2020-2021學(xué)年新教材高中歷史第1單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固教案

2020_2021學(xué)年新教材高中歷史第1單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2020_2021學(xué)年新教材高中歷史第1單元，主要涵蓋了從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固的過(guò)程。具體內(nèi)容包括：

1.中華文明的起源：講解中國(guó)古代文明的發(fā)展，包括夏商周時(shí)期的文明成就，以及春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴。

2.秦朝的統(tǒng)一：介紹秦朝的建立，秦始皇的中央集權(quán)制度，以及統(tǒng)一六國(guó)后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革。

3.漢朝的鞏固與發(fā)展：講解漢朝的建立，劉邦與漢武帝的統(tǒng)治策略，以及漢朝時(shí)期的民族關(guān)系、對(duì)外交流與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.封建社會(huì)的矛盾與變革：分析封建社會(huì)內(nèi)部的矛盾，如土地制度、階級(jí)矛盾等，以及農(nóng)民起義和封建制度的變革。

5.歷史事件的案例分析：通過(guò)對(duì)重要?dú)v史事件的案例分析，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸、秦朝的焚書(shū)坑儒等，讓學(xué)生深入了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解中國(guó)古代歷史的演變過(guò)程，掌握秦漢時(shí)期的歷史特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括以下幾個(gè)方面：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固的過(guò)程，使學(xué)生能夠建立正確的歷史時(shí)空觀念，了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：通過(guò)分析教材中的案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析的能力，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視歷史事件，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。

3.歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)講解歷史事件的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行解釋的能力，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

4.歷史思維：通過(guò)分析歷史事件的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維進(jìn)行思考的能力，提高學(xué)生的歷史思維水平。

5.價(jià)值觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的事跡和思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)古代史的基本知識(shí)，對(duì)夏商周時(shí)期、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一些基本的歷史研究方法和史料分析技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于歷史學(xué)科，大部分學(xué)生都有一定的興趣，尤其是對(duì)歷史故事和人物感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但在歷史事件的深度分析和邏輯推理方面能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏重于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，對(duì)于直觀的歷史材料和生動(dòng)的講解更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固的過(guò)程感到難以理解，特別是對(duì)于歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和深層次原因進(jìn)行分析可能會(huì)感到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)一些歷史概念和術(shù)語(yǔ)的理解不夠準(zhǔn)確，如中央集權(quán)、封建制度等。同時(shí)，學(xué)生可能需要提高對(duì)歷史史料的解讀和分析能力，以更好地理解歷史發(fā)展的真實(shí)面貌。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和探究，案例研究法則用于讓學(xué)生深入分析歷史事件。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同歷史角色，如秦始皇、劉邦等，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解歷史人物的思想和行為。

-小組討論：學(xué)生分組討論歷史事件的原因和影響，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-歷史游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)歷史事件接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)歷史事件的記憶和理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強(qiáng)教學(xué)效果，將使用多媒體課件、歷史圖片和視頻等教學(xué)媒體。課件中將插入相關(guān)的歷史圖片和視頻，以直觀地展示歷史事件的發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，利用多媒體課件的互動(dòng)性，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和小測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固的相關(guān)PPT、視頻和文檔等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞中華文明起源、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴、秦朝的統(tǒng)一和漢朝的鞏固等課題，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解課程知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述中華文明的發(fā)展故事或展示相關(guān)案例，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中華文明起源、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴、秦朝的統(tǒng)一和漢朝的鞏固等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》：司馬遷著，了解中華文明起源及秦漢歷史的重要史料。

-《資治通鑒》：司馬光著，涵蓋了中國(guó)歷史的全景，特別關(guān)注秦漢時(shí)期的歷史事件。

-《中國(guó)古代史》：王育民著，系統(tǒng)梳理中國(guó)古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-《秦漢史》：呂思勉著，深入研究秦漢時(shí)期的歷史變遷。

-《中華文明史》：錢(qián)穆著，探討中華文明的演進(jìn)過(guò)程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究任務(wù)：選擇一個(gè)秦漢時(shí)期的歷史事件，深入了解其背景、過(guò)程和影響，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。

-研究性問(wèn)題：思考中華文明起源和秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立與鞏固的原因和影響，提出自己的觀點(diǎn)。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)遺址，親身感受歷史的真實(shí)面貌。

-交流分享：學(xué)生可以組織歷史學(xué)習(xí)小組，互相分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，共同提高。

拓展與延伸的目的在于幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。通過(guò)閱讀相關(guān)史料，學(xué)生可以更全面地掌握中華文明起源和秦漢時(shí)期的歷史發(fā)展，提高自己的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)的魅力，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和熱情。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固，這是一段非常豐富和精彩的歷史時(shí)期。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和案例研究法，并設(shè)計(jì)了角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，希望通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在課前自主探索階段，我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于這種方式比較感興趣，能夠主動(dòng)閱讀資料并思考問(wèn)題。這讓我感到很高興，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的能力之一，通過(guò)這種方式可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

在課中強(qiáng)化技能階段，我通過(guò)講授法詳細(xì)講解了知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了很高的積極性和參與度，他們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并與同伴進(jìn)行交流和討論。這讓我感到很欣慰，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

在課后拓展應(yīng)用階段，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)這種方式，我希望能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，并拓寬他們的知識(shí)視野和思維方式。

總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生對(duì)于中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固的歷史時(shí)期有了更深入的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在課堂上有些學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生在小組討論中顯得有些被動(dòng)，這些問(wèn)題需要我在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.中華文明的起源

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：夏商周時(shí)期、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、百家爭(zhēng)鳴。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-夏商周：青銅器、甲骨文、分封制。

-春秋戰(zhàn)國(guó)：諸侯爭(zhēng)霸、儒家、道家、法家。

2.秦朝的統(tǒng)一

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：秦始皇、中央集權(quán)制度、統(tǒng)一貨幣度量衡、焚書(shū)坑儒。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-秦始皇：統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)制度、統(tǒng)一貨幣度量衡。

-焚書(shū)坑儒：思想文化統(tǒng)一、禁止私學(xué)、焚毀詩(shī)書(shū)。

3.漢朝的鞏固與發(fā)展

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：劉邦、漢武帝、民族關(guān)系、對(duì)外交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-劉邦：漢朝建立、與民休息政策、鞏固統(tǒng)一。

-漢武帝：推恩令、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)、絲綢之路。重點(diǎn)題型整理1.問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)述秦朝的統(tǒng)一過(guò)程及影響。

答案：秦朝的統(tǒng)一過(guò)程包括統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)制度的建立、統(tǒng)一貨幣度量衡等。秦朝的統(tǒng)一對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為中國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.問(wèn)題：請(qǐng)概述漢朝的鞏固與發(fā)展的主要措施及成果。

答案：漢朝的鞏固與發(fā)展的主要措施包括劉邦的與民休息政策、推恩令、獨(dú)尊儒術(shù)等。漢朝的成果包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系和諧、對(duì)外交流頻繁等。

3.問(wèn)題：請(qǐng)列舉秦漢時(shí)期的重要?dú)v史事件，并說(shuō)明其影響。

答案：秦漢時(shí)期的重要?dú)v史事件包括焚書(shū)坑儒、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)、推恩令、絲綢之路等。這些事件對(duì)中國(guó)的歷史和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為中國(guó)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)述秦漢時(shí)期的社會(huì)矛盾及其表現(xiàn)形式。

答案：秦漢時(shí)期的社會(huì)矛盾主要包括土地制度問(wèn)題、階級(jí)矛盾等。土地制度問(wèn)題表現(xiàn)為土地兼并嚴(yán)重，貧富差距加大。階級(jí)矛盾表現(xiàn)為農(nóng)民起義等。

5.問(wèn)題：請(qǐng)分析秦漢時(shí)期的歷史特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

答案：秦漢時(shí)期的歷史特點(diǎn)包括統(tǒng)一的中央集權(quán)制度、經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展、民族關(guān)系的融合等。這些特點(diǎn)對(duì)后世的中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為中國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固的過(guò)程。首先，我們了解了中華文明的起源，包括夏商周時(shí)期和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文明成就，以及百家爭(zhēng)鳴的盛況。接著，我們學(xué)習(xí)了秦朝的統(tǒng)一過(guò)程，包括秦始皇的中央集權(quán)制度、統(tǒng)一貨幣度量衡等。最后，我們探討了漢朝的鞏固與發(fā)展，包括劉邦與漢武帝的統(tǒng)治策略，以及民族關(guān)系、對(duì)外交流與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了中華文明的演變過(guò)程，掌握了秦漢時(shí)期的歷史特點(diǎn)，培養(yǎng)了我們的時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述秦朝的統(tǒng)一過(guò)程及影響。

答案：秦朝的統(tǒng)一過(guò)程包括統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)制度的建立、統(tǒng)一貨幣度量衡等。秦朝的統(tǒng)一對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為中國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.請(qǐng)概述漢朝的鞏固與發(fā)展的主要措施及成果。

答案：漢朝的鞏固與發(fā)展的主要措施包括劉邦的與民休息政策、推恩令、獨(dú)尊儒術(shù)等。漢朝的成果包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系和諧、對(duì)外交流頻繁等。

3.請(qǐng)列舉秦漢時(shí)期