人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 課題 1 質(zhì)量守恒定律 第2課時(shí) 教案

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題1質(zhì)量守恒定律第2課時(shí)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題1質(zhì)量守恒定律第2課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題1“質(zhì)量守恒定律”的第2課時(shí)，主要內(nèi)容包括：

1.掌握質(zhì)量守恒定律的定義和含義；

2.了解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用；

3.能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象；

4.掌握化學(xué)方程式中質(zhì)量守恒的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的定義和含義，以及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、問題提出與解決能力；

2.證據(jù)推理：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行合理推理，理解質(zhì)量守恒定律；

3.模型建構(gòu)：培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單化學(xué)反應(yīng)模型的能力，能運(yùn)用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象；

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究和思考；

5.跨學(xué)科思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問題，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、化學(xué)方程式的書寫方法等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象generally感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來探究問題。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠較快理解和掌握理論知識(shí)；另一部分學(xué)生可能更注重動(dòng)手操作和實(shí)踐，需要通過具體實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解質(zhì)量守恒定律時(shí)，學(xué)生可能對(duì)如何在實(shí)際反應(yīng)中應(yīng)用該定律存在困惑；在化學(xué)方程式計(jì)算方面，部分學(xué)生可能對(duì)如何正確運(yùn)用質(zhì)量守恒原則進(jìn)行計(jì)算感到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論預(yù)期不符的情況感到困惑，需要引導(dǎo)他們正確分析和解決問題。教學(xué)方法與手段（1）實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察化學(xué)反應(yīng)過程，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

（2）討論法：組織學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

（3）案例分析法：通過分析具體化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的科普文章和實(shí)驗(yàn)視頻，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布質(zhì)量守恒定律的預(yù)習(xí)PPT、實(shí)驗(yàn)視頻等資料，要求學(xué)生提前熟悉相關(guān)概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒是如何體現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻、閱讀PPT，初步理解質(zhì)量守恒定律。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺(tái)，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握基本概念，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)有趣的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解質(zhì)量守恒定律的原理和應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

-解答疑問：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行深入理解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，操作儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出疑問，與組內(nèi)同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)講解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量守恒定律。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通與合作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用。

-提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

-加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些計(jì)算題和思考題，鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

-提供拓展資源：推薦一些高質(zhì)量的在線資源和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量守恒定律進(jìn)行計(jì)算和分析。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資源，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)收獲，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：提供多個(gè)質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)的視頻，包括實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)分析，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

-科普文章：推薦一些關(guān)于質(zhì)量守恒定律的科普文章，幫助學(xué)生從不同角度理解該定律的應(yīng)用和意義。

-歷史背景資料：介紹質(zhì)量守恒定律的歷史發(fā)展，讓學(xué)生了解該定律是如何被發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的。

-數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)：提供一些關(guān)于化學(xué)方程式計(jì)算的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固質(zhì)量守恒在計(jì)算中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中自行進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)，如水與鹽的混合、醋與小蘇打的反應(yīng)等，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試解釋背后的原理。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍，如化學(xué)教科書、科普書籍等，深入了解質(zhì)量守恒定律的原理和應(yīng)用。

-學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索質(zhì)量守恒定律在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，如化學(xué)工業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，了解該定律的重要性和實(shí)際意義。

-引導(dǎo)學(xué)生參與線上化學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)，如論壇、社交媒體群組等，與其他學(xué)生和老師交流關(guān)于質(zhì)量守恒定律的問題和觀點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，探討質(zhì)量守恒定律在其他領(lǐng)域的應(yīng)用和意義。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）質(zhì)量守恒定律是指在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，化學(xué)反應(yīng)前后，參與反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量總和_____。

答案：保持不變

（2）化學(xué)方程式中，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比可以通過質(zhì)量守恒定律_____計(jì)算得出。

答案：直接

2.選擇題：

（1）以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律？

A.水的沸騰

B.醋和小蘇打的反應(yīng)

C.燈泡發(fā)光

D.氧氣的制備

答案：B

3.判斷題：

（1）質(zhì)量守恒定律適用于所有化學(xué)反應(yīng)，無論反應(yīng)是否在封閉系統(tǒng)中進(jìn)行。

答案：錯(cuò)誤

4.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)解釋質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

答案：質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在通過計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比，驗(yàn)證化學(xué)方程式的正確性和反應(yīng)物的消耗與生成物的生成是否符合預(yù)期。

5.計(jì)算題：

（1）已知反應(yīng)方程式：2H2+O2->2H2O，氫氣與氧氣的質(zhì)量比為1:8。若反應(yīng)中消耗了4g氫氣，請(qǐng)計(jì)算生成的水的質(zhì)量。

答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，氫氣與氧氣的質(zhì)量比為1:8，4g氫氣需要消耗的氧氣質(zhì)量為4g*8=32g。根據(jù)反應(yīng)方程式，生成水的質(zhì)量為4g氫氣和32g氧氣的總質(zhì)量，即36g。反思改進(jìn)措施（1）實(shí)踐操作：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（2）小組合作：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

（3）問題導(dǎo)向：以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

2.存在主要問題

（1）教學(xué)方法單一：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，過分依賴講授法，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度不高。

（2）學(xué)生理解程度不一：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解不夠深入，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

（3）評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的評(píng)價(jià)，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。

3.改進(jìn)措施

（1）豐富教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（2）個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握質(zhì)量守恒定律。

（3）多元化評(píng)價(jià)：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的評(píng)價(jià)。課堂在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，可以了解學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解程度，觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的問題，測(cè)試則可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行解決，如對(duì)理解不夠深入的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)操作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。通過作業(yè)，可以了解學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用能力和對(duì)化學(xué)方程式的計(jì)算能力。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的正確答案給予肯定