部編版小學語文三年級上冊說課稿匯編全套

1.會認10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“打扮、服裝”(一)揭示課題，激發(fā)興趣(板書：大青樹下的小學),生讀題。(二)初讀課文，整體感知第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導學生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族)(三)精讀課文，品味語言齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族)我繼續(xù)追問你從哪里可以看出?再抓住“有…,有…,有…,還有…?！弊寣W生再次體會小學生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有。在順勢引導學生用“有…,有…,有…,還齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問從哪里可以看出?學生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰?(各民族的小學生)讓學生進一步理解，各個民齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結合課齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪里體會到?呢?然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流匯齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。聽?課堂練筆上學路上快樂上課時安靜下課后?三、說過程(一)談話激趣(二)自讀課文，整體感知。(三)細讀解疑，深入理解。(四)品讀感悟，積累語言。課前預習自然段有幾句話；每一句講什么?這一自然段講什么?”充分調動學聲反問一一孫中山從容答問一—先生欣然解問一一同學提出疑問一(1)知識與技能目標(2)過程與方法目標(3)情感與價值目標1.(放古箏曲，讓古箏曲縈繞課堂，創(chuàng)設意境。)我設計了這站在山坡上的杜牧會有何感受?從哪個字能讀出詩人這種感受?再導(3)想象畫面地讀。到最佳的教學效果。我在30分鐘的教學時間里，想教得面面俱到，2.為了呈現(xiàn)教學中好的一面，課堂上沒有更多的時間留給學困5鋪滿金色巴掌的水泥道【說教材】掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興【說教法】【說學法】【說教學程序】色什么?水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌?并引導學生聯(lián)系對梧桐樹(1)自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?(2)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化?(3)此時此刻，你有什么感受?(學生暢所欲言)(4)此時此刻，作者又有什么感受?(我第一次覺得，門前的水泥道真美啊!)1.學習本課后，你有什么感受?相互交流。2.教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在(一)凸現(xiàn)教材特點：(二)把握教學重點，彰顯教學目標(三)設置教學難點：二、說教法(一)情境創(chuàng)設法(二)朗讀感悟法(一)品小詩，揭示課題，設懸念，親近文本小詩寫到彩色卡片上作為禮物)再以為這首小詩取個好聽的名字為之后最想從這份禮物中知道一些什么?(由學生提出問題)再讓學生1.由詩引發(fā)的問題：為什么說秋天的雨是一把鑰匙?這里讓學讓我們去看看外面的世界是怎樣的吧?學生又一次走進文本，認真地自讀2——4自然段。樣學生做到了讀中有任務。這么多種顏色都給了誰呢?你最喜歡誰呢?找出喜歡的句子在小組里讀一讀，并在小組里評出讀得比較好的用一些圖片資源，讓學生在畫中看到了自己喜歡的事物，(那黃黃的機對學生說：五彩繽紛的世界遠遠不止這些顏色，我 (出示練習說話的格式)這樣給了學生一個創(chuàng)作的平臺。實，再通過圖片，讓學生親臨果園，勾起學生再讀課文的欲望。冬?然后出示說話卡片，讓學生練習說話，最后讓學生在小組內分好工，進行以第一人稱角色扮演讀，學生在快樂的氛圍(三)總結全文，積累拓展帶個小朋友的是一首歡樂的歌。(出示小詩)學生讀最后一句，這時7*聽聽，秋的聲音(一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。(三)嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。課前準備：教學課件(包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的等內容。)(一)圖片導入，展開想象2.展開想象：看了這枚楓葉，你想到了什么?學生會感受到葉子的美或秋天來了(一葉知秋)等內容。3.接著欣賞秋天的美景圖，(放背景音樂)讓學生試著用學過個——(師出示詞語“遼闊的音樂廳”,指名多個學生認讀，齊讀。)音。(板書：聽聽，秋的聲音)。入，以背景音樂渲染，讓學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，奠(二)初讀課文，整體感知矍口矍聲。(對于學生能夠認真傾聽提出表揚)其實不僅這些，書的發(fā)現(xiàn)之旅吧!地聽一聽吧!聽聽黃葉和樹媽媽說些什么?蟋蟀會唱什么?而大雁指導。)(四)仿說秋聲，編織秋韻里”。]黃葉(遼闊的音樂廳)蟋蟀大雁秋風(3)引發(fā)想象，激活創(chuàng)造性思維。鳥兒心中會想些什么?第三個是引發(fā)他們想象鳥兒唱完了歌又看了燈火一眼時，他可能會對燈火說些什么?從而完成文本的補充和再創(chuàng)造，同時也讓學生更深刻地感悟到鳥兒內心的傷感和對大樹的眷戀。(4)引導學生采用多種方式朗讀課文，感悟真情。受到了鳥兒和大樹之間的深厚友誼，打開了學生走進這篇文章的大想說，那么,你想對誰說呢?”這樣設計，目的在于培養(yǎng)學生的評判(1)在閱讀中獨立認識6個生字，并積累有關的詞語。(2)概括1～7小節(jié)的主要意思。(一)出示課題。(二)學習1～7小節(jié)，了解并學習概括紅頭是怎么跑到牛肚子(三)學習8～10小節(jié)描寫紅頭的部分，知道旅行過程：一)了解紅頭的旅行路線：1、我們都很想知道紅頭在牛肚子里是怎么樣旅行的呢?他到了二)體會紅頭在旅行中的心情，讀好相關句子：2、青頭是怎么指揮紅頭的呢?讓我們先來讀一讀。識?紅頭什么?你能讀懂嗎?——歷險?？蓯鄣那囝^還安慰紅頭說這次經歷是——(讀課題)(四)出示課后作業(yè)：在牛肚子里旅行童話(科學)解救青頭紅頭指揮鼓勵牛嘴怎么樣援助第二個胃第一個胃1.會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“窟窿”“吱吱呀2.引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言。五、教學課時：2課時(三)愛心奉獻，生活拓展。一、說教材14個詞語。25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中教學重點正確讀寫5個生字。能正確背誦。教學難點(一)背誦本首詩《望天門山》,因為之前在誦讀古詩中已讀過，天門中()()江開，()()一片日邊來?！緦W生分析】【設計理念】【教學目標】【教學流程及設計意圖】介紹西山群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門(一)教學目標3.學會本課13個生字，掌握好生字構成的詞語。(二)教學重點和難點(一)創(chuàng)設情境，初步感知1、情感性目標3、方法性目標本課的教學重點是學習作者抓事物特點的觀察方法和先概括后要讓學生和自已平時的練習聯(lián)系起來，主動去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方《美麗的小興安嶺》這篇課文主要描寫了小興安嶺的美麗和富根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下1.知識目標：會認10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫文中課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”2.合作探究“夏天美”春天段的步驟(讀、劃、說、品),然后小組合作探究學習。學生用3.學生自學“秋天美”“冬天美”季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝夏天樹木、晨霧、陽光、野花樹木長得蔥蔥蘢秋天冬天春抽新枝春水漲夏枝葉密野花開花園秋葉飛舞果子熟寶庫冬樹積雪動物躲【教材分析】【教學目標】【教學重難點】【教學思路】【教學過程】能把這種感受讀出來?指名讀，指導讀好“滴滴答答……丁丁冬②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起齊讀第4自然段。樂?為什么在最快活的時刻鳥最容易被獵人打中?為什么父親如此了解鳥的方方面面?……所有的疑問都將激勵著孩子們全身心地投(1)出示句子。(2)幽深的樹林是什么樣的?(3)“喃喃道”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說?(4)誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話?(5)師：父親在幽深的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢?呢?4、演讀課文設計(課件出示)在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做?如果你看見那個獵人該怎(一)整體感知，理清脈絡。怎樣的感情?作者通過哪件事寫出對刺猬的喜愛之情?用簡要的話(二)讀讀議議，體驗感悟。(三)拓展練習，拓寬視野。通過信息發(fā)布會的形式，讓學生介紹課前了解的動物獨到的本對第二課時(生字教學)制定了以下目標。會讀、寫、運用7個字。(一)激趣定標(一)、識字互動(二)、寫字互動(突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。)成。)1、這節(jié)課就要結束了，小朋友們都學會這7個生字了嗎?(適時表揚)(1)有感情地朗讀課文。(2)理解掌聲前后英子的變化，抓重點詞句體視到文字的背后蘊藏的情感，主動索取文字里的巨大財富,親歷情于“情”,扎根于“讀”,抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，(一)以情促疑，直奔重點。識了一位年齡和我們年齡相仿的好朋友是誰?(板書：英子)來，我那就是—一憂郁!(板書：憂郁)面對著這樣一個不幸的孩子，你的2.自讀自悟片段二：了解英子的開朗活潑。(板書：開朗)3.比較質疑。(板書課題：掌聲)又有什么疑問呢?學生會被這個矛盾點吸引住，產生強烈的閱讀期待：是什么改變了英子?掌聲又有著怎樣的內涵和力量?很自然地就(二)以情激情，多元感悟。(1)學生自主研讀“掌聲”段落。于，英子走上了講臺……此時此刻你仿佛看到了什么?“那一刻”英子的心里會是怎樣?這里，我用了“情景再現(xiàn)法”,在教師深情語足前奏。D、引讀喚情。師引入：是啊!此時的英子的心里緊張不安呀!那一刻——生讀句子二就在英子忐忑不安的那一刻——生再讀——悟!子什么?b、得到同學們的掌聲，如果你是英子，你會想些什么?在和期待啊!(板書：愛)自然地升華課堂主題：愛!并將這暖暖愛意想把掌聲獻給誰?除了掌聲，你還會選擇什么方式表達愛?引導練自己的掌聲獻給別人。相互關愛，共同溫暖!讓世界充滿愛!最后說還可以受到愛護鳥類等動物的教育。1.會認9個生字，會寫13個生學。正確讀寫詞語，摘抄描寫灰2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3.通過人物的對話描寫，體會人物