六年級下冊語文《凡卡》教案

六年級下冊語文《凡卡》教案

六年級下冊語文《凡卡》教案「篇一」

人教版六年級下冊語文《凡卡》課文及教案

【學(xué)習(xí)目標】

1、理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)

生對不合理社會制度的痛恨，對今天幸福生活的珍惜。

2、有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

【學(xué)習(xí)重點】

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。體

會結(jié)尾句子的含義。

【學(xué)習(xí)難點】

體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。

【教學(xué)過程】

一、直奔主題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》，請大家打開課本73頁。

上一節(jié)課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下。

這篇課文講了一件什么事？

過渡：凡卡的這封信寫了什么內(nèi)容？請把信的內(nèi)容找出來，讀一讀，看看這封

信寫了什么？

二、走進文本，誦讀感悟

1、出示閱讀提綱：

把信的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀，想想這封信寫了什么？

找出你感觸最深的地方，讀一讀，說說你的體會。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)體會，相機出示句子。（重點學(xué)習(xí)第八自然）

過渡：讀了信之后，如果讓你挑一些詞來形容凡卡在老板家過的生活，你會挑

一個什么詞？［板書：悲慘］

3、課文中哪些語句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學(xué)徒生活？

(出示第八自然段相關(guān)內(nèi)容)

(1)指名讀。

(2)讀后你能說一說你的感受嗎？

4、自由地讀一讀這個片斷，看看有哪些語句觸動了你？交流交流你的感受

(學(xué)生匯報感受，相機出示句子)

句子一：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮

拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我

的臉。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、“拖”、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠

毒。

(2)凡卡到底犯了什么錯，要受到這樣的毒打呀？

(3)創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)朗讀

像這樣的毒打，凡卡肯定不止一次，聽，我們仿佛聽到凡卡在向我們訴說。

師引讀：

有一天，我在想爺爺?shù)臅r候，想得入神了，老板

有一天，我在洗碗的時候，不小心打破了一個碗，老板

有一天，我在干活的時候，太累了，坐了一會兒，老板

(4)此刻，你看到了一個怎樣的凡卡？

(5)凡卡才九歲，就受到這樣的毒打，多么悲慘。此刻你的心中一定有一種

說不出的感受，誰能把自己的感受讀出來。

句子二：吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點

兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

(1)說說你的感受。

（2）從這段話中，你看到了一個怎樣的凡卡？

（3）凡卡才九歲連一頓飽飯都沒有吃過，多么悲慘，請把你的感受讀出來。

（老師與學(xué)生合作讀）

句子三：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那

個搖籃。

（1）從這里，你又看到一個怎樣的凡卡。

（2）你能把你的感受讀出來嗎？（分小組讀）

5、指名讀第八自然段交流過的句子。［配樂：和平之月］

6、齊讀第八自然段交流過的句子。

總結(jié)：同學(xué)們通過這個文段的學(xué)習(xí)，我們知道了凡卡在城里受到了哪些方面

的？［板書：挨打、挨餓、睡不好］

過渡：一個九歲的‘小孩，吃不飽、睡不好、還要經(jīng)常挨打、挨罵，你們說，

這種生活還能過下去嗎？所以他就苦苦地哀求他的親人來接他回去。

7、學(xué)習(xí)哀求片斷，體會痛苦心情。

配樂讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村里去

吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，

要不，我就要死了！”（指名讀，女生齊讀）

師：“這不是蘸著墨水寫成的信，而是沾了凡卡的血淚寫成的，這也不是一封

普通的信，而是凡卡寫給爺爺?shù)木让拧薄?/p>

引導(dǎo)學(xué)生接著讀第十五自然段“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在的面上，帶

我離開這兒?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤

零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿棺頭打我的腦袋，我昏倒了，

好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連豬狗都不如！”（指名讀，男生讀）

師：如果爺爺再不來接凡卡，凡卡就只有。

學(xué)生：死路一條。

生齊讀：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了?。叟錁罚撼了记?/p>

過渡：難道凡卡就不曾有過快樂嗎？在課文中哪些地方寫出了凡卡的快樂？

三、感悟回憶內(nèi)容，進行對比突破難點

（1）你從哪些地方讀出了凡卡的快樂？（相機出示句子）

文段一：多么快樂的日子??！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也

跟著吭吭地咳要砍圣誕樹了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小

凡卡逗笑一會兒忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不

由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！

①你看到了一個怎樣的凡卡？

②這個片斷寫了怎樣的情景？［板書：砍圣誕樹］

③讓我們把嘴角翹起來，一起感受一下凡卡的快樂。（老師和學(xué)生合作讀）

過渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂？

《凡卡》教學(xué)反思

我在教學(xué)《凡卡》一文時，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他

們對凡卡的同情和對當時黑暗社會的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還

引導(dǎo)學(xué)生將課文的圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后

討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計

到教堂做禮拜之時.，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的

鞋架，架子上擺滿了各種植頭和皮靴而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我

原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷”

當學(xué)到這段內(nèi)容時.，與圖對照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多

鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學(xué)生展開了討論。有的說：“鞋是賣錢

的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科

是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”接著我又

問：“當老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學(xué)

生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們

兇殘的受虐，可見這個社會是多么的黑暗。

六年級下冊語文《凡卡》教案「篇二」

第一課時

一、導(dǎo)入新課，簡介背景

1.揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我

們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

2.補充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，

默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？

出示課件：

契訶夫和他的作品簡介

契訶夫（I860—1904）,俄國十九世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗

的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀

生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說寫得真實感人，也

使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1.自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的？

（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學(xué)徒的

生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部

分。）

2.交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。

①讀準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么

角色。

（課件出示：凡卡?茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁?瑪卡里奇、日發(fā)略維

夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“植頭”“摩平”。

③交流生字表中容易寫錯的字。

如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。“撇”字的右邊不能寫成

“寬敞”的“敞”等。

三、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

1.凡卡在莫斯科當學(xué)徒，過著怎樣的生活?他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快

速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標出來，看看是哪幾個自然段？

2.把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

（二）細讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1.通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2.學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、

挨餓、睡不好覺的痛苦。

①課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什

么。

（課件出示第8自然段，紅線標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。）

§教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎

樣的畫面？

③讀到這里，你有什么樣的感受？

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛

苦呢？（挨餓、睡不好覺）

⑤小結(jié)：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干

活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫

信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

3.學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡

卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一

讀，并說說自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4.自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個很繁華熱鬧

的城市。）

5.既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

6.小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學(xué)徒，挨打，挨餓，整

天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7.質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機說明第10、11、12自

然段引號的用法。）

8.凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。

第二課時

一、感知凡卡的回憶，體會文章情感

（一）回顧舊知識，默讀“回憶”

1.上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？

2.課文除了凡卡的信，還寫了什么呢?默讀信以外的其他幾個自然段，讀完后

互相討論討論。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。）

3.在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自

然段。）

（二）再讀“回憶”，感受快樂

1.凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以

及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）

2.凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的?快速瀏覽課文，到課文中找找答

案。（凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美

麗的夜景。當他寫到自己在城里當學(xué)徒的痛苦生活時，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺

一起砍圣誕樹的快樂時光。）

3.小結(jié)：課文就是這樣，把凡卡給爺爺?shù)男?、以及他寫信時對鄉(xiāng)下生活的回

憶，穿插起來寫，讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。

4.凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？

5.你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢?再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表

現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。

6.交流。

①指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復(fù)雜心情。

②朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。

（三）再讀“回憶”，感悟?qū)懛?/p>

1.凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快

樂。再仔細讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？

2.討論交流。

3.其實，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快

樂呢？

4.小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他

在城里當學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重

要的作用。

二、結(jié)合課文插圖，體會人物心情

1.看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景?指名

讀第2自然段。

2.從這段描寫中你感受到了什么？

3.齊讀第2自然段，體會凡卡當時的心境。

4.課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢?指名讀第7自然段和第13自然段的兩

次嘆氣。

5.一個九歲的孩子，按理說應(yīng)該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆

氣中你體會到了什么？

三、討論故事結(jié)局，感受人物命運

1.凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里?？墒沁@一切，

爺爺會知道嗎?爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段，再跟

同桌討論討論。

2.交流討論。

①因為凡卡在信封上沒有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會

來接他。

②如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎?

3.小結(jié)。不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能

改變。文章的每一個情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。

4.齊讀最后一個自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？

5.小結(jié)。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個感人的故事，牽動

著每一位讀者的心。凡卡后來的命運到底會是怎樣呢?文中最后的省略號給我們留

下了想象的空間。

四、課外延伸，布置作業(yè)

1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。

但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢?請你展開想象寫一寫。

2.契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘

的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

六年級下冊語文《凡卡》教案「篇三」

教學(xué)目標：

1、會寫15個生字。能正確讀寫“生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、毒打、撇

嘴、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、打攪、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。

2、讀通讀準課文，整體把握主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)信的內(nèi)容的部分，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，融

入自己的感受朗讀課文。

教學(xué)重點：

落實生字新詞的準確認讀與正確書寫。

教學(xué)難點：

合理剪裁，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，有感情朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、印象凡卡，導(dǎo)入

1、（出示契訶夫的圖片）他是俄國著名作家契訶夫。在他短暫44歲的一生中

創(chuàng)作了700多部的短篇小說，被稱為世界短篇小說之王。他說過：“簡潔是天才的

姊妹”。他總是說得很簡單，很含蓄，卻讓你在事實中自己去思考，去品味！

2、（出示主題圖）這節(jié)課我們?nèi)テ肺端渲械囊黄唐≌f一一《凡卡》，

齊讀課題。題目就兩個字，簡單吧！預(yù)習(xí)了吧！凡卡給你留下了怎樣的印象？

二、落實字詞，整體感知

1、現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果？預(yù)習(xí)課文從細處入手，先過字詞關(guān)：

揉皺蘸墨水撇嘴抽噎

綠匣子小楓樹喳喳地響吭吭地咳

摩平（m）鋪在作臺上（p）（zu）一鋪暖炕（pii）

a、指名讀準，分行讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行寫信的動作）可見凡卡寫信

時的心情是怎樣的？（第二行砍圣誕樹的情景）那時的心情又是怎樣的？你看詞語

也是有感情的，帶著感情對比著讀。第三行的多音字應(yīng)怎樣區(qū)分？

b、接下來我們規(guī)范地書寫幾個難寫的生詞，看有什么要提醒其他同學(xué)的？拿

起筆跟著老師書寫一遍。然后與同桌比一比、評一評吧！

“蘸”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“什”寫寬而扁，騰出更多的空間給下面的“酉”

與“焦”，懂得謙讓是我們漢字獨有的文化。

“撇”是左中右結(jié)構(gòu)，我們把它寫緊湊，注意右邊不是“敞”字。

“噎”：“口”字旁在左側(cè)時寫得略小偏上，這便是漢字中的穿插避讓。

“匣”應(yīng)注意筆順，先橫，接著寫“甲”，最后寫豎折。

凡卡茹科夫阿里亞希涅康斯坦丁瑪卡里奇日發(fā)略維夫

菲吉卡艾果爾，阿遼娜卡希旦卡

a、讀一讀，試著從課文里找一找，明確各人物的身份。

b、圍繞主人公凡卡，說說課文的主要內(nèi)容吧！

（凡卡在莫斯科過著悲慘的學(xué)徒生活，寫信請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

2、用比較快的速度默讀課文，完成以下內(nèi)容：

按凡卡寫信的過程將課文分為三個部分。

用圓圈標出凡卡信的內(nèi)容的段落。

3、匯報交流：

準備寫信----寫信----寄信

哪些才是凡卡寫信的內(nèi)容：第3、8、10、11、12、15段。

三、落實朗讀，回環(huán)反復(fù)

1、自由朗讀信的內(nèi)容，凡卡的信訴說著怎樣的學(xué)徒生活？用一個詞概括便

是？用文中一句話概括便是：我的生活沒有指望了，連狗都不如！

2、你從哪讀出這沒有指望的生活？動筆畫一畫，并簡單寫上自己的感受。讓

我們透過文字走進凡卡的生活！你關(guān)注了哪個詞，看到了一幅怎樣的畫面？

毒打：聯(lián)系上下文知道，這是怎樣的毒打？哪個詞深深地刺痛了你的心？

揪：又是怎樣的揪？拖：此時他走不動了，被拖著走呀！再讀這句話，所以凡

卡說：

戳：讀出這慘不忍睹的畫面，于是凡卡這樣說：

稀粥：是怎樣的粥？老板呢？所以凡卡這樣說：

過道：炎炎酷暑，嗜血的蚊蟲叮咬時，凡卡睡的是：瑟瑟寒夜，凜冽的寒風(fēng)刮

過時，凡卡睡的依然是：這就是凡卡的生活，所以凡卡說：

好容易：意思是什么？或許就醒不來了，因此凡卡說：

3、現(xiàn)在唯一的指望便是請求爺爺帶他離開這里，這樣的請求文中有多處，找

出來，設(shè)身處地地讀一讀。契訶夫說過：“簡潔是天才的姊妹”，可凡卡的請求為

何花如此多的筆墨呢？

4、激情引讀：凡卡實在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去?。〉谝唤M同學(xué)，我們來

幫凡卡求求爺爺。第二組，我們也來幫幫凡卡吧！第三組同學(xué)們，我們也不能無動

于衷??！第四組的同學(xué)們，我們也趕緊加入吧！讀了這四組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（字數(shù)越來越少，語氣越來越急切，目的越來越明確?。?/p>

5、文章不是無情物，情到深處才“反復(fù)”！全班的同學(xué)們，我們帶上自己的

情感再一次為凡卡哀求吧！

四、有效開啟，結(jié)束

這篇課文還有許多值得探索之處，簡潔的詞句，真摯的情感，多樣的表達方

法，讓我們下節(jié)課帶上思考繼續(xù)前行吧！

教學(xué)反思:

通過作者簡介，拉近了學(xué)生與文本間的距離。而作為第一課時的教學(xué)，揣摩行

文思路，安排整體感知、理清脈絡(luò)是必要的，也是適時的?！耙徽n一得”可謂提高

教學(xué)實效的金玉良言，信的內(nèi)容是值得咀嚼之處，不提要求地引導(dǎo)學(xué)生去品味與欣

賞，透過文字走進凡卡的生活，滲透學(xué)法的遷移，緊扣關(guān)鍵詞語讀出畫面，在言語

實踐中潛心會文。在此基礎(chǔ)上的朗讀指導(dǎo)，是學(xué)生讀通讀準后的融入感受，“口誦

于言，情動于衷”，如此回環(huán)反復(fù)，學(xué)生真真切切地感受凡卡悲慘的命運。

六年級下冊語文《凡卡》教案「篇四」

【學(xué)習(xí)目標】

1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生

對不合理社會制度的痛恨，對今天幸福生活的珍惜。

2.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

【學(xué)習(xí)重點】

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。體

會結(jié)尾句子的含義。

【學(xué)習(xí)難點】

體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。

【教學(xué)過程】

一、直奔主題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》，請大家打開課本73頁。

上一節(jié)課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下。

這篇課文講了一件什么事？

過渡：凡卡的這封信寫了什么內(nèi)容?請把信的內(nèi)容找出來，讀一讀，看看這封

信寫了什么？

二、走進文本，誦讀感悟

1、出示閱讀提綱：

把信的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀，想想這封信寫了什么？

找出你感觸最深的地方，讀一讀，說說你的體會。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)體會，相機出示句子。(重點學(xué)習(xí)第八自然)

過渡：讀了信之后，如果讓你挑一些詞來形容凡卡在老板家過的生活，你會挑

一個什么詞？［板書：悲慘］

3、課文中哪些語句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學(xué)徒生活？

(出示第八自然段相關(guān)內(nèi)容)

(1)指名讀。

(2)讀后你能說一說你的感受嗎？

4、自由地讀一讀這個片斷，看看有哪些語句觸動了你?交流交流你的感受(學(xué)

生匯報感受，相機出示句子)

句子一：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮

拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我

的臉。

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、“拖”、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠

o

(2)凡卡到底犯了什么錯，要受到這樣的毒打呀？

(3)創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)朗讀

像這樣的毒打，凡卡肯定不止一次，聽，我們仿佛聽到凡卡在向我們訴說。

師引讀：

有一天，我在想爺爺?shù)臅r候，想得入神了，老板

有一天，我在洗碗的時候，不小心打破了一個碗，老板

有一天，我在干活的時候，太累了，坐了一會兒，老板

(4)此刻，你看到了一個怎樣的凡卡？

(5)凡卡才九歲，就受到這樣的毒打，多么悲慘。此刻你的心中一定有一種說

不出的感受