wedo編程課程 02.擊鼓靈猴-教案

wedo編程課程02.擊鼓靈猴-教案主備人備課成員教材分析《wedo編程課程02.擊鼓靈猴》是針對小學四年級學生設計的一節(jié)富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的編程課程。本節(jié)課以學生已掌握的基本編程知識為基礎，通過“擊鼓靈猴”項目，引導學生探索wedo編程模塊的更多功能。課程緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，運用wedo軟件及硬件，讓學生在實踐中掌握順序執(zhí)行、循環(huán)、條件判斷等編程概念，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力。教學內(nèi)容與課本知識點緊密結(jié)合，確保學生學以致用，提高課堂實用性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的計算思維與創(chuàng)新能力。通過“擊鼓靈猴”項目，培養(yǎng)學生運用wedo編程解決實際問題的能力，加強其對程序設計的基本邏輯理解，提高數(shù)據(jù)分析與處理的核心素養(yǎng)。學生將學會運用科學的方法探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，形成積極主動的學習態(tài)度，為未來深入學習編程打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：運用wedo編程實現(xiàn)擊鼓靈猴的動畫效果，掌握順序結(jié)構、循環(huán)結(jié)構和條件判斷。

難點：如何將編程知識與實際項目結(jié)合，解決擊鼓靈猴動作協(xié)調(diào)性問題。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過觀察和分析擊鼓靈猴的動作特點，設計合適的順序結(jié)構和循環(huán)結(jié)構。

2.通過小組合作，討論并解決編程中遇到的問題，提高學生的問題解決能力。

3.教師演示并講解條件判斷在實際項目中的應用，幫助學生理解并運用到擊鼓靈猴項目中。

4.針對難點問題，設計梯度性任務，由淺入深地引導學生掌握知識，逐步突破難點。

5.鼓勵學生嘗試不同的編程方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的多樣化策略。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：對wedo編程的基本概念和原理進行講解，確保學生掌握基礎知識。

-討論法：鼓勵學生分組討論，分享編程思路和解決問題的方法，促進知識的深入理解。

-實踐法：提供豐富的動手操作機會，讓學生在實踐中學習和掌握編程技能。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用投影和電腦展示編程步驟，清晰直觀地呈現(xiàn)學習內(nèi)容。

-教學軟件：運用wedo編程軟件，實時展示編程效果，增強學生的學習體驗。

-互動平臺：利用互動教學平臺，實現(xiàn)師生互動、生生互動，提高課堂參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放擊鼓靈猴的動畫視頻，引起學生對編程創(chuàng)造動畫的興趣。

-提出問題：詢問學生視頻中的靈猴是如何動起來的，引導學生思考編程與動畫之間的聯(lián)系。

2.講授新課（15分鐘）

-順序結(jié)構：講解wedo編程中的順序結(jié)構，展示如何用編程指令控制靈猴的簡單動作。

-循環(huán)結(jié)構：引入循環(huán)結(jié)構的概念，通過示例展示如何讓靈猴重復某個動作。

-條件判斷：解釋條件判斷的用途，并演示如何用條件判斷實現(xiàn)靈猴的擊鼓動作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組合作：學生分組，每組設計一個簡單的擊鼓靈猴動作程序。

-實踐操作：學生利用wedo軟件和硬件，根據(jù)設計稿編寫程序，實現(xiàn)動畫效果。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：針對編程中的重點和難點，向?qū)W生提問，檢查理解情況。

-學生展示：邀請小組代表展示成果，分享編程思路和遇到的問題。

-雙邊互動：教師引導學生互相提問、解答，共同探討解決問題的方法。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-挑戰(zhàn)任務：提出更具挑戰(zhàn)性的編程任務，如增加靈猴的動作復雜性。

-創(chuàng)新思考：鼓勵學生嘗試不同的編程方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的多樣化策略。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的重點知識，強調(diào)編程在實際應用中的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享學習收獲，提出疑問和建議。

7.課后作業(yè)（3分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后完善自己的擊鼓靈猴項目，增加更多動作和功能。

-作業(yè)指導：提醒學生注意編程規(guī)范，鼓勵家長參與，共同完成作業(yè)。

整個教學過程設計緊扣教學目標和重難點，通過師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)新精神。教學過程注重實踐操作，確保學生在實際操作中掌握新知識，提高教學效果。知識點梳理1.Wedo編程軟件的操作方法：

-熟悉軟件界面，掌握基本操作。

-學會如何添加、刪除和修改編程模塊。

2.編程基本概念：

-順序結(jié)構：理解并掌握程序按照編寫順序執(zhí)行的特點。

-循環(huán)結(jié)構：掌握for循環(huán)和while循環(huán)的使用方法，實現(xiàn)重復執(zhí)行特定操作。

-條件判斷：理解條件判斷的作用，掌握if-else結(jié)構的編程方法。

3.動畫設計與編程：

-分析擊鼓靈猴的動作特點，將其分解為編程指令。

-設計合適的順序結(jié)構、循環(huán)結(jié)構和條件判斷，實現(xiàn)擊鼓靈猴的動畫效果。

4.傳感器與硬件控制：

-了解wedo套裝中的傳感器（如傾斜傳感器）及其使用方法。

-掌握如何將傳感器與編程指令結(jié)合，實現(xiàn)動畫與實物互動。

5.小組合作與問題解決：

-學會與團隊成員共同分析問題、討論解決方案。

-在編程實踐中，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

6.創(chuàng)新思維與問題解決：

-嘗試不同的編程方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-鼓勵學生自主探索，解決編程過程中遇到的問題。

7.課后作業(yè)與知識鞏固：

-通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高編程技能。

-家長參與，共同完成作業(yè)，增進親子關系，提高學生的學習興趣。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了wedo編程的基本概念、操作方法、動畫設計與編程等方面，旨在幫助學生全面掌握編程知識，培養(yǎng)其邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)新精神。知識點與教材緊密聯(lián)系，實用性較強，有助于學生在實際編程中發(fā)揮所學，提高課堂學習效果。板書設計①重點知識點：

-順序結(jié)構

-循環(huán)結(jié)構

-條件判斷

-動畫設計與編程

-傳感器與硬件控制

②關鍵詞：

-Wedo編程

-擊鼓靈猴

-動作協(xié)調(diào)

-編程指令

-小組合作

③藝術性與趣味性：

-使用靈猴形象的圖案，標注對應的編程模塊，增加趣味性。

-用不同顏色和字體突出重點知識，如循環(huán)結(jié)構和條件判斷。

-設計編程流程圖，以圖解方式展示編程邏輯，便于學生理解。

-在板書邊角添加與編程相關的趣味小插圖，激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計注重條理性和重點突出，同時結(jié)合藝術性和趣味性，旨在幫助學生更好地理解和記憶編程知識，提高課堂學習效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成擊鼓靈猴項目的編程，增加至少兩種新動作，并確保動作之間的協(xié)調(diào)性。

-寫一篇簡短的學習日志，描述在編程過程中遇到的問題及解決方法。

-觀看在線教程，學習wedo編程的其他應用，如音樂編程等，并嘗試自己創(chuàng)作一個小作品。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時，關注學生的編程邏輯、指令使用準確性以及創(chuàng)新性。

-對編程中存在的問題，如邏輯錯誤、指令不當?shù)?，給出具體的改進建議。

-鼓勵學生在解決編程問題時展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和努力，對優(yōu)秀作品進行展示和表揚。

-定期組織作業(yè)討論會，讓學生相互評價、學習，從同伴的錯誤和成功中吸取經(jīng)驗。

-對學習日志進行認真閱讀，了解學生的內(nèi)心想法和困惑，及時給予鼓勵和建議。

-反饋應以正面鼓勵為主，同時指出明確的改進方向，幫助學生建立自信心，激發(fā)學習動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《編程小達人——探索wedo的奇妙世界》。

-視頻資源：介紹編程在現(xiàn)實生活中的應用，如智能家居、機器人等。

-創(chuàng)意項目：鼓勵學生嘗試用wedo編程實現(xiàn)自己的創(chuàng)意項目，如制作一個簡單的游戲或故事動畫。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，觀看視頻資源，了解編程的更多應用。

-學生可以自由選擇感興趣的創(chuàng)意項目進行實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-教師提供必要的指導，如解答疑問、推薦適合的閱讀材料等，幫助學生更好地進行自主學習。

-鼓勵學生記錄拓展學習過程中的收獲和問題，在課堂上與同學分享，共同學習和進步。教學反思與改進在完成“擊鼓靈猴”這一課后，我覺得有幾個方面值得反思。首先，學生對wedo編程的興趣明顯提高，但部分學生在編程邏輯上還存在困難。我意識到在講解循環(huán)結(jié)構和條件判斷時，需要更多具體的例子和互動環(huán)節(jié)，讓學生更好地理解這些概念。

其次，課堂上的小組合作很受歡迎，學生們在討論和解決問題時表現(xiàn)出很高的積極性。但我注意到，有些小組在分工上還不夠明確，導致工作效率不高。未來我打算在小組合作前，先引導學生進行更詳細的計劃和分工。

另外，課后拓展部分的反饋顯示，學生們對于編程的實際應用非常感興趣，但部分學生在選擇拓展項目時感到迷茫。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課