教育學(xué)定性分析方法

教育學(xué)定性分析方法教育學(xué)定性分析方法教育學(xué)定性分析方法定性分析方法，是根據(jù)專家、學(xué)者的直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)，主觀地分析研究教育現(xiàn)象，以文字描述為主的方法。它是以語(yǔ)言、文字、符號(hào)表達(dá)概念、觀點(diǎn)、思想等的一種方法。定性分析方法是一種主要針對(duì)研究教育問(wèn)題中定性的、主觀的和感性的問(wèn)題而產(chǎn)生的分析方法，在教育科學(xué)研究中，這種方法的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。本文主要介紹以下幾種定性分析方法在教育學(xué)中的應(yīng)用：德爾菲法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、歷史法、行動(dòng)研究法。一、德爾菲法德爾菲法是由美國(guó)蘭德公司首創(chuàng)并經(jīng)過(guò)改進(jìn)的。它是一種采用通訊方式，選擇一批在某研究領(lǐng)域具有代表性、權(quán)威性的專家，以函件問(wèn)卷方式分別向每位專家提出咨詢問(wèn)題，以不留任何信息痕跡的方式，征詢其預(yù)測(cè)意見，再采用統(tǒng)計(jì)技術(shù)手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。經(jīng)過(guò)幾輪后，使專家小組的預(yù)測(cè)意見趨于集中，最后做出結(jié)論。德爾菲法在教育研究中應(yīng)用十分廣泛，特別是在教育預(yù)測(cè)、教育政策制定、課程設(shè)計(jì)等方面應(yīng)用較多。例如：李雁冰等人在對(duì)“后現(xiàn)代課程觀”研究中，就是通過(guò)德爾菲法，以匿名方式分別向具有現(xiàn)代課程理論素養(yǎng)和豐富經(jīng)驗(yàn)的五位資深教師提出一系列問(wèn)題，并請(qǐng)他們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)提出意見，然后對(duì)專家的意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析，并把處理結(jié)果反饋給專家，再次征詢他們的意見。經(jīng)過(guò)幾輪之后，專家的意見逐漸一致。二、調(diào)查法調(diào)查法是在教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、作品分析、測(cè)量等方法，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集研究對(duì)象的客觀資料，進(jìn)行整理分析之后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方法。調(diào)查法在教育研究中應(yīng)用非常廣泛。如研究者在對(duì)師生關(guān)系的研究中，首先根據(jù)研究假設(shè)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)學(xué)生就師生關(guān)系的一些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行客觀的分析。調(diào)查法可以彌補(bǔ)定性分析的不足，使人們對(duì)教育現(xiàn)象有更為客觀、全面的認(rèn)識(shí)。三、個(gè)案研究法個(gè)案研究法是選擇一個(gè)或幾個(gè)具有代表性的個(gè)人或團(tuán)體、組織或事件等為研究對(duì)象，進(jìn)行深入具體的調(diào)查分析，從而取得客觀可靠和具體精確的資料的一種研究方法。個(gè)案研究對(duì)象可以是單個(gè)的人，也可以是群體。個(gè)案研究所獲得的資料既可以向橫向方面展開以說(shuō)明對(duì)象的整體特點(diǎn)，也可以向縱深方面深入以探索對(duì)象的發(fā)展規(guī)律。個(gè)案研究可以為揭示教育規(guī)律提供有益的參考框架。四、歷史法歷史法是以歷史研究法來(lái)研究教育科學(xué)，通過(guò)對(duì)某些史料的整理分析進(jìn)行研究的一種方法。這種方法可以從中引出某些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。在教育科學(xué)研究中，歷史法主要不是單純地描述歷史事實(shí)，而是要通過(guò)揭示教育歷史發(fā)展中的某些事實(shí)和規(guī)律性認(rèn)識(shí)，達(dá)到現(xiàn)實(shí)研究的某種目的。歷史法在教育科學(xué)研究中應(yīng)用廣泛。如一些學(xué)者在對(duì)中國(guó)古代教育思想的研究中，通過(guò)對(duì)大量教育史料的分析研究，總結(jié)出中國(guó)古代教育的某些基本規(guī)律。又如一些學(xué)者在對(duì)現(xiàn)代教育改革的研究中，通過(guò)對(duì)國(guó)外某項(xiàng)教育改革的政策、措施等歷史背景的分析研究，總結(jié)出國(guó)外某項(xiàng)教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)等。五、行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法是教育實(shí)踐中一種常用的方法。這種方法是在行動(dòng)中加以研究，邊行動(dòng)邊研究邊發(fā)展。行動(dòng)研究的主要目的是解決現(xiàn)實(shí)教育工作中的問(wèn)題，研究者都是參與者。其主要操作步驟包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—建立解決問(wèn)題的責(zé)任性—收集信息—計(jì)劃實(shí)施—獲取數(shù)據(jù)—效果反饋—調(diào)整完善等步驟。這種方法靈活簡(jiǎn)便易行且實(shí)效突出，成為當(dāng)今教育研究的一種重要方法并在不斷發(fā)展和完善中得到了廣泛的運(yùn)用和推廣。這種方法的特點(diǎn)是以實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，注重獲取證據(jù)的準(zhǔn)確性和客觀性；注意結(jié)合實(shí)際；研究人員與研究者和實(shí)際工作者共同參與；周期短、見效快；不斷完善；使理論與教育實(shí)際相結(jié)合并不斷發(fā)展和完善?？傊?，定性分析方法在教育學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛且適用性強(qiáng)。這些方法不僅為研究者提供了更為客觀全面的信息資料，而且也為研究者提供了更為深入細(xì)致的分析視角和方法手段。這些方法的應(yīng)用對(duì)于提高教育研究的科學(xué)性和有效性具有重要意義。教育學(xué)定性分析方法一、引言教育學(xué)定性分析方法是一種基于經(jīng)驗(yàn)和觀察，通過(guò)深入了解教育現(xiàn)象，挖掘其內(nèi)在規(guī)律的方法。這種方法強(qiáng)調(diào)對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行深入的定性研究，以獲得對(duì)教育問(wèn)題的全面、深入的認(rèn)識(shí)。本文將詳細(xì)介紹教育學(xué)定性分析方法的基本原理、實(shí)施步驟以及注意事項(xiàng)，以期為教育工作者提供有益的參考。二、基本原理教育學(xué)定性分析方法的基本原理在于：通過(guò)深入觀察和分析教育現(xiàn)象，挖掘其內(nèi)在規(guī)律，并對(duì)其進(jìn)行描述和解釋。這種方法注重對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行定性描述，以發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地理解和解決教育問(wèn)題。此外，這種方法還強(qiáng)調(diào)參與觀察、深度訪談、案例分析等多種定性研究方法的應(yīng)用，以獲取更全面、深入的信息。三、實(shí)施步驟1.確定研究問(wèn)題：根據(jù)實(shí)際教育問(wèn)題，明確研究目標(biāo)，制定具體的研究計(jì)劃。2.選取研究對(duì)象：根據(jù)研究目標(biāo)，選取具有代表性的研究對(duì)象，以獲取更全面、深入的信息。3.參與觀察：深入研究對(duì)象中，通過(guò)觀察、記錄和分析，了解教育現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。4.深度訪談：與研究對(duì)象進(jìn)行深入交流，了解其內(nèi)心感受和看法，挖掘其背后的原因。5.案例分析：通過(guò)對(duì)典型案例的分析，提煉出教育現(xiàn)象的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，為解決實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)。四、注意事項(xiàng)1.明確研究目的：在實(shí)施定性分析方法前，應(yīng)明確研究目的，以確保研究?jī)?nèi)容與實(shí)際需求相符。2.選擇合適的樣本：應(yīng)根據(jù)研究目的和資源情況，選取具有代表性的樣本，以確保研究結(jié)果的可信度和有效性。3.注重參與觀察和深度訪談的真實(shí)性：參與觀察和深度訪談是定性分析方法的重要手段，應(yīng)確保觀察和訪談的真實(shí)性，以獲取更全面、深入的信息。4.尊重研究對(duì)象：在參與觀察和深度訪談過(guò)程中，應(yīng)尊重研究對(duì)象，保護(hù)其隱私和權(quán)益。5.提煉規(guī)律和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的定性分析，提煉出其內(nèi)在規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為解決實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)。五、總結(jié)教育學(xué)定性分析方法是一種基于經(jīng)驗(yàn)和觀察，通過(guò)深入了解教育現(xiàn)象，挖掘其內(nèi)在規(guī)律的方法。這種方法注重對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行定性描述和解釋，以獲得對(duì)教育問(wèn)題的全面、深入的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意明確研究目的、選擇合適的樣本、注重參與觀察和深度訪談的真實(shí)性、尊重研究對(duì)象以及提煉規(guī)律和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方法，教育工作者可以更好地理解和解決教育問(wèn)題，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，這種方法也為其他領(lǐng)域的研究提供了有益的參考。六、參考文獻(xiàn)（根據(jù)實(shí)際研究背景和具體參考文獻(xiàn)添加）附件：關(guān)于《教育學(xué)定性分析方法》內(nèi)容編制要點(diǎn)和方法教育學(xué)定性分析方法一、什么是定性分析方法定性分析方法是一種通過(guò)對(duì)事物現(xiàn)象、過(guò)程、關(guān)系的描述、分析、推理和判斷來(lái)研究事物本質(zhì)的方法。這種方法主要依賴分析者的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以及對(duì)事物現(xiàn)象的直觀感受和判斷，而不是基于數(shù)量和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在教育學(xué)中，定性分析方法是一種非常重要的研究方法，它可以幫助我們更好地理解教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，提出教育對(duì)策，為教育決策提供依據(jù)。二、定性分析方法的應(yīng)用1.觀察法：觀察法是定性分析教育問(wèn)題的重要手段，通過(guò)觀察學(xué)生的行為、語(yǔ)言、表情等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好等，從而更好地了解教育現(xiàn)象。2.訪談法：訪談法是一種深入的交流方式，通過(guò)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等交流，可以了解他們的教育觀念、教育實(shí)踐、教育困惑等，從而更好地理解教育現(xiàn)象。3.案例分析法：案例分析法是通過(guò)分析典型的教育案例，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出對(duì)策的方法。這種方法可以幫助我們更好地理解教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律。4.問(wèn)卷調(diào)查法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，收集學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等對(duì)教育問(wèn)題的看法和意見，從而了解教育現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。這種方法可以幫助我們更全面地了解教育問(wèn)題。三、如何應(yīng)用定性分析方法1.明確研究問(wèn)題：在應(yīng)用定性分析方法之前，需要明確研究問(wèn)題，即要解決什么樣的教育問(wèn)題。明確研究問(wèn)題是非常重要的第一步。2.收集資料：在應(yīng)用定性分析方法之前，需要收集相關(guān)的資料和信息，包括文獻(xiàn)資料、案例資料、訪談?dòng)涗浀?。這些資料可以幫助我們更好地理解教育現(xiàn)象。3.制定研究方案：根據(jù)研究問(wèn)題和收集的資料，制定研究方案，包括研究方法、研究對(duì)象、研究步驟等。4.實(shí)施研究：按照研究方案，實(shí)施研究，包括觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等。在