北師大版物理8年級下冊全冊教學課件

北師大版物理八年級下冊全冊教學課件一、透鏡第六章常見的光學儀器一、透鏡我們生活中有各種各樣的透鏡學習目標知道透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距。（重點）02能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。0103理解凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用。（重難點）04會畫透鏡的光路圖。（重難點）課堂導入我們生活中常見的光學儀器照相機投影儀眼鏡望遠鏡這些是我們經常使用和見到的光學儀器，所有這些儀器的主要組成部分都有“透鏡”。透鏡的種類有哪些？透鏡透鏡是由透明材料制成的，中間與邊緣厚度不同，且至少有一個面是球面的透明體，利用光的折射原理制成的光學器件。凸透鏡中央厚、邊緣薄，（如放大鏡）凹透鏡中央薄、邊緣厚，（如近視鏡片）透鏡的種類練一練將下列透鏡分類凸透鏡（）凹透鏡（）ABDCEFABCDEF··OC1C2··C1C2O主光軸和光心光心（O）光心（O）主光軸：通過兩個球心的直線叫做透鏡的主光軸，簡稱主軸。光心：薄透鏡的中心O點叫做透鏡的光心。主光軸主光軸

C2

C1O

C2

C1O通過透鏡光心的光線，它的傳播方向不改變。主光軸主光軸光心光心觀察與思考：太陽光通過凸透鏡后為什么會出現一個光班？凸透鏡對光的作用光從凸透鏡的另一側射出，會聚到一點上。使平行于透鏡主光軸的光射向凸透鏡，觀察光線的傳播路徑。凸透鏡對光的作用凸透鏡對光線有會聚作用，所以凸透鏡又叫會聚透鏡。OFf焦距主光軸焦點凸透鏡的焦點和焦距焦點：平行于主光軸的光線通過凸透鏡后會聚于主軸上的一點，這個點叫做凸透鏡的焦點（F）焦距：焦點到凸透鏡光心的距離叫做焦距(f

)F主光軸f凸透鏡有兩個實焦點。焦點f焦點F凸透鏡的焦點F會聚后的光線不一定相交。F正確理解會聚作用凸透鏡的焦距越小，對光線的會聚能力越強。fF會聚能力與焦距fF光從凹透鏡的另一側射出，折射光線遠離主光軸。使平行于透鏡主光軸的光射向凹透鏡，觀察光線的傳播路徑。凹透鏡對光的作用凹透鏡對光線有發(fā)散作用，所以凹透鏡又叫發(fā)散透鏡。凹透鏡有焦點嗎？把折射光線反向延長看一看。

焦點虛Ff焦距平行于主光軸的光線通過凹透鏡后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交于主光軸上，它不是實際光線的會聚點，叫虛焦點(F)。凹透鏡的焦點和焦距F凹透鏡有兩個虛焦點。fF凹透鏡的焦點FFFF發(fā)散后的光線不一定散開。正確理解發(fā)散作用演示：透鏡對光的作用總結：凸透鏡對光有會聚作用凹透鏡對光有發(fā)散作用練一練下列光路圖哪個是正確的？OOFFFOFO甲乙丙丁FFFF1.通過光心的光線:傳播方向不改變。2.平行于主光軸的光線:經凸透鏡折射后通過焦點，經凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線通過虛焦點。3.經過凸透鏡焦點的光線:折射后平行于主光軸射出。對著凹透鏡異側虛焦點入射的光線:折射后平行于主光軸射出。透鏡的三條特殊光線光路可逆拿一個凸透鏡正對著太陽光，在把一張紙放在它的另一側，改變透鏡與紙的距離，直到紙上的光斑變的最小最亮，測量這個最小最亮的光斑到透鏡光心的距離，這就是焦距。

凸透鏡測焦距演示：測量凸透鏡的焦距平行光法測焦距：fF透鏡中間厚、邊緣薄凹透鏡幾個概念對光有會聚作用三條特殊光線凸透鏡中間薄、邊緣厚對光有發(fā)散作用三條特殊光線主光軸光心焦點（F）焦距（f）課堂小結隨堂訓練1.圖中畫出了光線通過透鏡（圖中未畫出）的情形。其中凸透鏡是（）CA．a B．b、d C．c D．a、b、c、dabcd2.要使小燈泡發(fā)出的光經某透鏡后變成平行光，應把小燈泡放在（）A.凸透鏡前任意位置B.凸透鏡的焦點上C.凹透鏡前任意位置D.凹透鏡的焦點上B3.下面兩圖是光線經過透鏡后的光路圖,請選擇合適的透鏡填入方框內。4.如圖是一束光線通過兩個透鏡前后的傳播方向，請在長方框中填上適當類型的透鏡。?通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。二、學生實驗：探究——凸透鏡成像第六章常見的光學儀器二、學生實驗：探究——凸透鏡成像1.通過光心的光線:傳播方向不改變。2.平行于主光軸的光線:經凸透鏡折射后通過焦點，經凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線通過虛焦點。3.經過凸透鏡焦點的光線:折射后平行于主光軸射出。對著凹透鏡異側虛焦點入射的光線:折射后平行于主光軸射出。透鏡的三條特殊光線：溫故知新FFFF學習目標知道凸透鏡所成像的正倒、大小、虛實與物距的關系。（重難點）02理解凸透鏡成像的規(guī)律。（重點）01一、提出問題：通過放大鏡看書，文字變大了；看遠處的景物，卻倒立縮小了。凸透鏡成像的規(guī)律是什么?二、猜想：放大？縮??？正倒？虛實？探究凸透鏡成像的規(guī)律像距v：像到

的距離。物距u：物體到

的距離；

實驗裝置：凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座物距u像距v點燃的蠟燭光屏凸透鏡光具座凸透鏡中心凸透鏡中心調節(jié)燭焰、凸透鏡中心、光屏中心，使三者在同一高度上,目的是使成像在光屏的中央。

(1)粗測出凸透鏡的焦距(2)將蠟燭、凸透鏡、光屏按照從左至右的順序安裝在光具座上；如何保證蠟燭的像始終能成在光屏上？燭焰、凸透鏡中心、光屏中心同一高度使成像在光屏的中央。

f=10.0cm四、進行實驗(3)調整物體(點燃的蠟燭)到凸透鏡的距離，由遠及近，并調整光屏位置，直到呈現一個清晰地蠟燭的像，然后觀察像的性質（大小、正倒和虛實），并測量對應的物距和像距。FF2ff物體2F凸透鏡光屏演示：探究凸透鏡成像的規(guī)律注意事項1.多次實驗,觀察物體的成像；2.注意把凸透鏡中心、燭焰和光屏中心調成同一高度；3.光屏上接收到的像叫實像，一定要是清晰明亮的燭焰像；4.及時根據像的性質記錄物距和像距；5.固定透鏡，把蠟燭從遠處向透鏡靠近，移動光屏接收像。設計表格凸透鏡的焦距f=10cm物距像的特點像的位置正倒大小虛實同側或異側像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<fu＞2f，f<v<2f成倒立、縮小、實像成像光路：當u＞2f時FF成像光路：當u=2f時FFu=2f，v=2f成倒立、等大、實像成像光路：當f<u<2f

時FFf<u<2f，v＞2f成倒立、縮小、實像u=f不成像成像光路：當u=f

時FF平行u＜f

成正立、放大、虛像成像光路：當u＜f時FF成像規(guī)律圖OF2FF2F物距像的特點像的位置正倒大小虛實同側或異側像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f收集數據倒立縮小實像異側f<v<2f倒立等大實像異側v=2f倒立放大實像異側v＞2f不成像正立放大虛像同側1.在實驗中，你能發(fā)現實像和虛像的分界點在什么位置嗎？2.在實驗中，你能發(fā)現放大的像和縮小的像的分界點在什么位置嗎？焦點是實像和虛像的分界點二倍焦距是縮小像和放大像的分界點五、分析和結論3.什么情況下像和物體在凸透鏡兩側？什么情況下像和物體在凸透鏡同側？成實像時物像異側；成虛像時物像同側4.當凸透鏡成實像時，隨著物距的減少，像距是怎樣變化的？物近像遠像變大；物遠像近像變小即物像同方向移動像跟著物體在移動一倍焦距分虛實；二倍焦距分大小。實像總是異側倒；物近像遠像變大。虛像總是同側正；物近像近像變小。像的大小像距定；像兒跟著物體跑。規(guī)律精煉1.當成實像時，如用手擋住透鏡的下半部，猜一猜，光屏上的像可能有什么變化？是否完整？亮暗如何變化？FFf能成完整的像，但像變暗了問題討論2.無論怎樣移動光屏都找不到像？a.燭焰中心、凸透鏡中心、光屏中心不在同一高度。b.物距小于或等于一倍焦距（u≤f）。c.焦距太長或光具座不夠長。3.實驗過程中蠟燭越來越短，使像仍成在光屏中央，應如何？a.蠟燭向

；b.凸透鏡向

；c.光屏向

。

上

下

上

物距像的特點像的位置正倒大小虛實同側或異側像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f1.一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小。2.凸透鏡所成的實像都是倒立的，虛像都是正立的倒立縮小實像異側f<v<2f倒立等大實像異側v=2f倒立放大實像異側v＞2f不成像正立放大虛像同側課堂小結1.小明在探究凸透鏡成像規(guī)律時，蠟燭與光屏分別置于凸透鏡兩側，保持凸透鏡的位置不變，先后把蠟燭放在如圖所的a、b、c、d四點，分別調整光屏的位置。當把蠟燭位于______點時，屏上出現放大的像；當蠟燭位于_______點時，無論怎樣移動光屏，在光屏上都找不到像。abcdF2fb或cd隨堂訓練2.小周同學在探究凸透鏡成像規(guī)律實驗時，在光屏上得到清晰的與燭焰等大的像，保持凸透鏡位置不變，為了得到清晰縮小的像，他應該（）

A.讓蠟燭遠離透鏡，同時讓光屏也遠離透鏡

B.讓蠟燭遠離透鏡，同時讓光屏靠近透鏡

C.讓蠟燭靠近透鏡，同時讓光屏也靠近透鏡

D.讓蠟燭靠近透鏡，同時讓光屏遠離透鏡B3.將物體放在凸透鏡前16厘米處，在光屏上得到倒立縮小的像，則凸透鏡的焦距可能是（）Ａ.10cmＢ.7cmＣ.8cmＤ.16cmB4.把物體放在凸透鏡前10cm時，可以在凸透鏡另一側的光屏上得到放大的像。據此可以推斷這個凸透鏡的焦距范圍為多少？

解：因為是光屏上的像,故像是實像，又是放大的，

所以必須滿足：2f>u>f,即：

2f>10(cm)>f

由于2f>10(cm)得：f>5(cm)，

綜合10(cm)>f

得：10cm>f>5cm通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。三、生活中的透鏡第六章常見的光學儀器三、生活中的透鏡溫故知新物距像的特點像的位置正倒大小虛實同側或異側像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f倒立縮小實像異側f<v<2f倒立等大實像異側v=2f倒立放大實像異側v＞2f不成像正立放大虛像同側凸透鏡的成像規(guī)律：學習目標能說出幻燈機、投影儀、照相機等光學儀器的基本結構和原理。（重難點）02了解透鏡在日常生活中的應用。0103能利用凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中光學儀器的應用問題。（重難點）照相機望遠鏡顯微鏡放大鏡人們發(fā)現了凸透鏡成像規(guī)律，并利用這些規(guī)律制造了許多光學儀器?；脽魴C與投影儀幻燈機和投影儀投影儀幻燈機你知道它們的原理嗎？幻燈機和投影儀的結構反光鏡：光源位于凹面鏡焦點，光線經凹面鏡反射，使照在投影片上的光增強。聚光鏡：聚光。平面鏡：改變光路。凸透鏡：成像。比較幻燈片(或投影片)和屏幕上所成的像的大小。你知道哪一段距離是物距，哪一段距離是像距嗎？物距大還是像距大？物距像距像距大于物距幻燈機和投影儀的成像原理f<u<2f；v>2f原理：

成倒立、放大的實像FF要使屏幕上的像大一些，應如何調節(jié)？物近像遠像變大物遠像近像變小要使屏幕上的像大一些，應使物體______鏡頭，屏幕______鏡頭?？拷h離FF主要構造：1．鏡頭：相當于凸透鏡。2．膠片：相當于光屏。3．調節(jié)控制系統(tǒng)：

①取景窗：觀察所拍景物；②光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少；③快門：控制曝光時間。④調焦環(huán)：調節(jié)鏡頭到膠片間的距離，即像距。照相機來自物體的光經過照相機鏡頭后，在膠片上會聚成被攝物體的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在曝光后發(fā)生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上。數碼相機用電子感光器件和存儲器件替代膠片作為成像的光屏并記錄像的信息。物距（u）像距（v）照相機的成像原理物體的像照相機的成像原理u>2f；f<v<2f原理：成倒立、縮小的實像FF2f2f物體______

鏡頭，同時為了得到清晰的像，鏡頭應該_____

_，使鏡頭與底片的距離遠一些?？拷饫锝襁h像變大物遠像近像變小若想使底片上的像更大一些，應當如何調節(jié)物體到照相機的距離和鏡頭與底片間的距離？FF2f2f自制模型照相機演示：自制模型照相機補充：放大鏡放大鏡也是凸透鏡把放大鏡放在物體跟眼睛之間，適當調整距離，我們就能看清物體的細微之處。FFABA'B'u<f成正立放大的虛像放大鏡的成像原理：物近像近像變小要使看到的像大一些，應使物體______透鏡。遠離伽利略望遠鏡牛頓望遠鏡哈勃望遠鏡觀劇望遠鏡普通望遠鏡和天文望遠鏡一般都是由兩個透鏡組成?？拷劬Φ慕心跨R，靠近被觀察物體的叫物鏡。望遠鏡的成像原理第二次：正立、放大、虛像物鏡:相當于是一個照相機。目鏡:相當于是一個放大鏡。物體距透鏡的范圍u＞2f成

，這一實像在目鏡一焦以內，經目鏡成

像。倒立、縮小、實像放大虛像第一次：倒立、縮小、實像我國最大的射電望遠鏡云南天文臺，直徑40米

望遠鏡的種類很多，除折射式望遠鏡外還有反射式望遠鏡和折反射式望遠鏡。身居太空的“哈勃”望遠鏡就是反射式望遠鏡。隨著科技的發(fā)展，望遠鏡已經不僅僅觀測看見光了，涌現出了射電望遠鏡、紅外望遠鏡、紫外望遠鏡、γ射線望遠鏡、X射線望遠鏡。烏魯木齊天文臺的射電望遠鏡哈勃太空望遠鏡γ射線望遠鏡紅外望遠鏡模擬望遠鏡演示：模擬望遠鏡顯微鏡目鏡

焦距較長鏡筒轉換器物鏡

焦距很短的透鏡載物臺反光鏡粗準焦螺旋底座鏡臂細準焦螺旋F1F1O1O2F2F22F12F1物鏡目鏡第一次：倒立、放大、實像f1<u1<2f1u

2<f2第二次：正立、放大、虛像顯微鏡的成像原理物鏡:相當于是一個投影儀。目鏡:相當于是一個放大鏡。顯微鏡的用途

放大倍數=物鏡目鏡×400

=40

10×用途：用顯微鏡可以看到微生物、細胞等人眼無法直接看見的微小物體生活中的透鏡照相機成倒立、縮小的實像投影儀成倒立、放大的實像放大鏡成正立、放大的虛像課堂小結望遠鏡物鏡：倒立、縮小的實像；目鏡：正立、放大的虛像；顯微鏡物鏡：倒立、縮小的實像；目鏡：正立、放大的虛像；1．下列不屬于透鏡在日常生活中應用的是（）A．照相機B．放大鏡C．投影儀D．潛望鏡D2．如圖所示，S’是物體S經過凸透鏡所成的像，那么此圖表示什么的成像示意圖（）

A．照相機B．放大鏡

C．幻燈機D．投影儀B隨堂練習SS’3．照相機鏡頭相當于一個_________，來自物體的光經過鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個_________（選填“放大”或“縮小”）的像。實際拍攝時，為使遠近物體都能成清晰的像，應調節(jié)照相機的________到膠片的距離。凸透鏡縮小鏡頭4．清晨，小草的露珠下面的葉脈看起來比較大，這是露珠產生了______鏡的功能，形成了放大的______像，這是由于光的______射現象的結果。放大虛折通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。四、眼睛和眼鏡第六章常見的光學儀器四、眼睛和眼鏡物距像的特點像的位置應用正倒大小虛實同側或異側像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f1.

分虛實，

分大小。2.凸透鏡所成的實像都是

的，虛像都是

的。倒立縮小實像異側f<v<2f照相機倒立等大實像異側v=2f測焦距倒立放大實像異側v＞2f投影儀不成像正立放大虛像同側放大鏡溫故知新一倍焦距二倍焦距倒立正立學習目標了解近視眼與遠視眼的成像特點及其矯正方法。（重點）02了解眼睛的構造，成像原理。（重點）01眼球

好像一架照相機照相機的凸透鏡成像眼睛看到物體它們之間有什么聯系？眼球的結構相當于光屏角膜晶狀體視網膜瞳孔睫狀體玻璃體視神經視網膜相當于照相機的底片，在它上面有許多神經細胞。它的中央部分叫做黃斑，對光線感覺最靈敏。瞳孔相當于照相機中的光圈。光很強時它會自動收縮，光很弱時，它會自動擴大。共同作用相當于凸透鏡來自物體的光會聚在視網膜上視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳給大腦，我們就看到了物體。人眼看清物體的過程正常人眼的最小焦距小于2cm人眼看物體時，物距都大于2倍焦距，因此在視網膜上成倒立、縮小的實像。

當睫狀體放松時，晶狀體變薄，遠處來的光線恰好會聚在視網膜上，眼球可以看清遠處的物體。

當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，近處來的光線恰好會聚在視網膜上，眼球可以看清近處的物體。晶狀體的調節(jié)作用看遠處物體時：看近處物體時：眼睛與照相機的比較

對比，發(fā)現了什么？照相機成像的過程人眼視物的過程成像原理相同眼睛好像一架神奇的照相機眼睛照相機結構晶狀體（相當于凸透鏡）鏡頭（相當于凸透鏡）瞳孔光圈視網膜（有感光細胞）底片（有感光材料）成像倒立、縮小、實像調節(jié)作用像距不變，當物距改變時，通過改變晶狀體的彎曲程度，來改變焦距，使視網膜上成的像清晰。焦距不變，當物距改變時，通過改變鏡頭與底片間的距離，來改變像距，使底片上成的像清晰。眼睛與照相機的比較當晶狀體變得扁平時，眼睛能看清的最遠點叫遠點。正常眼睛的遠點在無限遠。當晶狀體變得最凸起時，眼睛能看清的最近點叫近點。近點一般為10cm。在合適照明情況下，正常眼睛看25cm遠的物體時，感到既清楚又不易疲勞，因此把25cm的距離叫做正常眼睛的明視距離。遠點、近點、明視距離眼睛是心靈的窗口，它是我們探索外部世界最重要的感覺器官之一。若晶狀體不能調節(jié)或調節(jié)能力減弱，會出現什么情況呢？只能看清近處的物體看不清遠處的物體只能看清遠處的物體看不清近處的物體近視眼遠視眼1.成因：（1）晶狀體過厚，折射能力強，遠處物體的光會聚在視網膜前方。（2）眼球前后方向上太長。2.矯正：配戴凹透鏡凹透鏡對光線有發(fā)散作用。矯正前矯正后遠視眼及其矯正1.成因：（1）晶狀體過薄，折射能力弱，近處物體的光會聚在視網膜后方。（2）眼球前后方向上太短。2.矯正：配戴凸透鏡凸透鏡對光線有會聚作用。矯正前矯正后癥狀產生的原因成像的位置矯正的方法近視眼遠視眼只能看清近處物體，看不清遠處物體只能看清遠處物體，看不清近處物體晶狀體太厚折光能力太強或眼球前后徑過長晶狀體太薄折光能力太弱或眼球前后徑過短視網膜前方視網膜后方配戴凹透鏡配戴凸透鏡小結如果某人所戴眼鏡的度數為500度，則眼睛的焦距為0.2m。公式中焦距f的單位必須用m眼鏡的度數=×1001f愛護眼睛近視眼的痛愛護眼睛眼睛眼睛和眼鏡結構原理遠點、近點和明視距離近視眼成因矯正方法遠視眼成因矯正方法配戴凹透鏡配戴凸透鏡眼鏡的度數課堂小結1.眼睛的成像原理與___________的原理相似，它的角膜、晶狀體共同作用，相當于_____________,物體在它的___________上成___________________像。照相機凸透鏡視網膜倒立、縮小的實隨堂訓練2.近視眼只能看清______處物體，看不清______處物體；遠處物體在近視眼里成像在視網膜_______；近視眼配戴__________。3.遠視眼只能看清_______處物體，看不清_______處物體；近處物體在遠視眼里成像在視網膜_______；遠視眼配戴___________。近遠前凹透鏡遠近后凸透鏡4.圖中所示的哪個是近視眼，哪個是遠視眼？用眼鏡矯正時哪個該用凸透鏡，哪個該用凹透鏡？（）A．甲是近視眼，戴凸透鏡；乙是遠視眼，戴凹透鏡B．甲是遠視眼，戴凸透鏡；乙是近視眼，戴凹透鏡C．甲是近視眼，戴凹透鏡；乙是遠視眼，戴凸透鏡D．甲是遠視眼，戴凹透鏡；乙是近視眼，戴凸透鏡C5.高老師戴著眼鏡正在批改作業(yè)，聽到遠處有學生叫她，為了看清該學生，高老師立即摘下眼鏡跟這位學生打招呼，下列說法正確的是（）A.高老師是近視眼B.高老師不戴眼鏡看近處物體時，像成在視網膜前方C.高老師眼球前后徑過長或晶狀體過厚D.高老師所戴眼鏡的鏡片是凸透鏡D通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。第七章運動和力一、力一、力觀察與思考電影《功夫》中，阿星決戰(zhàn)火云邪神，悟透如來神掌，從云霄之間沖下，伸出手掌，地面立刻出現一個巨大的五指手印。為什么星爺一掌下去能夠天崩地裂呢？原來啊，所有的奧秘都在力上。今天就讓我們一起來探一探究竟吧！知道力的作用是相互的，知道力的作用效果。02知道力、施力物體和受力物體的概念。（重點）01學習目標知道力的三要素，會畫力的示意圖。（重點）03地球吸引月球地球用了力月球受到了力推土機推土推土機施加力土受到了力生活中我們常常提到“力”力人舉起杠鈴人用了力杠鈴受到了力人拉弓人用了力弓受到了力人人推土機地球舉拉推吸引杠鈴弓土月球定義：力是物體對物體的作用。施力物體受力物體作用力的定義和單位符號：F單位：牛頓，簡稱牛，符號N托起兩個雞蛋所用的力大約為1N。

牛頓是英國著名物理學家和數學家。他在力學、光學、天文學與數學領域有許多杰出貢獻。他發(fā)現了萬有引力定律和光的色散，總結出了運動三定律，奠定了經典物理學的基礎。牛頓出身貧寒，14歲時曾因經濟困難而輟學在家，幫助母親耕種。但他始終熱愛學習，酷愛讀書和動手制作。上小學時他就做了不少的風車、風箏、日晷、漏壺等實用器械，受到同學和鄰居的贊賞。1661年，牛頓考入劍橋大學做工讀生，其大部分時間也花在實驗方面。牛頓（1643-1727年）想一想人拉彈簧，人對彈簧施加了力，那人有沒有受到來自彈簧施加的力呢？人的手同樣受到彈簧給的力人對彈簧施加力的同時，彈簧對人也施加了力。演示：力的作用是相互的說明物體與物體間力的作用是相互的。1.要產生力，必須有兩個或兩個以上的物體2.物體之間不接觸，也能產生力的作用想一想1.單獨一個物體也能產生力的作用嗎？2.物體之間不接觸，能否產生力的作用？施力物體：磁體受力物體：鐵釘施力物體：太陽受力物體：地球關于力的概念，下列說法中正確的是（）A.兩個物體只要相互接觸，就一定有力的作用B.兩個不相互接觸的物體之間，就一定沒有力的作用C.有力的作用就一定有施力物體，但可以沒有受力物體D.力不能脫離物體而獨立存在D例就一定有受力物體沒有相互推、擠、拉、壓等作用可能不會產生力不相互接觸也能產生推、擠、拉、壓等作用，如磁鐵之間2.產生力的條件兩個或兩個以上的物體有相互作用（可以不接觸）1.力不能脫離物體而單獨存在小結3.有力存在，必有施力物體和受力物體4.物體間力的作用是相互的力的作用效果熊貓把樹枝壓彎駱駝在沙漠里留下腳印紙張被折成愛心投手將原本靜止的棒球扔出去捕手將飛來的棒球穩(wěn)穩(wěn)接住擊球員將飛來的棒球打向下一個壘位力作用在物體上會產生什么效果呢？1.捏一下面團；2.拉伸一下彈簧。形狀改變探究力的作用效果演示1.從靜止變?yōu)檫\動；2.從運動變?yōu)殪o止；3.運動快慢變化；4.運動方向變化演示運動狀態(tài)改變演示：觀察桌面的微小形變用手按壓桌面、玻璃等固體，這個力是否也會產生作用效果呢？有些情況下的形變不能用肉眼直接觀察，但微小形變依然存在結論：1.力可以使物體發(fā)生形變；2.力可以改變物體的運動狀態(tài)。下列各種力的作用效果中，與其他三個力的作用效果不同的（）A.手用力捏氣球，氣球癟了B.人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會凹陷C.手拉弓箭弦，弓箭變形了D.落到地面的籃球，被彈開D例物體形狀改變物體形狀改變物體形狀改變物體運動狀態(tài)改變改變運動狀態(tài)使物體形變力的作用效果形狀改變（拉伸、壓縮或彎曲）體積改變速度大小發(fā)生改變運動方向發(fā)生改變速度大小和運動方向同時發(fā)生改變小結如圖表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物體發(fā)生

，乙主要是表示了力可以使物體的

發(fā)生改變。

形變運動狀態(tài)練一練甲乙請利用桌上的實驗器材和身邊的物品設計并進行實驗，研究影響力的作用效果的因素有哪些?影響力的作用效果的因素有哪些？力的大小、方向、作用點提出問題進行猜想設計并進行實驗力的三要素力的大小能夠影響力的作用效果。比如：大人和小孩提水，拉彈簧，坐沙發(fā)。力的方向能夠影響它的作用效果。比如：擰茶杯，關門與開門，擰螺絲。推門的時候，推力作用在離門軸較遠的點(A)，比作用在離門軸較近的點(C)易于把門推開。力的作用點也能夠影響它的作用效果。在如圖所示三點用同樣大小的力推門，手推門的難易程度有什么不同？說明什么？ABC影響力的作用效果的因素有三個：力的大小、方向和作用點。在物理學中，把它們稱為力的三要素?？偨Y起點表示力的作用點沿力的方向畫一條線段，按標度確定線段的長度，用箭頭表示力的方向標出力的符號（大小和單位）如何簡單方便地表示力呢？用120N的力拉車F＝120N力的圖示30N根據力的大小選定標度用120N的力拉車F＝120N力的圖示30N這種用一根帶箭頭的線段把力的三要素表示出來的方法，叫作力的圖示法。在有些情況下并不需要嚴格地按照力的圖示法畫出力的大小，只要把力的作用點和方向表示出來就可以了，這種圖叫作力的示意圖。F=50N乙F=50N10N甲力的示意圖例如，用50N的拉力沿水平方向向右拉動箱子前進。力的圖示如圖甲所示，力的示意圖如圖乙所示。確定受力物體，力的作用點和方向沿力的方向畫一條線段用箭頭表示力的方向標上力的大小F=80N作圖步驟用80N的力水平向右推桌子，用力的示意圖將這個力表示出來。例題1.用100N的力提水桶4.用300N的力向右上方拉小車3.用150N的力按圖釘2.用200N的力向右推小車F=100NF=200NF=150NF=300N畫出下列力的示意圖練一練1.力的三要素：力的大小、方向和作用點2.力的圖示和示意圖：用一根帶箭頭的線段表示力。小結(1)線段的長度表示力的大小。(2)箭頭的方向表示力的方向。(3)線段的起點表示力的作用點。力力力的作用效果施力物體受力物體力可以改變物體的形狀力可以改變物體的運動狀態(tài)概念:物體對物體的作用單位：牛頓（N）課堂小結力的三要素大小、方向、作用點力的圖示和示意圖力的作用是相互的1.關于力的概念，下列說法錯誤的是（）A.沒有物體就沒有力B.有受力物體時，一定有施力物體C.只有一個物體時，不會有力D.相互接觸的兩個物體一定產生力D隨堂訓練2.放風箏是中國民間廣為盛行的一項傳統(tǒng)體育運動，流行于中國各地，歷史悠久，至今已有2000余年的歷史，被稱為人類最早的飛行器。放風箏時，風箏受到拉力作用，這個力的施力物體是（）A.線繩B.地球C.手D.風箏A3.如圖所示，在高空跳水運動中，以下關于力的作用效果的描述，其中一個與另外三個不同的是（）A.起跳前，跳水運動員站在跳板上，跳板被壓彎B.起跳剎那，跳板把運動員彈出去C.在空中飛行時，運動員劃出一道美麗的弧線D.入水時，水的阻力使運動員的速度變小A4.佩戴口罩時，用手按壓口罩上的鼻夾（金屬條）可使其貼合面部，說明力可以改變物體的__________。飛機到站，關閉發(fā)動機滑行至停止，說明力可以改變物體的_____________。形狀運動狀態(tài)5．人推車前行，人對車有推力作用，同時，車對人也有推力作用，這兩個力的三要素（）A．完全相同

B．大小和方向都不同，作用點相同

C．大小、作用點相同，方向相反

D．大小相同，方向和作用點都不同D6．小明用100N的拉力，作用在小車上的A點，沿與水平方向成30°角斜向右上方拉車，請在圖中畫出此拉力的示意圖。F=100N30°通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。第七章運動和力二、彈力力的測量二、彈力力的測量用力分別壓彈簧、擠壓氣球、捏橡皮泥、擠壓雞蛋；松手后，物體的形狀有什么不同嗎？觀察與思考恢復到原來形狀沒有恢復到原來形狀物體形狀的變化叫作形變。了解彈簧測力計測力的原理。（重點）02知道什么是彈力，彈力產生的條件。（重點）01學習目標學會正確使用彈簧測力計。（重點）03彈性與范性彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時，又恢復到原來的形狀的性質。彈性形變：撤去外力后能夠完全恢復原狀的形變彈性與范性范性（塑性）：物體形變后不能自動恢復到原來的形狀的性質。范性形變：撤去外力后不能夠恢復原狀的形變彈緊的弓蹦極運動中的彈力繩練一練判斷下列物體的彈性和塑性折成愛心形狀的紙彈力手壓彈簧，彈簧發(fā)生彈性形變，手有什么感覺？手會受到一個來自彈簧的力彈力1.定義：發(fā)生了彈性形變的物體，由于要恢復原來的形狀，對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫作彈力。2.產生條件:①物體間有直接接觸。

②物體發(fā)生彈性形變。

③

接觸處有相互擠壓或拉伸。通常地面的支持力、水的壓力、彈簧的拉力等都屬于彈力。書放在桌面上書和桌子發(fā)生彈性形變了嗎，有沒有彈力產生？細線和小球發(fā)生彈性形變了嗎，有沒有彈力產生？球被懸線吊起球被懸線吊起桌子發(fā)生了形變，要恢復原狀，要向上恢復，所以向上產生彈力書發(fā)生了形變，要恢復原狀，要向下恢復，所以向下產生彈力懸線發(fā)生了形變，要恢復原狀，要向上恢復，所以向上產生彈力桌子對書的支持力書對桌子的壓力書放在桌面上懸線對小球的拉力球被懸線吊起壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面指向被壓或被支持的物體書放在桌面上懸線對物體的拉力的方向總是沿著懸線指向懸線收縮的方向彈力的方向：下圖中哪些物體間的作用力屬于彈力？例如圖跳水運動員向上跳，為什么要向下壓跳板?練一練跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變，發(fā)生形變的跳板對運動員有向上的推力，使運動員跳得更高。物體的彈性有一定的限度。大演示：探究彈力與彈簧伸長量的關系彈力與形變量的關系物體發(fā)生彈性形變時：在彈性限度內，拉力或壓力越大，物體的形變量就越

。1.定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力叫做彈力。小結3.大?。何矬w發(fā)生彈性形變的形變量越大，產生的彈力越大4.方向：與物體的形變方向相反2.產生條件:①物體間有直接接觸。

②物體發(fā)生彈性形變。

③

接觸處有相互擠壓或拉伸。1．原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。彈簧刻度盤指針掛鉤2．構造：主要由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤等組成。彈簧測力計了解量程明確分度值校零測量讀數最大刻度值表示它允許測量的最大力指針是否與零刻度線對齊，若沒有，要進行調整每一小格表示多少牛要讓力的方向沿著螺旋彈簧的中心軸線方向視線與刻度盤垂直，指針靠近哪條刻度線就讀取哪條刻度線的值3.正確的使用方法：使用方法：受力沒有沿著彈簧中心軸線不能倒掛使用注意：倒掛測量會使測量值偏大正確使用方法錯誤使用方法右側彈簧測力計的量程：

；分度值：

；測量值：

。0～5N0.2N1.4N練一練1.觀察彈簧測力計的量程，并認清它的每個小格表示多少牛。2.檢查彈簧測力計的指針是否指在零刻度線上，如果不在，應該把指針調節(jié)到零刻度線上。3.用手拉彈簧測力計的掛鉤，并分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。練習使用彈簧測力計4.測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。（1）把文具袋懸掛在彈簧測力計的掛鉤上，文具袋對彈簧測力計的拉力F1=

。（2）用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的文具袋，測量文具袋對彈簧測力計的力F2=

。5.總結使用彈簧測力計時應注意的幾點操作要求。演示：練習使用彈簧測力計其他形式的測力計機械握力計電子握力計便攜式手提小秤托盤臺秤彈力力的測量彈力彈簧測力計構造原理彈性和塑性彈力的定義、產生條件等課堂小結使用方法其他測力計彈力的大小、方向隨堂訓練1．如右圖中彈簧測力計的分度值是

N，量程是

N，圖中彈簧測力計的示數為

N。0.40～1062．使用彈簧測力計的要求，不正確的是（）A．使用前必須檢查指針是否指在零刻度上

B．彈簧測力計必須豎直放置，不能傾斜

C．使用過程中，彈簧、指針不能與外殼有摩

D．所測的力不能超過彈簧測力計的量程B3．如圖一人的兩只手同時沿水平方向各用4N的力，分別向兩側拉一個輕質彈簧測力計的兩端，當彈簧測力計靜止時，其示數為（）A．0N B．4N C．8N D．2NB4．如圖所示，在光滑的水平面上，一彈簧左端固定在墻壁上，右端與一金屬小球連接，O點是彈簧為原長時小球的位置?，F對小球施加一外力壓縮彈簧使小球到達A點，然后釋放小球，小球將在AB之間做往復運動。下列說法中正確的是（）A．彈簧對小球的彈力的施力物體是小球 B．彈簧的形變?yōu)閺椥孕巫?4．如圖所示，在光滑的水平面上，一彈簧左端固定在墻壁上，右端與一金屬小球連接，O點是彈簧為原長時小球的位置?，F對小球施加一外力壓縮彈簧使小球到達A點，然后釋放小球，小球將在AB之間做往復運動。下列說法中正確的是（）C．在金屬球由O向A運動的過程中，彈簧對小球的彈力由O指向A D．在金屬球由O向B運動的過程中，彈簧的彈力大小不變B通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。第七章運動和力三、重力三、重力觀察與思考這是為什么呢？水往低處流，雪花向下飄落，球最終落到地面。知道重力的方向、重心。（重點）02知道重力是由于地球的吸引而產生的力。01學習目標了解重力大小與質量的關系。（重點）031.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力叫作重力。2.重力的符號：G4.重力的施力物體：地球重力地球附近的所有物體都受到重力的作用3.單位：牛頓（

N）如何描述重力的方向？重力的方向總是豎直向下的。重力的方向如何理解重力的方向？在地球上的四個位置分別靜立著中國人、北極熊、阿根廷人和企鵝。他們都受到重力的作用，且重力的方向豎直向下，北極熊、阿根廷人和企鵝與我們的感覺一模一樣。這個“下”指的是什么方向？

豎直向下（垂直于水平面）重力方向豎直向下的應用重垂線：檢驗建筑物是否垂直于地面水平儀：檢驗桌面等平面是否水平想像一下，如果沒有重力，我們的生活會是什么樣子？例下圖中表示靜止在斜面上的物體所受的重力的是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．F4D物體所受的重力的方向總是豎直向下的。垂直水平面不是垂直，垂直是垂直接觸面任意一杯水穩(wěn)定后的水面就是我們所說的水平面。大量的生活經驗告訴我們，質量不同的物體所受的重力不同。舉起不同物體的感受也不同。我們如何找出地球附近的物體所受的重力跟它的質量之間的關系呢？重力與質量的關系探究重力的大小跟質量的關系彈簧測力計把已知質量的鉤碼掛在彈簧測力計上，靜止時，彈簧測力計的示數等于鉤碼所受的重力大小。1.用什么工具測量重力？2.如何測量重力的大??？把質量均為50g的3個鉤碼，逐個增加，掛在彈簧測力計下，并記下示數。進行實驗實驗記錄表格次數123質量m/kg0.050.10.15重力G/N0.490.981.47重力/質量G/m（N/kg）9.89.89.80.050.510.10.151.5重力與質量關系的圖像以質量為橫坐標、重力為縱坐標描點。連接這些點，你發(fā)現什么？OG/Nm/kg1.物體所受的重力跟它的質量成正比。2.物重跟質量的比約等于9.8N/kg。演示：探究重力的大小跟質量的關系結論1.物體所受的重力跟它的質量成正比。g在地球上的不同地方的值是不同的，赤道附近最小，越靠近兩極g越大。粗略計算時，g=10N/kg，如果題目中沒有交待g=10N/kg，g就取9.8N/kg重力與質量的關系2.重力與質量的比值大約是9.8N/kg，表示的物理意義是質量為1kg的物體受到的重力為9.8N3.如果用g表示這個比值，重力與質量的關系可以寫成或注意：重力與質量的區(qū)別與聯系重力質量符號Gm定義由于地球的吸引而使物體受到的力物體所含物質的多少影響因素物體所受重力隨不同位置g的變化而變化質量是物質的屬性，與其他因素無關單位牛頓/N千克/kg測量工具彈簧測力計天平等聯系G=mg例一座公路橋頭旁立有一塊如圖所示的標志牌（t表示噸），用來表示對過橋車輛的限制，現有一輛總重為5×104N的卡車，通過計算回答這輛卡車能不能通過此橋？（g＝10N/kg）解：由標志牌可知該橋的最大承受能力為4t，

由G＝mg，可得

滿載時卡車的質量：此車不能通過這座橋。答：這輛卡車不能通過此橋。m===5×103kg=5t＞4t，Gg5×104N10N/kg一題多解：或計算該橋能承受的最大重力，與卡車重力比較大小練一練“嫦娥三號月球車質量為140kg，在地球上它的重力為

N，當它到達月球后，它在月球上的重力

（選填“大于”“小于”或“等于”）它在地球上的重力（g取10N/kg，月球上的g’小于地球上的g）。1400小于對于整個物體，重力作用的表現就好像作用在一個點上，這個點叫作物體的重心。形狀規(guī)則、質量分布均勻的物體重心在其幾何中心上GG重心G關于物體的重心，下列說法不正確的是（）A．一切物體的重心都在它的中間位置B．一切物體的重心都是該物體所受重力的作用點C．物體的重心不一定都在物體上D．質地均勻，形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上總結：只有規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心，不規(guī)則物體的中心不一定在物體的中間位置?！獭帘热缁@球√√A重力的作用點叫重心例重心與物體的穩(wěn)定性拓展物體的重心越低，穩(wěn)定性越好。賽車車身很低，輪子相距盡量遠，在快速行駛時不易翻倒。沖浪者弓著腰，叉開腿，更有助于在驚濤駭浪重保持平穩(wěn)。重力重力：由于地球的吸引而使物體受到的力課堂小結重力的方向重力的大?。篏＝mg重心豎直向下隨堂訓練1．下列物體中，重力最接近1N的是（）A.一張課桌

C.一枚別針B.兩個雞蛋D.一輛跑車B2．孔明燈象征著人們對幸福的期望和企盼。如圖是放飛在空中的孔明燈，能正確表示孔明燈裝飾穗所受重力方向的是（）ABCDC3.下圖為空中飛行的鉛球，請在圖中畫出球所受力的示意圖（忽略空氣阻力）G4．如圖所示，在小桶中倒入質量m水＝0.8kg的水，用測力計測得總重力G總＝11N，求桶的質量m桶（g＝10N/kg）。解：由G＝mg可得，桶子和水的總質量：則桶的質量為：m桶＝m總﹣m水＝1.1kg﹣0.8kg＝0.3kg。答：桶的質量為0.3kg。m總===1.1kg，G總g11N10N/kg通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。第七章運動和力*四、同一直線上二力的合成*四、同一直線上二力的合成觀察與思考兩個小同學和一個大同學對同一水桶的作用效果相同嗎？同樣一輛車，兩頭毛驢拉與一匹馬拉的效果相同嗎？在這個事例中，有沒有和前兩個事例共通的地方？會計算同一條直線上兩個力的合力。（重點）02認識合力的概念01學習目標合力1.合力：幾個力共同作用在一個物體上時，它們的作用效果可以用一個力來代替，這個力就叫作那幾個力的合力。2.力的合成：如果已知幾個力的大小和方向，求它們合力的大小和方向，稱為力的合成。已知幾個力的大小和方向，怎樣求出合力的大小和方向呢？探究同一直線上二力的合成提出問題：合力的大小與各個分力的大小之間存在什么樣的關系呢？思考：①如何使合力與分力的作用效果相同？實驗中怎樣實現？②你能否用限定的器材來設計探究的方案？（彈簧測力計、橡皮筋等）③作用在同一物體上的兩個力共線有幾種作用方式？實驗1：沿同一直線，且方向相同的二力的合成。AAA力F1F2F合大小/N方向235向右向右向右AAA實驗2：沿同一直線，且反方向的二力的合成。力F1＇F2＇F合＇大小/N方向532向右向左向右通過對兩表數據的分析，同一直線上二力的合成有什么規(guī)律？力F1F2F合大小/N方向235向右向右向右力F1＇F2＇F合＇大小/N方向532向右向左向右歸納總結：沿同一直線作用的兩個方向相同的力，其合力方向不變，大小等于這兩個力的大小之和。大?。篎合＝F1＋F2

方向：與兩個力方向相同沿同一直線作用的兩個方向相反的力，其合力方向與較大的那個力方向相同，大小等于這兩個力的大小之差。大?。篎合＝F大－F小方向：與較大力方向相同一個人用300N的力豎直向上提起一個重為250N的物體，該物體受到的合力多大？方向怎樣？分析：要求兩個力的合力可按下列順序來進行。①判斷這兩個力是否作用在同一物體上。②判斷這兩個力的方向是相同，還是相反。③分別按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大小以及合力的方向。解：由題可知拉力F與物體重力G方向相反；合力F合=F-G=300N-250N=50N；合力方向：豎直向上。同一直線上二力的合成合力方向相同的兩個力：大?。篎合＝F1＋F2

合力與兩個力方向相同方向相反的兩個力：大?。篎合＝F大－F小合力與較大力方向相同課堂小結力的合成合力的計算如果已知幾個力的大小和方向，求它們合力的大小和方向，稱為力的合成。幾個力共同作用在一個物體上時，它們的作用效果可以用一個力來代替，這個力就叫作那幾個力的合力。隨堂訓練1.關于同一直線上兩個力的合成，下列說法正確的是()A.兩個不為零的力，其合力一定不為零B.兩個力的合力，一定大于其中任何一個力C.求兩個力的合力就是將兩個力的大小相加D.不論兩個力的方向如何，合力的方向總是與較大的那個力的方向一致D2.圖中，甲同學用力150N，乙同學用力200N，則：圖（1）中，合力為

N，方向

；圖（2）中，合力為

N，方向

。

35050水平向右水平向右3.跳傘隊員張開傘后，受到空氣阻力400N，跳傘隊員與傘的總質量是50kg，畫出跳傘隊員所受力的示意圖，并計算跳傘隊員所受合力的大小和方向？（g取10N/kg）解：由題意可知：f=400NG=mg=50kg×10N/kg=500N重力和阻力是同一直線上且方向相反的兩個力。合力F合=G-f=500N-400N=100N合力的方向：豎直向下G=500Nf=400N通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。第七章運動和力五、二力平衡五、二力平衡會通過實驗探究二力平衡的條件。(重點)02知道平衡狀態(tài)，知道什么是二力平衡。01學習目標能用二力平衡解決實際問題。(難點)03力的平衡NG靜止在桌面上的書做勻速直線運動的小汽車NG牽引力阻力2.處于平衡狀態(tài)的物體所受的力叫作平衡力。如果物體只受兩個力而處于平衡狀態(tài)，這種情況叫作二力平衡。

1.物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就稱物體處于平衡狀態(tài)。那么什么樣的兩個力才能使物體處于平衡狀態(tài)呢？思考平衡狀態(tài)和平衡力兩個力的大小可能要相等兩個力的方向可能要相反兩個力可能要在一條直線上兩個力應該在同一物體上改變物體受到的兩個力的三要素，當物體處于靜止時，二力平衡。猜想實驗方法探究二力平衡的條件裝置如上，但在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼。放開塑料板后，塑料板將

。在兩邊的繩套上掛不等重的鉤碼。放開塑料板，塑料板

?；蛞贿叡３制胶鈱嶒炓粚嶒灦趦蛇叺睦K套上掛等重的鉤碼。并將塑料板扭轉一個角度，使拉塑料板的細繩相互平行，但不在同一直線上。放開塑料板，塑料板將

。轉動實驗三實驗四在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼并將塑料板從中間剪成兩半，塑料板

。分別向兩側移動對比四個實驗：實驗物體在水平方向所受二力的情況是否處于平衡狀態(tài)大小方向是否在一條直線上是否在同一物體上一不相等相反在同一條直線上是否二相等相反在同一條直線上是是三相等相反不在同一條直線上是否四相等相反在同一條直線上否否演示：探究二力平衡的條件結論：作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，且作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡，即合力為零。簡記：同物、等大、反向、共線。實驗結論實驗交流1.實驗中使用塑料板有哪些好處？塑料板的質量可以忽略不計，避免了自重對實驗的影響。2.本次實驗怎樣判斷塑料板處于平衡狀態(tài)？看塑料板是否處于靜止狀態(tài)1.如圖所示，懸掛在樹枝上的蘋果靜止不動，蘋果受到

力和

力作用，它們

一對平衡力，蘋果

處于平衡狀態(tài)。（后兩空均選填“是”或“不是”）重拉是是練一練2.下列情況，兩力平衡了嗎？為什么？F1=5

NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5ND練一練平衡力運動狀態(tài)不改變FG向上勻速：F=G向下勻速：F=G靜止：F=G物體只受拉力和重力的作用二力平衡條件的應用運動狀態(tài)二力平衡1.受力情況和運動狀態(tài)的相互判斷非平衡力運動狀態(tài)改變FG向上加速：向下加速：F＞G運動狀態(tài)改變，一定有力作用在物體上，并且是非平衡力。有平衡力作用在物體上，運動狀態(tài)不改變；F＜GGF已知物體受力已知物體狀態(tài)已知拉力大小求重力大小二力平衡條件（靜止）F與GF如何確定質量不均勻、不規(guī)則物體的重心？用懸掛法尋找重心ABABDCO演示：確定薄板的重心2.確定質量不均勻、不規(guī)則物體的重心例1.一物體受到50N的拉力和30N的阻力，物體怎樣運動？vGNF1=50NF2=30N已知物體受力二力平衡條件物體運動狀態(tài)小車向左做加速運動重心不一定在物體上G2.請找出下列物體的重心？GG注意練一練在平直的路面上，小王沿水平方向用20N的力推一輛重15N的小車勻速向西運動，下列關于小車所受阻力的說法中正確的是（）A．大小為20N方向水平向西B．大小為5N方向水平向西C．大小為35N方向水平向東D．大小為20N方向水平向東D一對平衡力：書受到的重力G與桌面對書的支持力F。一對相互作用力：桌面對書的支持力F與書對桌面的壓力F′。力總是成對出現的，把其中的一個力叫作用力，另一個力叫反作用力，作用力與反作用力是一對相互作用力。平衡力與相互作用力的區(qū)別長方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（）A．木箱受到的重力和地面對木箱的支持力是一對平衡力B．木箱對木塊的支持力和木塊對木箱的壓力是一對平衡力C．木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對相互作用力D．地面對木箱的支持力和木塊對木箱的壓力是一對相互作用力××√C×例二力平衡課堂小結平衡狀態(tài)探究二力平衡的條件二力平衡條件的應用靜止勻速直線運動同體、等大、反向、共線物體受力情況和運動狀態(tài)的相互判斷懸掛法找重心隨堂訓練1．下列物體中，受力平衡的是（）A．豎直向上拋出的石子

B．沿光滑斜坡滾下的小球

C．正從地面騰空而起的火箭

D．在筆直公路上勻速行駛的汽車D2．如圖“探究二力平衡的條件”的實驗，把小車或木塊放到水平桌面上，小車兩端用細線掛著相同的托盤。關于實驗的做法和結論，下列說法正確的是（）A．實驗時用小車更科學，是因為小車受力面積小，摩擦力小一些B．當兩盤砝碼質量相等時，將小車扭轉一個角度，放手后小車會處于平衡狀態(tài) C．小車或木塊放在粗糙的水平桌面上更容易保持靜止，方便研究二力平衡的條件 D．把小車換成木塊，在右盤加一個砝碼，左盤加入2個砝碼時，木塊向左勻速運動，說明木塊受平衡力2．如圖“探究二力平衡的條件”的實驗，把小車或木塊放到水平桌面上，小車兩端用細線掛著相同的托盤。關于實驗的做法和結論，下列說法正確的是（）D3．如圖所示是小明玩手指頂筆游戲時的情景，下列各對力中可能是一對平衡力的是（）A．筆受到的重力和筆對地球的吸引力 B．筆受到的重力和手指對筆的支持力 C．筆受到的重力和筆對手指的壓力 D．筆對手指的壓力和手指對筆的支持力B4．某工地的起重機要吊裝個工件，該工件重6000N。當起重機以2m/s勻速吊著工件上升時，起重機的鋼繩受到的拉力為

N；當起重機以5m/s的速度勻速吊著工件下降時，鋼繩受到的拉力

（填“變大”“變小”或“不變”），工件所受拉力的方向為

，起重機吊著工件以4m/s的速度沿水平方向做勻速直線運動，工件受到的拉力為

N。（忽略空氣阻力不計）6000不變豎直向上6000通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。第七章運動和力六、學生實驗：探究——摩擦力的大小與什么有關第1課時滑動摩擦力我們騎自行車時，停止用力蹬車，最后車子會慢慢停下來，為什么？受到阻力作用我們今天就來研究關于摩擦力的問題。觀察與思考知道影響滑動摩擦力大小的因素。（重點）02知道摩擦力的存在和對物體運動的影響。01學習目標實驗1：雙手并攏，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；請同學們雙手掌心相對，一起來動手做幾個實驗：實驗2：雙手并攏，保持雙手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗3：雙手并攏，使雙手做相向運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗4：雙手并攏，保持雙手同時向上、向下運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力。摩擦力摩擦力的作用點在哪？在接觸面上與相對運動的方向相反阻礙物體的相對運動想一想：摩擦力的方向如何？摩擦力的作用是什么？滑動摩擦力1.這種一個物體在另一個物體表面上相對滑動時，產生阻礙相對滑動的現象，叫作滑動摩擦。2.在滑動摩擦過程中產生的力，叫作滑動摩擦力?；瑒幽Σ亮?.產生條件：①

兩物體相互接觸；②

相互擠壓；③

兩物體間發(fā)生相對滑動；④

接觸面不光滑。4.方向：與物體相對運動方向相反阻礙作用5.作用點：接觸面上f想一想哪個更容易？為什么呢？擦黑板時，越用力按黑板擦，板擦在黑板上滑動越費力在冰面上拉動物體在粗糙路面上拉動物體在地面上推動質量較小的物體在地面上推動質量較大物體探究——滑動摩擦力大小與有關？滑動摩擦力大小與哪些因素有關？接觸面的粗糙程度接觸面所受的壓力……1.實驗器材：長木板、彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾一、提出問題：二、猜想與假設：三、制定計劃與設計實驗：探究——滑動摩擦力大小與有關？3.實驗原理：