Unit4SectionA3a3c教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思人教版英語八年級(jí)下冊(cè)

人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(3a3c)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(3a3c)教學(xué)設(shè)計(jì)課型閱讀課課時(shí)1教材分析單元分析：本單元主題內(nèi)容為“人與社會(huì)”，話題為“人際交往”。本單元的主要內(nèi)容是詢問和陳述自己或他人的困難和麻煩并且針對(duì)別人的問題提出解決的辦法和建議。教材分別以對(duì)話、信件和短文等多模態(tài)語篇為載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌詢問并陳述困難和麻煩，以及提升解決問題和提供合理建議的能力。培養(yǎng)學(xué)生得體交際、樂于助人等情感態(tài)度，樹立多元文化意識(shí)。課時(shí)分析：【W(wǎng)hat】本語篇共有兩部分構(gòu)成。上半部分是一個(gè)筆名為SadandThirteen的青少年寫信給雜志社ProblemPage專欄的Mr.Hunt求助的信件。信中學(xué)生就自己的家庭問題展開，一方面談?wù)摿俗约焊改笭?zhēng)吵不休給自己帶來的痛苦，另一方面談?wù)摿烁绺绐?dú)霸電視，拒絕讓自己看電視的事情給自己帶來的苦惱。語篇下半部分是來自Mr.Hunt的回信。Mr.Hunt是一名幫助青少年學(xué)生解決各類問題的schoolcounselor。回信中，他先安慰了這名學(xué)生，然后根據(jù)SadandThirteen信中所提及的問題，逐一進(jìn)行了回復(fù)，提出了可行性建議并表達(dá)了自己的祝愿。本課主題貼近學(xué)生生活實(shí)際，就家庭問題展開討論，高度關(guān)注青少年的心理健康和情感教育?！網(wǎng)hy】通過介紹SadandThirteen的家庭問題及其感受，以及來自Mr.

Hunt的建議，幫助學(xué)生理解生活中遇到困難是一件不可避免的正常事件，通過主動(dòng)尋求幫助，積極主動(dòng)和他人溝通，問題總會(huì)得以解決。此外，通過Mr.Hunt

的“接受對(duì)方情緒—提出可行建議—表達(dá)美好祝愿”的建議方式，幫助學(xué)生理解在人際溝通中，理解接納他人情緒的重要性?！綡ow】該語篇的題材是書信，體裁是應(yīng)用文。第一部分采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，先總述自己的問題在于無法與家人相處融洽，再分述兩個(gè)具體的問題及感受，最后匯總整體的感受并尋求建議。第二部分結(jié)構(gòu)依然可分為三層，通過“接受對(duì)方情緒”、“給出具體建議”、“表達(dá)美好祝愿”來幫助SadandThirteen解決問題。該語篇涉及重點(diǎn)詞匯relation,getonwith,argue,nervous,municate,munication,offer,proper,explain等以及提建議功能句型“Whydon’tyou...?”“Youshould/could...”

學(xué)情分析Whattheyknow:在初中階段(七上八上)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的提問題的表達(dá)方式，并且大部分學(xué)生都有與父母或朋友因?yàn)槟撤N原因爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，話題貼近生活，但難以熟練運(yùn)用句型結(jié)構(gòu)表達(dá)問題。Whattheywonder:在描述問題時(shí)缺乏邏輯性，且缺乏對(duì)中西方文化差異的了解。Whattheywilllearn:熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用關(guān)于問題和提建議的交際用語并能結(jié)合問題給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。按照一定的邏輯順序描述情況，提出問題。加深中西方文化差異的了解，辯證地思考和處理問題。教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)生在信件中復(fù)現(xiàn)和鞏固關(guān)于煩惱和建議的句型以及相關(guān)詞匯，輸入更加豐富的詞匯和語言表達(dá)。文化意識(shí)：學(xué)生能夠反思生活中常見的家庭矛盾以及與家長、同學(xué)、朋友之間的溝通問題，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待這些問題；了解schoolcounselor這一職業(yè)。思維能力：學(xué)生能夠讀取、整理、概括兩封信的關(guān)鍵信息，提出更多具有操作性的建議。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極思考，提出更多實(shí)用的建議；通過閱讀策略的運(yùn)用提高閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀信件，能夠讀取、整理、概括有關(guān)家庭問題煩惱及其解決方式的信息。2.學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極思考，提出更多實(shí)用的建議教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠反思生活中常見的家庭矛盾以及與家長、同學(xué)、朋友之間的溝通問題，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待這些問題。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)工具PPT課件，單詞卡片教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1:Watchandanswer.Whathappenedtotheparents?Whatwasthegirl’sfeeling?觀看動(dòng)畫視頻并發(fā)散思維思考家庭中遇到的困擾和壓力。根據(jù)視頻回答問題。利用視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀做準(zhǔn)備。Step2:Survey1.Didyouoftenarguewithfriends?2.Didyouoftenarguewithbrothers/sisters?3.Didyouoftenarguewithyourparents?4.Canyoualwaysgetonwiththem?5.Areyoualwaysfeellonely?T:Whowillyouaskforhelpwhenyouhavetheseproblems?Teachers?Parents?Friends?Maybeyoucanaskaschoolcounselorforhelp.Introducewhatisaschoolcounselor?RobertHuntisaschoolcounselor.Hereceivedaletterfromastudent.Step3:PrereadingLookatthepictureandanswerthequestions.What’shisproblem?Hisproblemisthathecan’tgetonwellwith?hisfriendsB.hisparentsStep4:WhilereadingTask1:FastreadingReadtheletterquicklyandanswerthequestions.Whowrotetheletter?Whodidhewritetheletterto?Whatcanwegetfromthename“SadandThirteen”?Task2:Readfordetails.ReadthefirstlettercarefullytofinishthemindmapofSadandThirteen’sproblems.Withtheseproblems,Mr.HuntgavesomeadvicetoSadandThirteen.Task3:Readforadvice.Readlettertwoandunderlinetheadvice.Showthesentencestructureforadvicetohelpstudentsfinditmoreeasily.Task4:Readforthinking.Readlettertwocarefully,andtrytofinishthemindmapofadvicefromMr.Hunt.Whatdoestheadvicestress?Payattentiontothesewordsandphrases:talkabout/propermunication/municatewith/explain.Yes,munication,propermunication.DoyouagreeordisagreewithMr.Hunt’sadvice?T:Iagree.Becausemunicationisthebestwaytosolveproblems.Agoodrelationdependsonagoodmunication.Sohowtohaveapropermunicationwithourfamily?Orhowtogetonwithourfamily?“l(fā)ove”.Step4:AfterreadingTask5直擊中考SummarizeandretelltheproblemofSadandThirteen.ThereareotherproblemstoMr.Hunt.Canyouhelphimtogivesomeadviceontheseproblems.Task6GroupworkWorkingroupof5androleplaytogivesomeadviceontheproblemsyouhave.Playthemodelandshowtheevaluationlist.Inviteafewgroupstoactitout.Step5:SummaryWiththeblackboarddesign,summarizewhatwe’velearnedtoday.學(xué)生回答問題并自己記錄答案。觀看視頻了解schoolcounselor這一工作。跟隨schoolcounselor收到的信件進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。觀察圖片并回答問題?？焖匍喿x文章，完成跳讀任務(wù):回答三個(gè)問題。仔細(xì)閱讀信件完成思維導(dǎo)圖,找出信件中提到的問題。仔細(xì)讀信件內(nèi)容完成閱讀任務(wù)——找出建議。細(xì)讀建議信，完成建議信思維導(dǎo)圖。根據(jù)建議內(nèi)容思考建議都在強(qiáng)調(diào)什么。表達(dá)自己的觀點(diǎn)是否認(rèn)同Mr.Hunt的建議。根據(jù)Letter1和所學(xué)將Letter1復(fù)述文章補(bǔ)充完整。小組合作完成提建議并角色扮演對(duì)話展示。通過調(diào)查引入本節(jié)課話題，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，引出新詞同時(shí)讓學(xué)生感受和表達(dá)生活中的煩惱。幫助學(xué)生感知中外文化差別。利用對(duì)文章插圖的討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行主旨大意的猜測(cè)，引起閱讀興趣，建立閱讀期待。通過快速閱讀，完成信件文本的基本閱讀。通過閱讀策略的教授，幫助學(xué)生更好的把握閱讀側(cè)重點(diǎn)。帶著任務(wù)，認(rèn)真地閱讀短文，抓住細(xì)節(jié)，理清文章脈絡(luò)，發(fā)散學(xué)生的思維，層層遞進(jìn)，進(jìn)行深度閱讀。通過給出提建議的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能根據(jù)句型，快速定位，找出Mr.Hunt給出的建議。同時(shí)強(qiáng)調(diào)提建議時(shí)要盡量用不同的提建議句型，為后續(xù)語言輸出做準(zhǔn)備。利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并梳理文章內(nèi)容和建議細(xì)節(jié)。追問建議細(xì)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，總結(jié)Mr.Hunt的建議信的內(nèi)核，讓學(xué)生感知溝通的重要信。情感教育：利用“l(fā)ove”一詞，對(duì)家做了很好的詮釋，為學(xué)生提供了溝通的方法，也使主題升華和深化。熟悉中考新題型，也幫助學(xué)生自己復(fù)述提供模板。小組合作，一起幫忙解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)互助意識(shí)；創(chuàng)設(shè)在實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語言的情境。板書設(shè)計(jì)Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(3a3c)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)語言繪制你自己的思維導(dǎo)圖，并復(fù)述其中一封信；提高作業(yè)：運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，你給SadandThirteen提建議，然后寫一封建議信；拓展作業(yè)：嘗試和你的家人正確溝通你們之間的問題，看看會(huì)不會(huì)有所不同。課后反思教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏主線，任務(wù)鏈搭建沒有做到循序漸進(jìn)，各任務(wù)之間層次跨度較大，銜接不得當(dāng)，學(xué)生處理起來比較困難。運(yùn)用skimming，增加求助信的topicsentence的查找，再進(jìn)行細(xì)節(jié)查找，填寫思維導(dǎo)圖/或者表格填寫SadandThirteen的具體問題；

2.對(duì)于生詞教學(xué)不當(dāng)，只是課前帶讀學(xué)生互相幫助練習(xí)和一個(gè)學(xué)生課前的匹配檢測(cè)，沒能讓學(xué)生基于文本去理解生詞的含義及重點(diǎn)生詞的用法?？梢酝ㄟ^題目設(shè)問或者思維導(dǎo)圖設(shè)空讓學(xué)生對(duì)生詞