2019年教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊教案全冊

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課本單元共有8課，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課了解水的三本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣(第1課，感受空氣);具體研究空氣的各種性質(zhì)特征(第2課到第7課);討論、歸納、總結(jié)、提煉19.1-9.7始業(yè)教育課；—1.水到哪里去了29.8-9.14—2.水沸騰了；—3.水結(jié)冰了3—4.冰融化了；—5.水能溶解多少物質(zhì)4—6.加快溶解；—7.混合與分離59.29-10.56—8.它們發(fā)生了什么變化；機(jī)動(dòng)78二1.感受空氣；二2.空氣能占據(jù)空間嗎9二3.壓縮空氣；二4.空氣有質(zhì)量嗎二7.風(fēng)的成因；二8.空氣和我們的生活三1.我們關(guān)心天氣；三2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)三3.測量氣溫；三4.測量降水量三5.觀測風(fēng)；三6.觀察云三7.整理我們的天氣日歷；機(jī)動(dòng)三8.天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的；機(jī)動(dòng)第三單元復(fù)習(xí)；第三單元測驗(yàn)期末復(fù)習(xí)期末測驗(yàn)1.1.水到哪里去了【教材簡析】這是本單元的起始課，本課在教科書上共3頁，分為3個(gè)版塊：教科書第3-4頁的探索版塊主要有四個(gè)活動(dòng)，一是解釋水去哪兒了，二是說教科書第4頁，研討版塊，共有3個(gè)問題：1.“怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?”2.“你在透明塑料盒中看到了什么,你認(rèn)【學(xué)情分析】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了(順勢板書課題)。二、探索：水到哪里去了(預(yù)設(shè)20分鐘)1.提問：水到哪里去了?(預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了)3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。(學(xué)生舉例)當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開水)時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻),觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢?空氣中的水能免影響實(shí)驗(yàn)效果),觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)13分鐘)四、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)蒸發(fā)(吸熱)【活動(dòng)手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下列關(guān)于水蒸氣的顏色描述正確的是()。A.白色B.無色C.透明2.下列關(guān)于水蒸氣的形狀描述正確的是()。A.沒有形狀B.有固定形狀C.沒有固定形狀3.下列關(guān)于水蒸氣的體積描述正確的是()A.沒有體積B.有固定體積C.沒有固定體積【教材簡析】探索板塊：共分為2個(gè)部分。正常壓強(qiáng)下是100℃,在沸騰過程中一直保持100℃。知道水變成水蒸氣后，體積【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)2.揭示課題：水沸騰了(板書)二、探索：給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)(一)預(yù)測活動(dòng)(預(yù)設(shè)：(1)說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；(2)用畫圖的形式。)(二)給燒杯里的水加熱酒精燈使用參考視頻(可用其他微課、網(wǎng)絡(luò)視頻):/v/dXMvMjQyMjAyNjk5LzgxODQ2MzE5LnNodG14.結(jié)合ppt,學(xué)生了解測量水溫的方法。(教師補(bǔ)充介紹。)正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)【板書設(shè)計(jì)】2.水沸騰了水加熱水面：氣泡破裂(響水不開，開水不響)【活動(dòng)手冊使用說明】鐘，4分鐘，6分鐘，8分鐘，也可根據(jù)實(shí)際情況自行調(diào)整。在這里，觀察的重點(diǎn)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.正常壓強(qiáng)下，水沸騰的溫度是()2.水沸騰時(shí)的溫度()A.不斷上升B.保持不變C.逐漸下降3.水變成水蒸氣，它的體積()A.不變B.變大C.變小通過研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)3.揭示課題：水結(jié)冰了(板書)后(為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽(食鹽多一些，降溫速度快一些),有利于三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀3.冰還是水嗎?嗎?它是哪里哪里來的?和哪些現(xiàn)象類似?燒杯外的水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。(當(dāng)外界溫度四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)比一比誰的方法更科學(xué)?你為什么這么想?水(液態(tài))凝固(0℃或0℃以下)冰(固態(tài))1.當(dāng)水的溫度下降到()的時(shí)候，水開始結(jié)冰。2.裝有冰塊的燒杯外壁會(huì)有小水珠，這些小水珠()可配圖A.可能是從杯子里滲出來B.可能是杯子里的冰變成的C.可能是空氣里的水蒸氣遇冷變成的3.在冰里加入一些鹽會(huì)使得冰的溫度()【教材簡析】本課，學(xué)生將經(jīng)歷觀察冰融化成水的變化過程(從固態(tài)到液態(tài)),我們希望學(xué)生第1項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生用吸管或用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)向冰塊的某一個(gè)部分吹熱氣，觀第2項(xiàng)活動(dòng)是將結(jié)冰的試管放入熱水中，觀察冰融化成水的變化過程。通過在試管上做標(biāo)記，了解冰融化成水后體積會(huì)減小。第3項(xiàng)活動(dòng)是比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并建立起三者之間的教師可以讓學(xué)生嘗試著想實(shí)驗(yàn)方法，提高他們實(shí)驗(yàn)的積極性。在學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出一些辦法后，教師出示本課的實(shí)驗(yàn)材料，給學(xué)生一些提示與啟發(fā)，在學(xué)生的不斷補(bǔ)充、完善后，梳理、整理出本課的實(shí)驗(yàn)方法。比較水、水蒸氣和冰的相同和不同之處，是對(duì)本單元前4課的梳理與小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，它們有相同之處，也都有各自的不同之處。學(xué)生通過用箭頭表示三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，了解加熱，遇冷都能使水的三態(tài)之間相【學(xué)情分析】本課是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開的，而學(xué)生對(duì)冰既熟悉又陌生，他們從小就經(jīng)常玩弄冰塊，冰融化了這個(gè)過程，學(xué)生在日常生活中有很多經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)生可能缺少細(xì)致地觀察冰融化的過程，也沒有比較過冰融化成水后的體積的變化。因此觀察并記錄冰融化成水的變化過程就成為本課重點(diǎn)，通過探究培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄，交流表達(dá)等良好的科學(xué)習(xí)慣。冰融化成水是因?yàn)闇囟壬吡耍寣W(xué)生說出熱量這個(gè)詞還需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)與啟發(fā)。本課還可以通過觀察水的各種圖片，播放視頻，讓學(xué)生充分感知水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰開始融化。2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要科學(xué)探究目標(biāo)1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)2.揭示課題：冰融化了(板書)二、科學(xué)探索：觀察冰融化成水(預(yù)設(shè)18分鐘)1.吸管吹冰塊(預(yù)設(shè)8分鐘)(1)科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰就會(huì)開始融化。(4)這個(gè)現(xiàn)象說明了什么?2.將結(jié)冰的試管放入熱水中(預(yù)設(shè)10分鐘)三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)(1)通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會(huì)融化成水?(預(yù)設(shè)：吸收熱量)(2)冰融化前是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè)：固態(tài))(3)冰融化一半是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物)(4)冰完全融化后是什么狀態(tài)的?冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化(5)除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象?這可能是什么原因造成的?(預(yù)設(shè)：(6)冰完全融化成水體積有什么變化嗎?(預(yù)設(shè)：體積變小)5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)?水的三種狀態(tài)之(板書：互相轉(zhuǎn)化熱量)四、課后拓展(預(yù)設(shè)4分鐘)些?”應(yīng)該怎么做?需要注意什么問題?【板書設(shè)計(jì)】4.冰融化了吸收熱量水——液態(tài)一互相轉(zhuǎn)化熱量【活動(dòng)手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計(jì)】A.曬太陽B.用手捂C.放在0℃以下的冰柜里2.試管中的冰在完全融化成水后，我們發(fā)現(xiàn)體積0A.變小B.變大C.不變05.水能溶解多少物質(zhì)【教材簡析】通過前面的學(xué)習(xí)和平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道食鹽、白糖、味精、紅糖等物體在水中能夠溶解，知道通過攪拌能加快食鹽的溶解速度。本節(jié)課將要研究比較不同物質(zhì)(以食鹽和小蘇打?yàn)槔?在水中的溶解能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)到一種常用的實(shí)驗(yàn)方法——對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力進(jìn)行比較，明白水能夠溶解的物質(zhì)的數(shù)量是有限的，且不同的物質(zhì)溶解的數(shù)量是不同的。聚焦環(huán)節(jié)，通過提問和聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引出本課主題“同樣多的水中，不同的物質(zhì)溶解能力一樣嗎”。探索環(huán)節(jié)，主要編排了2個(gè)學(xué)生探索活動(dòng)。探究活動(dòng)1讓學(xué)生根據(jù)一年級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)踐過的體驗(yàn)，說一說哪些物體能夠溶解在水中。探究活動(dòng)2是讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式，說明食鹽和小蘇打在水中溶解的能力不同。實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份，這種方法在教師準(zhǔn)備材料時(shí)需要花費(fèi)較多時(shí)間，稱量好20克食鹽和小蘇打后將它們先平分成2份，再平分成4份。最后平均分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的，這種方法易操作，但刮的力度、深淺會(huì)不同，還有將鹽灑出等問題。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。這是本課的主要活動(dòng)，通過對(duì)比的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有直觀的感受。其中探究活動(dòng)2為本課的核心活動(dòng)，為保證其有足夠的探究時(shí)間和空間，教學(xué)時(shí)可把探究活動(dòng)1前置到聚焦環(huán)節(jié)。研討活動(dòng)，通過分析全班小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析出食鹽和小蘇打在相同的水中溶解能力是不同的。并組織學(xué)生研討“為什么我們在做上面實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入?”通過研討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)的過程中，“要等前一份完全溶解之后才能加入后一份”這一實(shí)驗(yàn)方法的目的和意義，使學(xué)生初步建立起控制實(shí)驗(yàn)變量，防止干擾的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生尋找生活中的物質(zhì)，比如味精、紅糖、白糖等，讓這些物質(zhì)也溶解在水中，并自主去研究、比較它們在水中的溶解能力，從更加廣泛的角度說明不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不一樣的。為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)璃棒1根]解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?(學(xué)生進(jìn)行猜測。)6.提問：那么,同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎?(學(xué)生猜測。)7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。(板書)二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預(yù)設(shè)25分鐘)[材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、 (或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2相同?如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個(gè)問題，怎么研究?(預(yù)多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做?我們還應(yīng)注意什么?(學(xué)生小組交流，討4.閱讀科學(xué)書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時(shí)候加入第二份、第三份?什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。(采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范的注意點(diǎn)：(1)是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；(2)小組內(nèi)是否人人參與；(3)是否三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)5分鐘)鹽?多少份小蘇打?(引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)有什么好處?(學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí)：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)能力我們可以怎樣研究?(學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。)小組12345678食鹽小蘇打我們的發(fā)現(xiàn)1.100毫升水大約能溶解()克食鹽2.50毫升水大約能溶解()克小蘇打3.下列物體組合中，都能溶于水的是()①白糖②食鹽③面粉④沙子⑤堿⑥食用油【教材簡析】何加快物質(zhì)在水中的溶解”,必須通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)才能知道，而進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，只【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水(三杯自來水、一杯熱水)、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動(dòng)手冊等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)[材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水]提問：把食鹽放入水中會(huì)如何?(預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里。)提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間?(預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘)提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解?(預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌)2.揭示課題：加快溶解(板書)二、探索：加快溶解(預(yù)設(shè)30分鐘)[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水(一杯自來水、一杯熱水)、1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料?(預(yù)設(shè)：食鹽、燒2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎?我們的推測兩個(gè)組不同的條件兩個(gè)組相同的條件實(shí)驗(yàn)過程與方法我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎?我們的推測兩個(gè)組不同的條件一杯熱水、一杯冷水兩個(gè)組相同的條件水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽、都不攪拌實(shí)驗(yàn)過程與方法1.準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；2.將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的熱水和冷水中；3.靜止不動(dòng)，觀察比較食鹽溶解的快慢；[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊等。]我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎?我們的推測兩個(gè)組不同的條件兩個(gè)組相同的條件實(shí)驗(yàn)過程與方法3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成上面的我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎?我們的推測兩個(gè)組不同的條件一杯攪拌、一杯不攪拌兩個(gè)組相同的條件水溫相同、水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽實(shí)驗(yàn)過程與方法1.準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；2.將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的冷水中；3.一杯攪拌、一杯不攪拌，觀察比較食鹽溶解的快慢；5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)6分鐘)【板書設(shè)計(jì)】攪拌【活動(dòng)手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以改變()條件。A.一個(gè)B.兩個(gè)C.三個(gè)2.在做“溫度與溶解快慢關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要改變的條件是()。A.水的溫度B.攪拌情況C.食鹽的多少3.下列各種措施中，不能加快食鹽溶解的是()。A.攪拌B.用熱水C.加鹽從鹽水里分離出來的嗎?食鹽能從鹽水里分離出來嗎?這是一個(gè)很值得研究的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)(二)教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。小組準(zhǔn)備：1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一杯清水、一塊石棉網(wǎng)、一個(gè)酒精燈、一個(gè)三【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)2.揭示課題：混合與分離(板書)二、科學(xué)探索：(預(yù)設(shè)20分鐘)2.根據(jù)食鹽和沙的特點(diǎn)你會(huì)怎么樣來分離?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食鹽和沙不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)方法/把食鹽和沙放入水中會(huì)有什么不同現(xiàn)象?)4.展示燒杯，食鹽哪里去了?可以怎樣將沙和鹽水分開?7.怎樣將食鹽和水分離?(把水蒸發(fā)了)8.展示蒸發(fā)裝置，并學(xué)習(xí)操作規(guī)程。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)2.水再分離過程中起到什么作用?3.食鹽和沙混合后是怎么分離的?追問水到哪里去了?(利用物質(zhì)之間不同的特點(diǎn)進(jìn)行分離)2.木屑和鐵屑混合了可以怎么分離?特點(diǎn))【板書設(shè)計(jì)】】7.混合與分離過濾蒸發(fā)【活動(dòng)手冊使用說明】1.讓學(xué)生記錄食鹽和沙的特點(diǎn)，在比較觀察食鹽和沙的特點(diǎn)是學(xué)生自主完【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.在蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)中，要用酒精燈的()來加熱。A.外焰B.內(nèi)焰C.焰心2.我們可以用()的方法分離木屑和鐵屑。A.網(wǎng)篩B.風(fēng)車C.磁鐵第8課它們發(fā)生了什么變化水的各種狀態(tài)(固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)),集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)一、聚集：揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)么?(預(yù)設(shè)：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)2、活動(dòng)問題：問題1:我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?問題2:請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?問題3:它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?活動(dòng)一:預(yù)設(shè)3:學(xué)生能根據(jù)自身的能力對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。)3、完成后安排以小組上臺(tái)展示交流形式，分享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1:把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2:顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3:學(xué)生嗎?(引出下一環(huán)節(jié))三、研討：(預(yù)設(shè)5分鐘)形狀改變等)(預(yù)設(shè)：是)其實(shí)我們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。)四：回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)變化?(預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)說一說相關(guān)?的要點(diǎn)(預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。提問1:我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過濾等)提問2:食鹽和水又是怎樣分離的?(預(yù)設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)紙形狀變化大小變化橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化【活動(dòng)手冊使用說明】a.氣態(tài)b.液態(tài)c.固態(tài)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)提問：摸到了什么?(預(yù)設(shè)：什么都沒有)提問：你們猜猜看是什么?(預(yù)設(shè)：空氣)二、探究研討：空氣特征(預(yù)設(shè)25分鐘)不能松開袋口)。(1)我們用什么(容器)來傳遞什么(物質(zhì)),理由是什么?(2)空氣和水有什么相同的地方?空氣和石三、拓展：認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)(預(yù)設(shè)5分鐘)四、小結(jié)與延伸(預(yù)設(shè)5分鐘)很軟摸不著無味能壓縮光合作用呼吸無1.下列關(guān)于空氣的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A.都是大自然的組成部分B.都是無色無味的C.都要占地方3.下列物質(zhì)不屬于液體的是()A.牛奶B.醬油C.冰塊里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎?”,引出研究空氣能否占據(jù)空間的問題?？諝馐欠褚埠推渌镔|(zhì)一樣，占據(jù)空間呢?這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，(預(yù)設(shè)：會(huì)濕)沒杯底(PPT出示圖片),里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎?(預(yù)設(shè)：會(huì)或不會(huì))(一)壓杯入水(1)揉成紙團(tuán)，粘在杯底(2)豎直倒扣，沒過杯底(3)杯中水面，畫線記錄(4)拿起杯子，擦干觀察(5)每人一遍，思考記錄(一)壓杯入水3(預(yù)設(shè)：沒變)(2)杯子底部的紙團(tuán)怎么樣了呢?(預(yù)設(shè)：沒濕)(沒有)水就進(jìn)不去了)(二)扎孔觀察子里嗎?(預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個(gè)小孔)(1)按住小孔，壓杯入水(3)松開手指，觀察變化(二)扎孔觀察(2)水面怎么會(huì)變高了呢?(預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了)(3)水是什么時(shí)候跑到被子里面去的?(預(yù)設(shè)：松開手指以后)(4)水跑到杯子里后，空氣去哪里了?(預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔)(三)打氣觀察子中去嗎?(預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣)(1)按住杯子，球針入孔(2)慢慢打氣，觀察變化(三)打氣觀察家空氣能占據(jù)空間嗎?(預(yù)設(shè)：能)劃去“嗎”字(2)能吹大。怎樣能吹大?(預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去)你要不要再試會(huì)濕水進(jìn)入杯子不濕杯內(nèi)有空氣1.把紙團(tuán)粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中(杯子全部浸沒),杯子中的紙團(tuán)()。A.會(huì)濕B.不會(huì)濕C.會(huì)掉下來一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)提問：你會(huì)使用嗎?(學(xué)生上來演示)提問：用手握住的地方叫什么?(預(yù)設(shè)：針筒)針筒上面還有什么?(預(yù)設(shè)：刻度)這個(gè)可以動(dòng)的部分叫什么?(預(yù)設(shè)：活塞)推得動(dòng)或者推不動(dòng))如果能推得動(dòng)，能推倒哪里?(學(xué)生在活動(dòng)手冊中進(jìn)行預(yù)測)提問：如果把活塞往外拉呢?(預(yù)設(shè)：拉得動(dòng)或者拉不動(dòng))三、研討：發(fā)現(xiàn)以及解釋原因(預(yù)設(shè)15分鐘)什么變化?說明空氣有什么特征?四、拓展：知識(shí)應(yīng)用(預(yù)設(shè)3分鐘)特征空氣可以被壓縮和擴(kuò)張水不可被壓縮和擴(kuò)張?jiān)?o02.表格下面的現(xiàn)象說明，需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象經(jīng)過加工之后，再總結(jié)得出。A.瓶子B.風(fēng)扇C.輪胎【學(xué)情分析】常說重量)并沒有認(rèn)真思考過，但是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有他自己的想法，要給學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、聚焦：聚焦質(zhì)量問題，觀摩操作方法(預(yù)設(shè)5分鐘)體的輕重(天平傾斜的時(shí)候),也可以用回形針的數(shù)量來表示不同物體的質(zhì)量(天平平衡的時(shí)候)。學(xué)習(xí)和探究質(zhì)量問題。(說明一下指針和刻度如果看，偏轉(zhuǎn)意味著什么。)讓學(xué)生說一說：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于什么?(預(yù)設(shè)：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于右盤里那么多的綠豆的質(zhì)量。)二、探索：思考探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)論證(預(yù)設(shè)20分鐘)球、記錄單]1.皮球是有質(zhì)量的，相當(dāng)于這么多綠豆，木塊也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于()顆綠豆，這一杯水也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于()綠豆(教師事先稱過把圖加上去),那學(xué)生思考1分鐘，請幾位學(xué)生回答，并說明理由。學(xué)生思考，并說說自己的想法。(學(xué)生如果想不到，適時(shí)出示打氣筒。)學(xué)生思考并回答如何操作。(預(yù)設(shè)：加綠豆。)(1)分工明確(觀察者所站的位置，人人都要觀察下天平的變化),按序進(jìn)行(不記得步驟的看黑板),測兩次，記錄數(shù)據(jù)；(2)輕聲交流，動(dòng)作幅度要小(任何劇烈的行動(dòng)都會(huì)影響天平的平衡);(3)天平快要平衡的時(shí)候綠豆要一顆一顆的加，加得多了就取出，但是一定(4)聽到鈴聲收好材料坐端正。三、研討：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)12分鐘)①實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么?和你猜想的結(jié)果一樣嗎?如果不一致，你同意現(xiàn)在的結(jié)果嗎?很輕很輕。(加5顆左右綠豆，10顆綠豆約0.8克)教師出示事先用電子天平測出來的10筒空氣的質(zhì)量，用數(shù)據(jù)說明空氣質(zhì)量很輕。四、拓展：解釋皮球放氣后天平如何變化(預(yù)設(shè)3分鐘)樣?并說說理由。2.教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。(有時(shí)間的話學(xué)生也可以馬上試一試。)【板書設(shè)計(jì)】有質(zhì)量沒有質(zhì)量【活動(dòng)手冊使用說明】1.學(xué)生活動(dòng)手冊中6-7頁的1、2、3步就是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的步驟，學(xué)生看著2.第二步中把充入空氣的皮球放回左盤后天平如何變化?學(xué)生觀察后畫下簡【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下面說法錯(cuò)誤的是()。2.一開始天平左邊的皮球和右邊的綠豆處于平衡狀態(tài)，往皮球中再充入20筒空氣后，下面()說明空氣是有質(zhì)量的。的質(zhì)量(當(dāng)然打氣筒的大小以及綠豆的大小也會(huì)導(dǎo)致具體數(shù)據(jù)發(fā)生浮動(dòng)),感受生答：20筒球都打入20筒空氣，都去稱一遍嗎?教師：真厲害，假設(shè)陳老師稱出20筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于5顆綠豆，那100筒2.稱重量便的方法嗎?這個(gè)問題已經(jīng)放在課堂導(dǎo)入部分，第一步是搞清楚100筒空氣相當(dāng)于5個(gè)20筒，第二步是取5份相當(dāng)于20筒空氣的物品?！〗M數(shù)據(jù)差異的原因?一袋空氣的質(zhì)量是多少+20筒20日二25粒1.表格中的數(shù)據(jù)填空，需要學(xué)生在活動(dòng)過程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)2.這份學(xué)生活動(dòng)手冊，既要讓學(xué)生將測量結(jié)果記錄下來，也要作為一份班級(jí)匯總表以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)在黑板上，便于對(duì)所有學(xué)生(小組)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分3.表格中要填寫打入的空氣“筒數(shù)”,不一定要20筒，可多可少，關(guān)鍵需要根據(jù)打氣筒的大小和氣密性，選擇一個(gè)合適的數(shù)量，教師要提前做好“下水實(shí)驗(yàn)”T換多種物體我的測量記錄數(shù)量我的解釋：A.4顆綠豆B.4枚回形針C.4個(gè)乒乓球2.小明稱出20筒空氣的質(zhì)量大概等于5顆紅豆的質(zhì)量，那么請問200筒空氣的質(zhì)量大概等于()顆紅豆的質(zhì)量。6.我們來做“熱氣球”教師：蠟燭1支，點(diǎn)火器1個(gè)，塑料袋1個(gè)，紙筒1個(gè)，教學(xué)課件及視頻。每個(gè)小組：塑料袋1個(gè)，蠟燭1支，紙筒1個(gè)，點(diǎn)火器1個(gè)，學(xué)習(xí)單，學(xué)生一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)3分鐘)使熱氣球升了上去?(預(yù)設(shè)：加熱里面的空氣。)二、探索：模擬“熱氣球”升空的活動(dòng)(預(yù)設(shè)22分鐘)[材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組塑料袋1個(gè)，蠟燭1支，紙筒1個(gè)，點(diǎn)火器1個(gè)，學(xué)1.提供材料，嘗試設(shè)計(jì)來進(jìn)行加熱。)上畫出紙筒和塑料袋的位置(畫設(shè)計(jì)圖)。2.“熱力”升空，感知變化三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及解釋(預(yù)設(shè)10分鐘)么做的?遇到了哪些問題?2.討論分析，解釋原因 有什么新的認(rèn)識(shí)?(預(yù)設(shè)：孔明燈降落的地方可能會(huì)引起火災(zāi)，所以不能在戶外隨意放飛孔明燈。)【板書設(shè)計(jì)】我們來做“熱氣球”現(xiàn)象手要拎著——手要按住—→空氣會(huì)上升【學(xué)習(xí)單】【活動(dòng)手冊使用說明】本節(jié)課的活動(dòng)手冊，有3部分的內(nèi)容?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】A.體積會(huì)被壓縮B.會(huì)往上升C.會(huì)往下降【教材簡析】風(fēng)。本課中學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察到“冷空氣會(huì)向熱空氣方向流動(dòng)從而形成風(fēng)”【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)提問：是什么讓它轉(zhuǎn)起來的?(預(yù)設(shè)：風(fēng))的成因(板書)二、探索：風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)(預(yù)設(shè)20分鐘)動(dòng)?出示蚊香。6.講述：實(shí)驗(yàn)步驟(1)不點(diǎn)蠟燭，觀察煙的流動(dòng)方向；(2)點(diǎn)燃蠟燭，放三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)2.師生共同梳理：(1)點(diǎn)燃蠟燭前后，蚊香的煙流動(dòng)方向是怎樣的?(2)點(diǎn)燃蠟燭后，煙會(huì)橫向流向塑料盒中，說明什么?(3)模擬實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)是怎么形成的?【板書設(shè)計(jì)】冷熱溫差7.風(fēng)的成因【活動(dòng)手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.在“風(fēng)的成因”模擬實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃蠟燭并放到盒中，盒外蚊香的煙會(huì)()。A.進(jìn)入盒子中B.垂直往上飄C.向四面八方飄2.大自然中的風(fēng)是由()形成的。A.雷電B.太陽C.冷熱不同的空氣流動(dòng)3.風(fēng)和下列空氣的()性質(zhì)有關(guān)。A.能夠壓縮B.會(huì)流動(dòng)C.有重量【教材簡析】【學(xué)生分析】運(yùn)用，重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)生興趣度也不高。同時(shí)，本課要求掌握的目標(biāo)又特別多，【教學(xué)目標(biāo)】一、情景導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)么?你的理由?你有什么辦法?根據(jù)生成進(jìn)行板貼。二、探索研討：系列化微課，一一突破(預(yù)設(shè)25分鐘)離火星。)風(fēng)帶來的都是壞處么?有沒有好處?待救援)的形成)原因3:被風(fēng)暴擊中，出現(xiàn)破損。設(shè)計(jì)意圖：從概括、歸納、整理的角度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元有關(guān)空氣特征【板書設(shè)計(jì)】化碳呼吸生長緩沖附件1特征特征空氣作用無味無味【活動(dòng)手冊使用說明】無【作業(yè)設(shè)計(jì)】課外拓展：選擇合適的方式進(jìn)行總結(jié)?？衫脤W(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如創(chuàng)作詩歌，打油詩，改編熱門歌曲本課主要是讓學(xué)生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會(huì)給生活帶聚焦板塊，全班交流“今天天氣怎么樣?”的活動(dòng)，是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，回憶經(jīng)歷過的各種各樣的天氣，他們也許對(duì)自己特別感興趣或者特別厭,可從中截取1至2分鐘),建議從1分鐘到1分半左右和11分鐘左右截取兩段視頻進(jìn)行合并編輯),1張?zhí)煲?、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)要帶傘...)二、探索：感受天氣的多樣性(預(yù)設(shè)10分鐘)提問：觀察照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由回答)三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)也是水。)4.針對(duì)晴天和溫暖的研討，提問：晴天一定是溫暖的嗎?(生自由回答。)和寒冷分在一起。)發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由回答)7.提問：說到“大氣”一詞，有關(guān)大氣你知道些什么?(學(xué)生自由回答)(學(xué)生自由回答)回答)述天氣呢?冷暖：冷熱溫暖陰晴：陰多云晴天氣雨雪：小雨中雨大雨雷雨小雪中雪大雪雨夾雪風(fēng)：微風(fēng)大風(fēng)本課的活動(dòng)手冊要求學(xué)生觀察、記錄今后一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。由于版本關(guān)系，活動(dòng)手冊中只提供了為期一周的記錄樣表。老師們可以自行制作一個(gè)更長時(shí)間的記錄表，還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察，4人為一個(gè)小組，每人記錄一周，單元結(jié)束時(shí)，做成小組完整日歷。記錄形式相對(duì)靈活，可以用簡單的文字記錄，也可以用符號(hào)來記錄，記錄的內(nèi)容最好從云量、降水量、氣溫、風(fēng)四個(gè)方面進(jìn)行，條件允許的學(xué)校，還可以增加pm2.5指數(shù)、舒適度指數(shù)等方面的內(nèi)容?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.(單選)“一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況”我們稱之為()。2.(單選)下列哪種天氣符號(hào)可以代表“多云”天氣()。3.(判斷)同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。...……….....()【教材簡析】2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”,從宏觀的視角，理解太陽熱量研討部分有2個(gè)問題。針對(duì)第一個(gè)問題，可先讓學(xué)生說一說自己在讀數(shù)中的【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)3分鐘)提問：太陽對(duì)我們地球而言，有什么作用?(預(yù)設(shè)：太陽可以放出熱量。)溫度，那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢?(預(yù)設(shè)：氣溫。)3.交流：地球上的氣溫都是一樣的嗎?提問：用什么工具去測量氣溫?(預(yù)如何讀數(shù)呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下氣溫計(jì)。揭示課題二、探索：氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)和讀數(shù)(預(yù)設(shè)20分鐘)(一)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)4.根據(jù)討論結(jié)果改進(jìn)活動(dòng)手冊第9頁活動(dòng)1的記錄。(二)利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)三、研討：交流與發(fā)現(xiàn)問題(預(yù)設(shè)5分鐘)測量時(shí)間氣溫(℃)早晨(8:00)第二節(jié)課后(10:00)中午(12:00)第六節(jié)課后(14:00)傍晚(16:00)【板書設(shè)計(jì)】結(jié)構(gòu)：液泡、液柱、刻度、單位符號(hào)(℃)【活動(dòng)手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計(jì)】下作物相作不利相團(tuán)作物相作不利相團(tuán)只【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)提問：這兩張圖片有什么不同?(預(yù)設(shè)：氣溫變化影響著我們的生活。)二、探索：氣溫計(jì)的使用方法(預(yù)設(shè)25分鐘)(一)去室外測量氣溫呢?1.提問：怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢?(生自由回答)現(xiàn)?三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)8分鐘)四、拓展：氣象站是如何測量氣溫的(預(yù)設(shè)2分鐘)3.教師PPT展示?！景鍟O(shè)計(jì)】3.測量氣溫【活動(dòng)手冊使用說明】測量地點(diǎn)測量時(shí)間氣溫(℃)測量時(shí)間氣溫(℃)早晨(8:00)第二節(jié)課后(10:00)中午(12:00)第六節(jié)課后(14:00)傍晚(16:00)間【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.一天中的氣溫最低值出現(xiàn)在()A.午夜12時(shí)B.下午14時(shí)C.日出前后2.下面溫度中可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁氐氖?)A.室內(nèi)溫度B.手心溫度C.室外樹蔭下通風(fēng)處的溫度3.為了較準(zhǔn)確地讀取百葉箱內(nèi)氣溫表的示數(shù)，應(yīng)該()C.在百葉箱內(nèi)直接讀數(shù)【教材簡析】拓展板塊，布置了連續(xù)10天測量與記錄降水量的任務(wù)，并要求用柱狀圖對(duì)【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢?(預(yù)設(shè)：雨是降水的形式。)到地面。)3.提問：你們?nèi)绾闻卸ㄑ┖捅⒁彩墙邓男问?(預(yù)設(shè)：雪和冰雹從天空提問：如果哪天降雨了，我們?nèi)绾沃肋@一天的降水量?如何測量呢?5.揭示課題：測量降水量(板書)二、探索：確定標(biāo)準(zhǔn)，制作和使用雨量器(預(yù)設(shè)25分鐘)[材料準(zhǔn)備：每組透明直筒杯子、刻度帶(膠帶)、噴壺、水槽、學(xué)生活動(dòng)手冊]1.確定標(biāo)準(zhǔn)。出示書本第47頁圖片。大雨。為什么?(預(yù)設(shè)：因?yàn)橛甑拇笮〔灰粯印?提問：我們感覺到了雨的大小，那如何精準(zhǔn)判斷雨的大小呢?(預(yù)設(shè)：用一2.制作簡易的雨量器。出示書本第48頁圖片，再出示制作過程圖。提示：為了更清楚如何制作簡易雨量器，仔細(xì)閱讀這些過程圖。(建議：首示過程步驟。)學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間大約5分鐘。提問：你知道怎樣正確使用噴壺和讀數(shù)了嗎?(預(yù)設(shè)：噴壺嘴與杯口保持大約5-10厘米距離均勻降雨。)學(xué)生活動(dòng)，重復(fù)模擬降水三次，記錄活動(dòng)手冊。(建議：活動(dòng)時(shí)間大約15分鐘。)樣?(預(yù)設(shè)：氣象學(xué)家制定的降水量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是24小時(shí)的降水量。)三、研討：改進(jìn)雨量器，測量雪的降水量(預(yù)設(shè)10分鐘)要貼直，“O”刻度對(duì)準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。)四、拓展：連續(xù)十天測量降水量(預(yù)設(shè)10分鐘)冰雹“O”刻度對(duì)齊毫米【活動(dòng)手冊使用說明】3.把測得的10天降水量數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖。(要求老師在下一次