2023屆新高考語文備考復習現(xiàn)代文閱讀答題技巧

2023屆新高考語文備考復習

現(xiàn)代文閱讀答題技巧

記敘文考點分析與對策

1、基礎知識考查：3500個常用漢字。

2、文章內容的理解：記敘文是通過記人的言行和事情的經過來表達一

定的中心思想，一篇文章讀下來必須抓住并理清楚兩點：a、人物（特別是

主人公）的思想情感、性格特征；b、文章的中心主旨。

（1）、句（段）在文中的作用

從內容和結構兩方面考慮，格式：

1、內容上，寫出了。。。突出了。。。，表達了作者。。。情感。

［三步答題法：怎么寫（如用了表達方式、修辭手法），寫了什么（如用了

比喻寫就本體、喻體的相似點），為什么這樣寫（一般寫人物思想感情、

提示全文中心）］

2、結構上，總起/突出/承上啟下/作鋪墊/點題/突出文章中心/深化文章主

題。

從內容和結構兩方面考慮。

（2）記敘文表達方式：記敘、描寫、議論、抒情

1：人物描寫（外貌、神態(tài)、語言、動作和心理描寫，動作和語言描寫最重

要）。作用：生動形象地刻畫了…….的形象，表現(xiàn)了……人物……的性

格

2：環(huán)境描寫：常具有渲染氣氛、交代背景、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物思想

感情、突出文章中心等作用。關注''景”對“情”的襯托作用及如he何情

景交融。環(huán)境的荒涼衰敗總是襯托出人物的悲涼心情。

------自然環(huán)境描寫：包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間及景物等。

-------社會環(huán)境描寫：人物所處的人際關系和時代特點，展現(xiàn)社會背景。

3：議論：起到承上啟下、統(tǒng)領全文、引發(fā)讀者思考、點明人物或事件的意

義、突出中心、升華主題、畫龍點睛的作用。

4：抒情：突出人物的性格特點，點明中心，增強文章的感染力的作用。

（3）修辭手法

比喻、擬人：生動形象地寫出了……（所寫內容的特點），表現(xiàn)了……

排比：加強語勢的效果，強調了……（使文章節(jié)奏感加強，條理性更好，

更利于表達強烈的感情）。

短語排比：使（描寫或說明或議論的……）內容豐富；

句子排比：增強了語言氣勢，強調（描寫或說明或議論的……）的內容；

段落排比：使文章結構層次清晰有條理，（概括了各自然段落的內容）。

夸張：突出事物……的特點。

設問（自問自答）：引起讀者的注意和思考、引出下文……內容。

反問（只問不答）：強調了……的語氣，表達強烈的感情色彩。

對比：鮮明地襯托了……

對偶：結構整齊，韻律和諧，富有節(jié)奏感。

引用：引用現(xiàn)成語（成語、詩句、格言、典故），使論據確鑿充分，增強

說服力，富有啟發(fā)性，且語言精煉，含蓄典雅。

（4）敘述方法及作用

1、順敘：按……過程寫下來，使脈絡清晰，層層深入地寫出了人物。。。

的性格特征，有助于讀者依次深入了解。

2、倒敘：先交代結果，引起讀者閱讀興趣。

3、插敘：補充交代了……豐富人物……形象，突出文章中心，為下文作鋪

墊。

（5）文章標題的含義和作用

1、行文的線索，如：以……（標題）為線索貫穿全文，含蓄、形象地表達

了……（文章主題思想）。

2、引出話題，激發(fā)讀者閱讀興趣，如問句形式的標題。

3、承載著作者或文中人物豐富的思想感情，提示全文中心，如有表層、深

層含義的運用了雙關、象征手法的標題及運用了比喻的標題，都要提示出

本義、比喻義及多層含義、本義及象征義。

（6）考查人物的思想情感和性格特征

通過材料分析人物的品行，感情人物身上體現(xiàn)出來的一種精神，并用精煉

的詞、句表達出來。

（7）考查原因（原因題。如“她心里高興、欣慰”的原因）

1、直接原因，從文中找。

2、間接原因，聯(lián)系標題或中心或抒情議論句。

（8）主觀開放題-------整體把握、審析題干、準確表述

1、提煉觀點（中心），用論點句式。

2、分析，圍繞論點（觀點）說理

分為感悟類和評價賞析類。感悟類要緊扣原文中心，發(fā)表感想和見解。

評價賞析類要先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭、表現(xiàn)手法，語

言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……，再評思想內涵，即表達了什

么觀點，有什么感受、啟迪、教育……

縮寫類要忠實于原文的內容、體裁，不能寫成讀后感。長句化短句，對話

化直接轉述，幾句概括成一句。

議論文閱讀

（1）議論文三要素：論點、論據、論證

結構：

1、層進式——不但……而且……；教某種方法。

2、并列式一一排比句、結構相類似但有時需據內容判定。

3、總分式。

4、對照式。

（2）論點：

1、題目

2、開頭、引出下文句、總結句、結尾。

（3）找出或概括局部論點（分論點）

段首——段尾——段中，抓中心句，抓標志性詞語、過渡句，從結構上把

握。

（4）區(qū)分事實論據與道理論據并分析其作用

事實論據（例證）：代表性的事例、確鑿的數據、可靠的史實等。道理論

據：公認的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。

描述性的話即使是領袖和名人說的也不是道理論據。

一般論據都直接出現(xiàn)在相應論點的前面或后面。運用事實（道理）論據，

證明了……觀點。要分清論證的是局部論點還是中心論點。

（5）概括事實論據人+事+結果

（6）文章用故事開頭（或引用名言開頭）好處。

——文章用故事開頭可以：1、引起讀者閱讀興趣；2、引出文章中心論點；

3、充當論據證明論點。

一―引用名言開頭的好處：1、引出文章中心論點；2、充當論據證明論點。

（7）補充論據人物+事例+短評，名人事例更好

（8）辨析論證的方法及作用

1-a、舉例認證（例證法）：舉了……的例子，論證了……觀點，使所論述

道理具體可感、真實可信，說服力強。

1-b、用舉例子的方法證明了……觀點，增強了……說服力；（用……證明

了分論點從而證明了中心論點。）

2-a、道理論證（引證法）：運用道理論證的方法，論證了……的觀點，使

論述的道理更嚴密、更精辟。

2-b、用引用名人名言的方法證明……觀點，增強……說服力。

3、比喻論證（喻證法）：把……比作……，論證了……觀點，使所論述的

道理更生動形象，通俗易懂。

4、對比論證：把……和……作對比，突出了……的觀點，使所論述的道理

更充分、更深刻。

（9）能否互換論據段落？

a、判斷是否；

b、概括文章內容；

c、從文中找體現(xiàn)順序的句子。

d、找出內在邏輯關系

（10）第一段的作用：

a、交代了....；

b、引論點、論題；

c、作為事實論據證明了……觀點。

（11）能否刪事實論據。

1、判斷；2、概括；3、緊扣前文....詞

基礎知識

一、有關理解詞句的題型：

1、理解詞語：

提問方式：某個詞語的內在含義是什么？或某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

答題模式：直接用原文解說?；虼穑盒校驗樵撛~生動具體（形象、準確）地寫出了+對象

+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈，更切合

對象的性格特征?；颍阂痪湓捴心硟扇齻€詞的順序不能調換，因為（1）與人們認識事物的

（由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是

遞進關系，環(huán)環(huán)相扣。

?？荚~語：與文章核心內容或作者思想情感緊密相關的詞、表達情感強烈的詞（如：劊子手

們這次杰作）、有比喻和象征義的詞（如：湖北卷“我還要追趕時間的晨曦哩”這句話中，

考生就須揭示“晨曦”這個詞在本句中的比喻義一一人生中的青春年華）、指示代詞。

對策小結：（1）化具體詞義為抽象含義（如“關門”，理解成“意味著一個結束”）；（2）

0找出比喻的本體或象征的象征對象或象征義；（3）將指示內容代入原文檢驗。（4）看是

否是一語雙關（理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關）、褒詞貶用（比較

感情色彩與語體色彩）等；（5）聯(lián)系上下文提取要點來答。

2、理解句子：提問方式：某句話中在文中的含義，談談你對它的理解，或為什么說：“……

答題模式：這句話表面意思是……，內在含義是……?；蜻@句話意思是……，表達了……。

?？季渥樱河袃群木渥?、有修辭格的句子，重要的、有特殊意義的、在理解上有困難的句

子。

對策小結：（1）依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。答題時要

聯(lián)系上下語境，參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，要考慮作者在文中表達的思想情感

來理解；有內涵的句子既答出表面意思，又要答出內在含義。

（2）根據句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；

復句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。

（3）根據句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從

它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過度

句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。

（4）根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分常揭示句子內涵，從中能挖掘出句子的深層含

義。

（5）根據修辭特點，找出比喻的本體或象征的本義。說出這個比喻的本體，等于就找到了

答案。

附：引用名句和某句子在開頭或結尾有何作用。答：引用名句使文章有文化內涵，有文采,

也增加文章內容，同時能很好地揭示本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情；某句

子在開頭的作用是開篇點題、總領全文、渲染氣氛、奠定基調；某句子在結尾的作用是呼應

前文（標題）、總結全文、點明主旨。

二、有關語言修辭的題型：

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？

答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境談能很好地表達出某種感情。

如：1.比喻、擬人：生動形象地寫出了十對象+特性。2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣

呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了+對象+特性3.對比：強

調了……突出了……4.設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考5.反問：強調……，

加強語氣等；6.反復：強調了……+加強語氣

對策小結：修辭方法及作用。

比喻：化抽象為具體；化平淡為生動，化深奧為淺顯；化冗長為簡潔;

夸張：突出特征,感情強烈；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛;

擬人：化物為人，親切自然，富有情趣，新穎別致，栩栩如生，生動形象；

對偶：形式整齊，結構對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；凝練概括，富有表現(xiàn)力；

排比：結構緊湊，一氣呵成；文意貫通，語氣強勁；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致；（1）產生

連貫的氣勢，增強行文的語勢。用排比來說理，可以把道理說得透辟有力。用排比來狀物,

可以把事物刻畫得細致入微。（2）增強語言的節(jié)奏感，給人以美的感受。

反復：突出思想,強調感情，增強緊湊感，有氣勢，表達效果強烈；增強節(jié)奏美和韻律美。

反問：語氣強烈,加重語勢，激發(fā)讀者的感情；加深讀者印象；起強化作用;

設問：提出問題,引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。

對比、反襯的作用：突出、反襯某種事物或某種情感。（襯托是指從側面著意描寫，以使所

寫事物鮮明突出。有以景襯情、以人襯人、以事襯人、以彼物襯此物等。襯托分正襯、反襯。

反襯有以動襯靜、以悲襯樂、以丑襯美等。）（渲染是指通過對環(huán)境、景物或人物的行為、

心理作多方面的描寫，以突出形，加強其藝術效果。）

引號作用：強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語。破折號用法：注釋、總結、話題轉換、插

說。

三、有關布局謀篇的題型：

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式：在文章的開頭……或在文章的中間……。

1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無

窮。

對策小結：幾種段落的作用。

開頭段：統(tǒng)攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調；設置懸念，埋下伏筆；

過渡段：承上啟下，轉換自然，銜接緊密，上下連貫，結構嚴緊，渾然一體；

結尾段：呼應前文，卒章顯志，深化升華主旨；耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘。

四、有關表現(xiàn)手法的題型：

提問方式：某文段用了何種表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用、或很好地表達出了某種感情）。

對表達技巧、表達效果的考查是高考散文鑒賞中的熱點、難點，在復習時應重點掌握表達技

巧方面的一些常用術語的概念和內涵，如象征、對比、襯托、借景抒情、虛實結合等表現(xiàn)手

法，開門見山、設置懸念、承上啟下、畫龍點睛、首尾呼應等行文方式。從功能的角度講,

作者使用一些表達技巧的目的無非是想把文章的主旨說得更到位,考生在解答時必須明確它

們的作用都是為中心服務，所以要聯(lián)系文章的中心作答。

對策小結：常見表現(xiàn)手法及作用。

工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動形神兼?zhèn)洌?/p>

白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神，樸實清新，平中透奇，含義深邃；

夾敘夾議：畫龍點睛，點明題旨，靈活多變，表意自由；

直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味；

卒章顯志：在文章末尾點明主旨；

做鋪墊（埋伏筆）：前段為后段埋下的線索，在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示；

畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨；

托物言志：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達來；

以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題；

細節(jié)描寫：準確傳神鮮明；

開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角；

象征：引申事理，含蓄形象，鮮明激發(fā)，聯(lián)想感染力強；

揚抑：反差中突出事物，或先揚后抑，或先抑后揚，使行文跌宕，曲折多變。

五、有關鑒賞人物形象的題型：

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象（人物加時代加性格加階層加典型）。

答題模式：1、先總括人物形象，即用一句話從整體上對該人物作出一個定性概括（時代、

地點、身份、地位）；2、詳細分析人物性格（好的性格、不好的性格）；3、分析所塑造的

人物形象的時代、社會意義，然后再用一句話作定性式的總括。

對策小結：分析人物形象應從以下幾方面進行。1、從行動、語言、肖像、心理、細節(jié)等描

寫中感受人物獨特而鮮明的個性。

肖像描寫：以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出；

細節(jié)描寫：感受人物形象的生動性。

動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點,揭示人物內心活動；推動情節(jié)發(fā)展

語言描寫：表現(xiàn)人物性格特點,反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展；

心理描寫：揭示人物內心世界,深刻表現(xiàn)人物思想感情；

景物描寫：再現(xiàn)自然風光，渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；

2、在劃分情節(jié)結構的基礎上，從矛盾發(fā)展的角度分析情節(jié)的走向，看情節(jié)安排（結構、線

索、鋪墊、伏筆）之妙并從中感受人物形象的深刻意義。3、從人物活動的時間、地點、時

令、等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境；從人物活動、事件發(fā)生發(fā)展

的時代特征、社會風貌等社會環(huán)境描寫中體會人物心理、性格。

附：分析小說中的環(huán)境描寫。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氣氛、人物關系、

人情風俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人

物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。如《祝?！分械南榱?/p>

嫂與《荷花淀》中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社

會環(huán)境之中。

分析環(huán)境時，必須注意以下三個方面。

第一，社會環(huán)境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。

第二，自然環(huán)境的描寫其作用一般有：1、交代故事發(fā)生的時令、地點；2、渲染某種氛圍;

3、烘托人物某種形象；4、推動故事情節(jié)發(fā)展。

第三，社會環(huán)境的描寫其作用一般有：1、展現(xiàn)故事發(fā)生時代背景，為故事情節(jié)展開提供舞

臺場景。2、揭示人物性格成因及命運結局。

附：文學作品中所用的人稱及作用：

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改為某個人稱？

答題模式：

用第一人稱便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感和真實感；可以把文中的人物、事

件寫得像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感；便于直接表白“我”內心的喜怒哀樂。

用第二人稱：便于對話或感情交流，抒情自由靈活，親切自然；第二人稱其實是“我”在向

作品中的某形象敘述與傾談。作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之

直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效

果。

用第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀

的敘述，便于反映更廣闊的畫面、更豐富的內容。

其實，高考的現(xiàn)代文閱讀主要考查學生的信息提取能力和內容整合能力。下面給大家提供答

題技巧和答題原則，希望對大家有用。

解題順序

語文閱讀理解答題技巧

抓關鍵詞語很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞

語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

抓修辭手法修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種

（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作

用各不相同。

抓表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的

表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

抓結構作用一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們

應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。

抓思想內容準確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者

的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。

答案檢查

語文閱讀理解答案表述的原則

忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角

度和表達方式；審清題干是做好閱讀題的前提。

忠實于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想?！边@教給我們做現(xiàn)代文閱

讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語

境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。

忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內

容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規(guī)定數。

截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出

來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。

改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合

題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、

表述。

寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境

才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案

書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，

用規(guī)范的語句表達。

現(xiàn)代文閱讀試題一

中國傳統(tǒng)文化的特點中國傳統(tǒng)文化的第一個特點是“生生”?！兑捉洝贰疤斓刂蟮氯?/p>

生，生生之謂易”“易”，上面一個“日”下面一個“月”，有人認為是日月的變化，有人

認為是仿照的蜥蜴，因為蜥埸的形態(tài)經常變化，顏色也經常變化。而《易經》就體現(xiàn)了一種

變化的精神。這個“易”有三種意思：“變”“不變”和“簡易”，《易經》是中國傳統(tǒng)文

化的源頭之一，它的核心意思是“生生不息”。孟子說“不孝有三，無后為大”，那么我們

一個很重大的責任就是把香火交傳下去，這里面就體現(xiàn)了中國人一種特殊的終極關懷。。

第二點是“實用”。這個地方不是簡單的實用、適用，而是指的人倫日用。李澤厚叫實

用性，金關道叫嘗試性。中國人一般情況下不會走火入魔，因為我們特別重視自己的感覺和

經驗。但是如果有的事情，超出了感覺和經驗，我們往往也會陷入某種述亂和失望的狀態(tài)。

因為理性化的程度不高，所以我們也容易被一些人所欺騙。我們應該講究實事求是，合乎情

理.對神也同時采取實用的態(tài)度，信則有，不信則無。

第三點是“和合”。人道效仿天道，天道落實于人道，所以中國人講天人合一，“服乎

天，應乎人”，這句話來自《易經》，《易太空》里面有一封（革卦：祭莫之日用俘虜作人牲,

亨通，吉祥的卜問）就是講革命的。所以我們中國的革命傳統(tǒng)也可以追溯到《易經》。湯武

和周武王，一個革了夏來的命，一個蘋了商紂的命。因此，對天、對自然界，我們要順應,

按照自然規(guī)律辦事；而對人，我們要響應人的基本需要，滿足人的生命發(fā)展需要，可“和合”

不是說我們都合到一起，都變成了一種混沌狀態(tài)。這不符合中國文化，不符合中國思想。這

里面有不同的要素，有天有地、有陰有陽、有火有水等，而這些不同的要素之間對立共生；

所以自然界也好，人類社會也好，才能夠生生不息，才能夠不斷地變化。

中國傳統(tǒng)文化的這三個特點是相輔相成的，不能制裂開來，這對于我們今天創(chuàng)建和諧社

會也能夠有很大啟發(fā)。中國人認為儒釋道可以合起未，我們可以三教并帶。這在西方人看來

是不可理解的.因為西方人是講信徒篤真，你信這個種，就不能再信其他種了。而我們三教

并并帶相交，只要是對我們生存發(fā)展有利，不管什么樣的文化要素，我們都可以吸收包容，

所以中國人的包容性非常大。

1.下列關于原文內容的理解和分析，正磅的一項是（3分）

A.“易”既指日月的變化，也指蜥蜴的交化，《易經》是中國傳統(tǒng)文化的唯一源頭。

B.“生生不息”是《易經》的核心意思，“易”包含了“變”“不變”和“簡易”三種

意思。

C.孟子說：“不孝有三，無后為大?！边@體現(xiàn)了每個中國人把香火交傳下去的重大責任。

D.我們對神采取“信則有，不信則無”的態(tài)度，這不是講究實事求是，不是合乎情理的。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.第一段概括了中國傳統(tǒng)文化的特點“生生”，通過對“易”的兩種解釋來說明它的變

化精神。

B.文章從“生生”等3個方面來概括并闡釋了中國傳統(tǒng)文化的特點也說明了中國文化

傳承的傳統(tǒng)根源.

C.全文采用了總分的結構方式，既雨釋了中國傳統(tǒng)文化的特點，又闡釋了中國人的樂觀

心態(tài)和包容精神。

D.末段比較了西方人講信徒篤真和中國人三教并帶的不同特點,說明中國人對不同文化

要素有包容性。

3.根據原文內容。下列說法不正確的一項是（3分）

A.只要有的事情超出了感覺和經驗。我們就會陷入某種迷亂和失望的狀態(tài)。

B.中國的革命傳統(tǒng)可以迫測到《易經》，其原因是《易經》中的革卦就是講革命的。

C.響應人的基本需要，滿足人的生命發(fā)展不僅是“順乎天，應乎人”的體現(xiàn)，更是“生

生不息”的要求。

D.無論自然界還是人類社會，既要生生不息。又要不斷變化。“和合”對于創(chuàng)建和諧社

會有啟發(fā)。

現(xiàn)代文閱讀試題二

留性這個村莊劉亮程我沒想這樣早地回到黃沙梁。應該再晚一些，再晚一些，黃沙梁理

著太多的往事，我不想過早地觸動它。一旦我檳近那些房子和地，一旦我的腳珠上那條上路，

我一生的回想將從此開始。我會趨來越深地陷入以往的年月里，再沒有機會扭頭看一眼我未

來的日子。

我給自己留住這個村莊，今生今世，我都不會輕易地走進它，打擾它。

我曾在一個秋天的傍晚，站在黃沙梁求邊的荒野上，讓吹過它的秋風一遍遍吹到我的身

體,我在荒野上找我熟悉的一棵老輸樹,連根都沒有了。根抱走后留下的樹坑也讓風刮平了。

我只好站在它站立過的那地方，像一截枯木一樣，迎風張望著那個已經光禿禿的村子。

我太熟悉這里的風了，多少年前它這樣吹來時，我還是個孩子。多少年后我依舊像一個

孩子，懷著初次的，莫名的驚奇、恫悵和歡喜，任由它一遍遍地吹拂。它吹那些禿墻一樣吹

我長大硬朗的身體。刮亂草垛一樣刮我的頭發(fā)，抖動樹葉般抖我渾身的衣服。我感到它要穿

透我了。我敞開心，松開每一節(jié)骨縫，讓穿過村莊的一場風，同樣呼嘯著穿過我。

還有一次，我?guī)缀踝叩竭@個村莊跟前了。我搭乘認識不久的一個朋友的汽車，到黃沙梁

下的下閘板口村隨他看親威。我沒告訴這個朋友我是黃沙梁人。一開始他便誤認為我在沙灣

縣城長大.我已不太像一個農民。當豐穿過那些荒野和四地，淅漸地接近黃沙梁時，早年的

生活情景像泉水一般涌上心頭。有幾次，我險些就要忍不住說出來了，又覺得不應該把這么

大的隱秘告訴一個才認識不久的人。

故鄉(xiāng)是一個人的羞澀處，也是一個人最大的隱秘.我把故鄉(xiāng)隱藏在身后，單槍匹馬去闖

蕩生活.我在世界的任何一個地方走動、居住和生活，那不是我的，我不會留下腳印。

我是在黃沙梁長大的樹木，不管我的權仲到哪里，枝條蔓過籬笆和墻，在別處開了花,

結了果，我的根還在黃沙梁.他們就整不死我，也無法改變我。他們可以修理我的條，砍折

我的梗權，但無法整治我的根。他們的刀斧仲不到黃沙梁。

汽車在不停的顛簸中駛過冒著熱氣的早春田野，到達下閘板口村已是半下午，我沒跟那

個朋友進他老舅家。我在馬路上下了車，已經沒人認得我。我從村中間穿過時，碰上好幾個

熟人，他們看一眼我，仍低頭走路或千活。審出一條白狗，險些咬住我的腿。我一蹲身，它

后退了幾步.再撲咬時被一個老人叫住.

“好著呢嘛，老人家，”我說。

我認識這個老人。我那時經常從他家門口過，這是一大戶人家，院子很大，里面時常有

許多人。每次路過院門我都朝里望一眼，有時他們也朝外看一眼。

老人家沒有理我的問侯。他望了一眼我，低頭摸著白狗的脖子。

“黃沙梁還有哪些人？"我又問。

“不知道?！彼麤]抬頭，像對著狗耳朵在說