五年級上冊數(shù)學(xué)教案-第三單元第4課時　 一個數(shù)除以小數(shù)(1) 人教版

五年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元第4課時一個數(shù)除以小數(shù)(1)人教版教案：五年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元第4課時一個數(shù)除以小數(shù)(1)人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版五年級上冊的數(shù)學(xué)教材，第三單元的第4課時。本節(jié)課主要講解一個數(shù)除以小數(shù)的概念和計算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解一個數(shù)除以小數(shù)的意義，掌握計算法則，并能正確進行計算。二、教學(xué)目標本節(jié)課的教學(xué)目標有三點：1.讓學(xué)生理解一個數(shù)除以小數(shù)的意義，能正確計算一個數(shù)除以小數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，能正確進行計算。教學(xué)重點：掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算法則，能靈活運用。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程2.知識講解：接著，我通過講解和示例，讓學(xué)生理解除以小數(shù)的概念，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除以小數(shù)與除以整數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。3.練習(xí)鞏固：在講解完知識點后，我設(shè)計了一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生運用新學(xué)的知識進行計算。這些練習(xí)題包括簡單的除以小數(shù)計算和一些實際問題。4.互動交流：在學(xué)生進行練習(xí)的過程中，我鼓勵學(xué)生相互交流解題方法，討論遇到的問題，共同解決問題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：一個數(shù)除以小數(shù)：計算法則：1.將除數(shù)的小數(shù)點去掉，將被除數(shù)擴大相同的倍數(shù)。2.按照除數(shù)是整數(shù)的方法進行計算。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：(1)25÷0.5(2)36÷1.2(3)48÷0.8答案：(1)50(2)30(3)60八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握除以小數(shù)的計算法則，但在實際應(yīng)用中，有些學(xué)生對小數(shù)點的處理還不太熟練，容易出錯。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強對學(xué)生小數(shù)點處理能力的培養(yǎng)。拓展延伸：學(xué)生可以嘗試解決一些更復(fù)雜的小數(shù)除法問題，如：(1)25.6÷1.2(2)3.6÷0.2通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握小數(shù)除法的計算方法，提高解題能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關(guān)注的。一、理解除以小數(shù)的意義對于學(xué)生來說，理解除以小數(shù)的意義是一個難點。在小數(shù)除法中，學(xué)生需要明白，除以小數(shù)實際上是將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)進行計算。這是小數(shù)除法計算法則的核心。我會在課堂上通過具體的例子來解釋這一概念，例如，當我講解25÷0.5時，我會展示如何將0.5轉(zhuǎn)化為整數(shù)2，然后將25除以2，讓學(xué)生看到這個過程實際上就是將25乘以2，從而理解除以小數(shù)就是乘以它的倒數(shù)。二、小數(shù)點的處理在小數(shù)除法的計算過程中，小數(shù)點的處理是一個重點，也是學(xué)生容易出錯的地方。我會在講解過程中特別強調(diào)小數(shù)點的位置，并指導(dǎo)學(xué)生如何在計算過程中正確地移動小數(shù)點。例如，當計算25.6÷1.2時，我會先將25.6中的小數(shù)點移動一位，使其成為256，然后再將256除以12，通過這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生理解小數(shù)點的移動與乘除法之間的關(guān)系。三、實際問題的解決設(shè)計練習(xí)題目時，我會盡量選擇與學(xué)生生活實際相關(guān)的問題，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。例如，我可能會設(shè)計一個關(guān)于購物的問題，讓學(xué)生計算購買某商品時需要支付的金額。這樣的問題不僅能夠讓學(xué)生運用所學(xué)的除法知識，還能夠讓他們體會到數(shù)學(xué)的實用價值。四、課堂互動與討論在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生之間的互動和討論。通過合作交流，學(xué)生可以分享不同的解題方法，從而加深對知識的理解。例如，在解決一個復(fù)雜的除法問題時，我會讓學(xué)生分成小組，討論各自的解題策略。這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能夠幫助他們從不同的角度理解問題，提高解決問題的靈活性。總的來說，我在教案的編寫中注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，希望通過我的教學(xué)，學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)除法的計算方法，并能夠靈活運用到實際問題中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解知識時，我注意使用生動形象的語言，并通過變化語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。當我講解小數(shù)除法的計算法則時，我會用強調(diào)的語氣來表達重點概念，例如，“記住，除以小數(shù)就是乘以它的倒數(shù)！”這樣的表達方式能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解知識點。二、時間分配三、課堂提問在課堂上，我積極提問并鼓勵學(xué)生回答。通過提問，我可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況，并及時進行反饋和解釋。我會設(shè)計一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，例如，“你們認為除以小數(shù)是什么意思？誰能用生活中的例子來解釋一下？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并加深對知識的理解。四、情景導(dǎo)入在上課之初，我通過一個實際問題引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如，我提出了一個關(guān)于購物的問題，“小明的媽媽買了一公斤蘋果，每公斤5元，一共花了多少錢？”這個問題引起了學(xué)生的興趣，并激發(fā)了他們對除法的思考。教案反思一、教學(xué)內(nèi)容的選擇我選擇了與學(xué)生生活實際相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)難點的處理在本節(jié)課中，我特別關(guān)注了學(xué)生對小數(shù)點處理的難點。通過具體的例子和講解，我試圖幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)點的處理方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強對這一難點的講解和練習(xí)，以提高學(xué)生的掌握程度。三、課堂互動與討論我在課堂上鼓勵了學(xué)生之間的互動和討論。通過合作交流，學(xué)生能夠分享不同的解題方法，從而加深對知識的理解。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重課堂互動和討論，以提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。課后提升(1)25÷0.5(2)36÷1.2(3)48÷0.8答案：(1)50(2)30(3)60題目2：一個蘋果的價格是2元，小明買了3.6元的蘋果，他買了多少個蘋果？答案：小明買了3.6÷2=1.8個蘋果。題目3：小華有一些貼紙，如果她每天用掉8張，那么10天后她會剩下多少張貼紙？答案：小華每天用掉8張貼紙，10天后她會用掉8×10=80張貼紙。假設(shè)她一開始有x張貼紙，那么10天后她會剩下x80張貼紙。題目4：一輛汽車以60公里/小時的速度行駛，它需要多長時間才能行駛120公里？答案：汽車以60公里/小時的速度行駛，行駛120公里需要120÷60=2小時。題目5：一個班級有45名學(xué)生，如果每次考試有10名學(xué)生不及格，那么經(jīng)過三次考試后，還有多少名學(xué)生不及格？答案：每次考試有10名學(xué)生不及格，三次考試后有10×3=30名學(xué)生不及格。假設(shè)