三年級下冊數學教案-口算除法4 人教新課標

三年級下冊數學教案口算除法4人教新課標教案：三年級下冊數學教案口算除法4一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教新課標三年級下冊的數學教材，主要包括第四章第三節(jié)的內容。這一節(jié)主要講述了兩位數除以一位數的口算除法運算。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握兩位數除以一位數的計算方法，并能正確進行口算除法運算。二、教學目標1.讓學生通過具體的情境，理解兩位數除以一位數的計算方法。2.培養(yǎng)學生獨立進行口算除法運算的能力，提高學生的數學思維能力。3.培養(yǎng)學生認真細致的計算習慣，減少計算錯誤。三、教學難點與重點本節(jié)課的教學難點是讓學生理解并掌握兩位數除以一位數的口算除法運算方法。教學重點是讓學生能夠熟練地進行口算除法運算，提高計算速度和準確性。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、教學課件學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.情境引入：通過一個具體的實例，比如小明有32個蘋果，他想把它們平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？讓學生思考并回答問題，引出口算除法的概念。2.講解新課：通過講解，讓學生掌握兩位數除以一位數的計算方法。例如，32除以4，可以先讓學生想4乘以幾等于32，答案是8，所以32除以4等于8。3.例題講解：通過一些具體的例題，讓學生進一步理解和掌握口算除法的運算方法。例如，48除以6，可以先讓學生想6乘以幾等于48，答案是8，所以48除以6等于8。4.隨堂練習：讓學生獨立進行一些口算除法的練習，鞏固所學知識。例如，54除以9，答案是6。5.課堂小結：通過課堂小結，讓學生回顧和鞏固本節(jié)課所學的內容。六、板書設計板書設計如下：兩位數除以一位數步驟一：想乘法步驟二：找答案步驟三：寫結果七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.45除以9等于多少？2.72除以8等于多少？答案：1.45除以9等于5。2.72除以8等于9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過具體的情境和例題，讓學生掌握了兩位數除以一位數的口算除法運算方法。通過隨堂練習，學生的口算除法運算能力得到了提高。但在教學過程中，要注意引導學生思考，避免機械記憶，提高學生的數學思維能力。拓展延伸：可以讓學生進行一些兩位數除以兩位數的口算除法練習，提高學生的計算能力。同時，也可以讓學生思考一下，除了口算除法，還有沒有其他的方法可以進行除法運算？重點和難點解析1.兩位數除以一位數的口算除法運算方法的理解和掌握。2.如何引導學生通過具體情境，理解并掌握口算除法運算的方法。3.如何設計例題，讓學生更好地理解和掌握口算除法的運算方法。4.如何通過隨堂練習，鞏固學生對口算除法的理解和掌握。對于第一個重點，兩位數除以一位數的口算除法運算方法的理解和掌握，我認為關鍵是讓學生通過具體的情境，理解除法運算的意義。例如，通過小明分蘋果的情境，讓學生理解除法是分物的運算。同時，通過講解和例題，讓學生掌握兩位數除以一位數的計算方法。例如，32除以4，可以先讓學生想4乘以幾等于32，答案是8，所以32除以4等于8。對于第二個重點，如何引導學生通過具體情境，理解并掌握口算除法運算的方法，我認為關鍵是在教學中創(chuàng)設生動具體的情境，讓學生在情境中感受除法運算的意義。例如，通過小明分蘋果的情境，讓學生理解除法是分物的運算。同時，通過講解和例題，讓學生掌握兩位數除以一位數的計算方法。對于第三個重點，如何設計例題，讓學生更好地理解和掌握口算除法的運算方法，我認為關鍵是要設計一些具有代表性的例題，讓學生通過這些例題，理解并掌握口算除法的運算方法。例如，可以通過一些具體的例題，讓學生理解兩位數除以一位數的計算方法。例如，48除以6，可以先讓學生想6乘以幾等于48，答案是8，所以48除以6等于8。對于第四個重點，如何通過隨堂練習，鞏固學生對口算除法的理解和掌握，我認為關鍵是要設計一些具有代表性的練習題，讓學生通過這些練習題，鞏固對口算除法的理解和掌握。例如，可以設計一些兩位數除以一位數的口算除法練習題，讓學生獨立完成，從而鞏固對口算除法的理解和掌握。1.注重學生的個體差異，因材施教。對于學習有困難的學生，可以適當給予個別輔導，幫助他們理解和掌握口算除法的運算方法。2.注重培養(yǎng)學生的計算習慣。在教學中，要強調計算的步驟和法則，讓學生按照步驟進行計算，避免錯漏百出。3.注重學生的評價和反饋。在教學過程中，要及時關注學生的學習情況，對學生的回答和練習結果給予及時的反饋，指導他們糾正錯誤，鞏固正確答案。在課后，我還需要進行反思和拓展延伸。例如，可以思考一下，除了口算除法，還有沒有其他的方法可以進行除法運算？同時，可以讓學生進行一些兩位數除以兩位數的口算除法練習，提高學生的計算能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解的時候，我要注意語言的清晰度和語調的抑揚頓挫，讓學生能夠聽得懂，也聽得進去。對于重要的知識點，我要加重語氣，引起學生的注意。2.時間分配：我要合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解新課時，我要保證學生能夠充分理解和掌握口算除法的運算方法；在隨堂練習環(huán)節(jié)，我要確保每個學生都有機會獨立進行練習。3.課堂提問：我要通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力。例如，在講解新課時，我可以提問學生：“誰能告訴我，32除以4等于幾？”這樣既能檢驗學生是否掌握了知識，也能激發(fā)他們的學習興趣。4.情景導入：我要通過生動具體的情境，引入口算除法的教學。例如，我可以通過小明分蘋果的情境，讓學生理解除法是分物的運算。教案反思1.教學內容的選擇：我確保了教學內容與學生的實際生活緊密相連，讓學生能夠更好地理解和掌握口算除法的運算方法。2.教學目標的設定：我明確了本節(jié)課的教學目標，使學生能夠獨立進行兩位數除以一位數的口算除法運算。3.教學難點的處理：我針對兩位數除以一位數的口算除法運算方法進行了詳細的講解，并通過具體的例題讓學生反復練習，以突破這一教學難點。4.教學過程的設計：我設計了生動具體的情境導入，合理安排了講解、例題、隨堂練習等環(huán)節(jié)，使學生在實踐中學習和鞏固口算除法的運算方法。5.板書設計：我精心設計了板書，使得學生能夠一目了然地了解兩位數除以一位數的口算除法運算步驟。6.作業(yè)設計：我布置了具有代表性的練習題，使學生能夠在課后鞏固所學知識?？偟膩碚f，我在編寫教案的過程中，始終以學生的實際需求為出發(fā)點，力求讓每個學生都能在課堂上積極參與，真正理解和掌握口算除法的運算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平。課后提升1.35除以7等于多少？2.63除以9等于多少？3.27除以3等于多少？4.45除以5等于多少？5.80除以8等于多少？答案：1.35除以7等于5。2.63除以9等于7。3.27除以3等于