13角=1元3角，你是怎么想的?生：13角可以分成10角和3角，所以13角=1元3角。1元=10角10—6=4(角)師：為什么把1元換成10角?生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。(3)買一個(gè)/和一個(gè),要多少錢?生：1元加3元等于4元，再加上1角，所以等于4元1角。1.完成教材第57頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行集2.完成教材第57頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行集第4課時(shí)解決問題口算：1元5角=()角14角=()元()角16角=()元()角教學(xué)教材第58頁例7。出示教材第58頁例7的四種雜志的價(jià)格圖。元先隨便選2本，試一試?！段沂切W(xué)生》5元比13元多了一點(diǎn)，把一本換成使宜點(diǎn)《畫報(bào)》十《卡通世界》《速環(huán)畫》比13元多了一點(diǎn)，把一本換成便宜點(diǎn)的試試共兩種答案。先選定一本，然后按順序試。《畫報(bào)》6元《我是小學(xué)生》《畫報(bào)》共兩種答案。三、鞏固應(yīng)用《連環(huán)畫》7元《戟是小學(xué)生》5元《卡通世界》8元《連環(huán)畫》7元完成教材第58頁“做一做”。16元錢正好能買下面哪兩種物品?共11元共13元共12元共口元共14元共13元1.提出要求：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后與同桌互相說一說自己的解題過程。2.同桌進(jìn)行學(xué)習(xí)互動，教師要注意巡視，幫助個(gè)別有困難的學(xué)生。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)生交流匯報(bào)后，教師總結(jié)。請完成相關(guān)習(xí)題。6100以內(nèi)的加法和減法(一)第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會口算吧!(板書課題)講臺上放著3包《環(huán)保小衛(wèi)士》的書，每包10本。生1:講桌左邊有10本數(shù)學(xué)書，右邊有20本數(shù)學(xué)書，一共有多生2:有30本，因?yàn)?0+20=30(本)。(2)探究10+20的計(jì)算方法。師：(邊表揚(yáng)邊板書)你是怎么算出10+20=30的呢?生1:用擺小棒的方法，先擺1捆，再擺2捆，合起來一共是3捆，就是30根。生2:用計(jì)數(shù)器表示，十位上有1顆珠子，再撥2顆珠子，十位上一共是3顆珠子，就表示30。生3:1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，是30。生4:1+2=3師：你們真聰明，能想出這么多方法?你最喜歡哪種方法?用自己喜歡的方法，和同桌說一說你是怎么算10+20=30的。師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡便?要口算10+20=?3.探究30—20的計(jì)算方法。師：剛才我們交流了10+20=30的計(jì)算方法。請同學(xué)們想一想，師：你們是怎么算出30—20=10的呢?生1:用擺小棒的方法，一共是3捆小棒，拿走2捆，還剩1捆，就是10根。生2:用計(jì)數(shù)器表示，十位上有3顆珠子，撥走2顆珠子，十位上還剩1顆珠子，就表示10。生3:3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10。生4:3—2=1生5:因?yàn)?0+20=30,所以30—20=10。師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡便?要口算30—20=?師：請小朋友們觀察10+20=30和30—10=20這兩個(gè)算式里面10、20、30都是什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))1.看一看，填一填，看誰的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示教材62頁“做一做”第1題)3.算一算，賽一賽，看誰的口算能力最棒。(課件出示教材63頁練習(xí)十四第3題)師：今天你都學(xué)會了什么?都有哪些收獲?(請學(xué)生上講臺，聯(lián)系第2課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。1.課件演示第64頁例1情境圖。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意。1.師：同學(xué)們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么?這兩個(gè)小朋友在說些什么?你們能讀一讀嗎?師：25+2和25+20的計(jì)算方法是怎樣呢?結(jié)果又是多少呢?同生2:用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。師：為什么要先算5根加2根呢?5表示5個(gè)一，2表示2個(gè)一，合起來是7個(gè)一。再與2個(gè)十合起來就是27根。了嗎?為什么5和2可以加在一起呢?大家能說一下理由嗎?②擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。(3)比較“25+2”和“25+20”算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。1.完成教材第64頁“做一做”第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，講評時(shí)2.完成教材第64頁“做一做”第2題。第3課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)板書：24+5=29問題)請個(gè)別學(xué)生回答，教師板書：28+5=2.動手操作，自主探索。師：28+5的結(jié)果是多少呢?該怎樣計(jì)算?教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺28根小棒(2捆和8根),再在28根的旁邊擺出5根。(1)在5根中先拿2根小棒和8根小棒湊成十，捆成1捆，和2捆放在一起就是3捆小棒，再加上剩下的3根小棒。(2)5根小棒加8根小棒是13根小棒，把10根小棒捆成一捆是一個(gè)十，和2捆放在一起(表示進(jìn)位)。3.出示課件展示計(jì)算過程。師：誰能用自己的話再把這個(gè)過程說出來?學(xué)生敘述。為了突出“進(jìn)位”,學(xué)生回答后，教師要追問學(xué)生結(jié)果為什么多了一個(gè)十?4.抽象概括，弄清算理。師：剛才我們用擺小棒的方法演示了28加5的計(jì)算過程，現(xiàn)在請同學(xué)們看著算式說出計(jì)算。28+5應(yīng)怎樣想，先算什么,再算什么?請同桌的同學(xué)互相說說。指名由學(xué)生表述，教師板書計(jì)算過程。追問：我們班每個(gè)學(xué)生一瓶水夠嗎?為什么?小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，再用十幾和整十相加，這樣十位上的數(shù)就比原來的數(shù)多1。今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位1.教材第65頁“做一做”,獨(dú)立計(jì)算再集體訂正。2.完成教材練習(xí)十五第4題。3.完成教材練習(xí)十五第5題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說一說：上下兩題有什什么?該怎樣計(jì)算?你今天是用什么方法來計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的?你能寫出這樣的一些題目嗎?試一試。第4課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)指名說一說：你是怎樣計(jì)算9+30和36+5的?讓我們都來當(dāng)回郵遞員，好嗎?能把信件放進(jìn)相對應(yīng)的信箱里嗎?讓學(xué)生說說這些是什么樣的計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?4.出示教材練習(xí)十五第8題。5.出示教材練習(xí)十五第12題。6.出示教材練習(xí)十五第16題。自己留下3枚，所以原來芳芳比平平多6枚。第5課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)圖中介紹了哪些書的借出情況?你們從圖中獲得了哪些信息?課題)什么?(2)師：怎樣求還剩多少本故事書呢?第二種：先算5減2等于3,再算30加3等于33。(5)師：為什么先用5減2,用十位上的3減2行不行?為什么?(3)教師組織學(xué)生匯報(bào)：先算30減20等于10,再算10加5等于師：這道題為什么要用30減20,不用個(gè)位上的5減了?教師使用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程，再讓學(xué)生說一說。3.比較：35—2和35—20的算法有什么不同?(1)師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同和不同的地方。(2)小組討論，然后集體交流。強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。三、鞏固應(yīng)用完成教材第69頁“做一做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講，要求學(xué)生說說每道題的計(jì)算過程。今天，我們一起研究了什么問題?做這樣的題目要注意什么?(只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。)請完成相關(guān)習(xí)題。第6課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減)1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、動手操作能力和抽象思維能力。理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行敏學(xué)程師：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎?師：你最喜歡哪項(xiàng)體育運(yùn)動呢?從這幅圖中你看到了什么?誰愿意來說說?師：這道題要我們求什么呢?3.小結(jié)。它和我們之前學(xué)過的減法有什么不同嗎?1.完成教材第70頁“做一做”第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成，評講時(shí)要說說每道題是怎么想的。2.完成練習(xí)十六第5、7、8題。反饋：請學(xué)生上來說說是怎么算的。(個(gè)位不夠減，要向十位借1,要退位)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法是什么呢?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。請完成相關(guān)習(xí)題。第7課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)1.復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)3.教材練習(xí)十六第10題。90連續(xù)減9,寫出每次減得的差。這種連減既有利于幫助學(xué)生熟第8課時(shí)小括號師：數(shù)一數(shù)，這張紙條上一共有幾顆小星星?(10顆)(3)師：現(xiàn)在還剩下幾顆星星?你會列式計(jì)算嗎?生：10—2—3=5(適時(shí)進(jìn)行生生互動、師生互動)重點(diǎn)明確：你先算什么?再算什么?(在算式下面標(biāo)注出運(yùn)算順序)(4)師：還有其他方法嗎?(小組研究)生1:10—2+3師：說說你是怎么想的?你想先算什么?再算什么?生：想先算一共剪掉了幾個(gè)(2+3),再算還剩幾個(gè)，學(xué)生(師)質(zhì)疑：可是這個(gè)算式要先算10—2,再算+3了。師：當(dāng)我們想先算的式子在后面時(shí)，怎么辦呢?今天就來認(rèn)識一出示小括號：“()”,請你記住它的樣子，跟老師一起書寫修改板書：10—(2+3)(用紅筆畫上小括號)師：有了小括號，這道題先算什么?再算什么?(在算式下面標(biāo)注應(yīng)該怎樣算呢?它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同?請同學(xué)們在小組里互相說一說。1.完成教材第74頁“做一做”。2.完成教材練習(xí)十七第1～2題。3.完成教材練習(xí)十七第3題。1.用小棒擺2個(gè)完全相同的五邊形，一共用了多少根小棒?2.用小棒擺3個(gè)完全相同的正方形，一共用了多少根小棒?3.用小棒擺4個(gè)完全相同的三角形，一共用了多少根小棒?(1)學(xué)生邊說想法邊口答算式，教師板書：5+5=10(根)4+4+4=12(根)3+3+3+3=12(根)1.出示教材第77頁例4的情境圖，教師提出要求。重點(diǎn)理解“每人折了6個(gè)”的含義。加法解答：6+6+6=18(個(gè))人數(shù)123☆數(shù)61.完成教材第77頁“做一做”。2.完成教材練習(xí)十八的第1題。(1)學(xué)生看圖，完整地?cái)⑹鲱}意：每箱有20袋牛奶，3箱一共有第10課時(shí)連減課件出示教材第78頁橘子圖片。28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿幾袋?3.師：怎樣求可以裝滿幾袋呢?是不是能全部裝完?現(xiàn)在就請小題)說明什么呢?(可以裝3袋，但還剩下1個(gè))師：我想知道這樣做對嗎?可以怎樣來驗(yàn)證呢?伯伯搬西瓜。他們要將這批西瓜每12個(gè)一箱裝進(jìn)紙箱中?，F(xiàn)在有40個(gè)西瓜，可以裝幾箱?還剩多少個(gè)西瓜?4(個(gè)),40個(gè)西瓜每12個(gè)裝一箱，可以裝3箱，還剩4個(gè)西瓜沒裝箱。師生共同驗(yàn)證：12+12+12+4=40(個(gè)),解題正確。完成教材第78頁“做一做”和練習(xí)十八第3題。第11課時(shí)整理和復(fù)習(xí)通過對100以內(nèi)加減法算式的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法歸納100以內(nèi)加減法計(jì)算的方法，能夠熟練計(jì)算100以內(nèi)加減法。敏學(xué)證程1.出示口算：25+836+759+22.觀察：根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)，這6道題分兩類(第一排是兩位數(shù)加3.想一想：“47+50”“59+2”怎樣能很快算出得數(shù)?4.說一說：“47+50”先算什么?再算什么?“59+2”先算什么?再算什么?2.觀察：你能像上題一樣根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)給這6個(gè)算式分類嗎?分幾類?(分兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)兩類)1.教師出示教材第81頁整理和復(fù)習(xí)中第1題。(1)觀察：哪些算式中的7和2可以直接相加?請說明理由。(3)說說57+9和75+9是怎么計(jì)算的。2.教師出示教材第81頁整理和復(fù)習(xí)中第2題。(1)觀察：哪些算式中的7和2可以直接相減?請說明理由。(3)說說57—9和75—9是怎么計(jì)算的。3.教師出示教材第81頁整理和復(fù)習(xí)第3題。2.完成練習(xí)十九第5題和第9題。100以內(nèi)的加法和減法(一)加法進(jìn)位加進(jìn)位減第1課時(shí)簡單圖形和數(shù)字的排列規(guī)律師：今天，老師為大家請來了一個(gè)朋友，看，她是誰?師：小精靈就要參加森林舞蹈比賽了，可她的裙子還缺一條漂亮的花邊，你們愿意幫她設(shè)計(jì)一下嗎?一條裙邊。請你們先用小花先擺出自己喜歡的花樣，再將小花貼在裙師抽取幾個(gè)小組的花邊展示：老師任意拿幾組，請你比一比，這兩邊的設(shè)計(jì)有什么不一樣呢?學(xué)生匯報(bào)：左邊(有規(guī)律的)是擺得有順序的，右邊(有很多顏色)師：今天老師就和大家一起來找規(guī)律。(板書課題)1.師：接下來，小精靈要帶小朋友們?nèi)ノ钑F(xiàn)場看看，想去嗎?(課件出示教材第85頁例1圖)師：它是按照怎樣的規(guī)律排列的呢?(課件出示彩旗)生1:它是按照黃色、紅色、黃色、紅色的規(guī)律排列的。生2:還有，燈籠掛得也有規(guī)律。完成教材第85頁“做一做”。師：想一想，怎樣涂出有規(guī)律的顏色?動手涂一涂。獲。)交流：232323接著排什么數(shù)?這列數(shù)字排列規(guī)律1.完成教材第86頁“做一做”第1題。教師出示第1題的圖。2.完成教材第86頁做一做第2題。教師出示第2題的圖。3.完成教材第89頁練習(xí)二十第2題。第2課時(shí)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律1.理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律和相應(yīng)的數(shù)字之師：同學(xué)們你們喜歡擺圖形嗎?大家看看老師擺的這個(gè)圖形[即例3第(1)小題的圖],你們能接著老師的后面擺出來嗎?好!大家試試。(一)教學(xué)例3。師：那么,后面應(yīng)怎么擺呢?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言依次出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。請大家對著圖形找一找數(shù)字變化有什么規(guī)律，接著排什么數(shù)?(出示圖形與數(shù)字)再往后你會擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?嗎?有什么不同的地方?這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加3個(gè)圖形。師：相應(yīng)的，圖形的數(shù)量變化有規(guī)律，那數(shù)字的變化也有規(guī)律，誰能找出這個(gè)規(guī)律?教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)字之間的差。2.觀察第(1)題第二幅圖。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：跟第一幅圖相比，這組圖形的變化規(guī)律有什么不一樣?(第一幅圖是圖形的數(shù)量慢慢變多，而這幅圖是圖形的數(shù)量慢慢變少)(3)師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算：那相應(yīng)的，數(shù)字的變化規(guī)律有什么不一樣?(第一幅圖數(shù)字是慢慢變大，而這幅圖數(shù)字是慢慢變小)(4)小結(jié)：看來數(shù)字的變化規(guī)律可以是每一次增加或減少相同的3.出示第(2)題圖，并讓學(xué)生先觀察。(1)此題為抽象數(shù)字之間的關(guān)系及位置關(guān)系，要靠計(jì)算來找出規(guī)其中的規(guī)律嗎?能填出空格里的數(shù)嗎?認(rèn)真觀察觀察。師：這樣的規(guī)律你找到了嗎?那相加的兩個(gè)加數(shù)它們的位置是在哪里呢?和的位置又是在哪里呢?師：按照這樣的規(guī)律，空格里的數(shù)應(yīng)該是多少呢?你怎么算的?1.完成教材第87頁“做一做”第1題。2.完成教材第87頁“做一做”第2題。第3課時(shí)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律嗎?試一試吧!們的聰明才智幫一幫小紅嗎?小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆?2顆黃珠，1顆藍(lán)珠……串成的)師：問題是什么?(掉的是哪2顆珠子)師：這條手鏈中珠子重復(fù)的部分有哪些?它的規(guī)律是什么?(珠子是按2黃1藍(lán)的規(guī)律排列的)最后面的珠子只有1顆黃色的，那少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子?師：誰明白了?說給大家聽一聽。3.師：要知道掉的到底是不是這2顆珠子，怎么檢驗(yàn)?zāi)?1.完成教材第88頁的“做一做”。2.完成教材練習(xí)二十第4題。是怎樣變化的?可以用虛線隔成一組一組的。3.完成教材練習(xí)二十第9題。8總復(fù)習(xí)第1課時(shí)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。2.復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序，熟悉0～100各數(shù)的排列順序，以及各數(shù)之間的相互關(guān)系。會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序，知道個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義。位是什么位?個(gè)位上1顆珠子表示幾個(gè)幾，十位上1顆珠子表示幾個(gè)幾?(課件演示)(3)10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?100里面有幾個(gè)一?1.45是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。2.3個(gè)一和5個(gè)十組成的數(shù)是()。3.一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是7,十位上的數(shù)是8,這個(gè)數(shù)是4.46這個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是(),表示()個(gè)();十位上的數(shù)是(),表示()個(gè)()。1.1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從56數(shù)到70,從100倒著數(shù)到80。2.2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，從16數(shù)到26。3.5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到40。4.10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。5.30前面的一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾?6.與49相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。7.比18多2的數(shù)是()。8.出示教材第93頁第1題的表格。(3)第7行從右邊數(shù)第5個(gè)數(shù)是(),它是由()個(gè)十和()完成教材第95頁練習(xí)二十一第1～3題，學(xué)生做完后集體訂正。今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識?你能結(jié)合你的學(xué)習(xí)談?wù)動心男┤菀壮鲥e的地方嗎?可以讓大家共同提高哦!第2課時(shí)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。1.奪紅旗比賽。讓學(xué)生完成練習(xí)二十一第4題。2.討論。算?3.出示教材第93頁的表格。(1)完成第(5)小題：從第1行任意選一個(gè)數(shù)，再從第8行任意選(2)完成第(6)小題：從第1列任意選一個(gè)數(shù)，再從第9行任意選1.完成練習(xí)二十一第5題。2.完成練習(xí)二十一第6題。簡單的計(jì)算。生；1元=10角1角=10分生：10角=1元10分=1角(1)2元9角=()角你是怎么想到2元9角等于29角的?角，所以20角+9角=29角。理由可以這樣說：29角分成20角和9角，因?yàn)?0角=1元，那么20角=2元，9角沒滿10角，不能換成1元，所以不變。教師可以10