商務星球版地理七年級下冊 7.5極地地區(qū) 教案

商務星球版地理七年級下冊7.5極地地區(qū)教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：商務星球版地理七年級下冊7.5極地地區(qū)

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標分析1.提升學生的地理核心素養(yǎng)，使學生能夠從地理的角度理解和評價極地地區(qū)的自然和人文特征。

2.培養(yǎng)學生的地圖閱讀和分析能力，通過對極地地區(qū)的地圖觀察，理解其地理位置、范圍和主要地形。

3.發(fā)展學生的數(shù)據(jù)處理和信息提取能力，通過對極地地區(qū)的氣候、生態(tài)等數(shù)據(jù)的分析，理解其極端環(huán)境特征。

4.增強學生的綜合思維能力，通過探討極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護問題，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和生態(tài)文明意識。學情分析考慮到七年級學生的認知發(fā)展水平和學習特點，他們在地理學科上已經(jīng)具備了一定的地圖閱讀、數(shù)據(jù)分析的能力，對于自然環(huán)境和人文地理有一定的了解。然而，對于極地地區(qū)的特殊性和復雜性，他們可能還缺乏深入的認識。

在知識方面，學生可能對極地地區(qū)的地理位置、氣候特點、生態(tài)系統(tǒng)等有基礎的了解，但可能缺乏對極地地區(qū)資源開發(fā)與環(huán)境保護問題的認識。因此，在教學過程中，需要通過豐富的教學資源和實踐活動，幫助學生構建完整的知識體系。

在能力方面，學生可能具備一定的數(shù)據(jù)處理和信息提取能力，但仍需要教師的引導和培養(yǎng)。在教學過程中，可以通過設計相關的活動和問題，引導學生運用地理知識解決實際問題，提高他們的綜合思維能力和實踐能力。

在素質(zhì)方面，學生可能具備一定的團隊合作意識和探究精神，但在地理學科特有的區(qū)域認知和生態(tài)文明意識方面可能還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和生態(tài)文明意識，引導他們關注地球的極端環(huán)境，樹立正確的環(huán)保觀念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、地球儀、白板、筆記本電腦、打印機等。

2.課程平臺：商務星球版地理七年級下冊教材、教學課件、地圖、圖片、視頻等。

3.信息化資源：在線地圖、氣象數(shù)據(jù)、生態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)、極地科研機構報告等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、實地考察、互動提問等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“極地地區(qū)的自然和人文特征”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解極地地區(qū)的基本概念和特征。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解極地地區(qū)的基本概念和特征，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放極地地區(qū)的紀錄片或展示極地地區(qū)的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解極地地區(qū)的地理位置、氣候特點、生態(tài)系統(tǒng)等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握地理分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析、角色扮演等活動，體驗地理分析技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解極地地區(qū)的基本知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地理分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解極地地區(qū)的基本知識點，掌握地理分析技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與極地地區(qū)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的極地地區(qū)的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地描述極地地區(qū)的地理位置、氣候特點、生態(tài)系統(tǒng)等基本知識，并且能夠理解極地地區(qū)的特殊性和重要性。

2.技能提升：學生將能夠通過地圖閱讀和分析，掌握極地地區(qū)的地形和地理位置，并且能夠運用地理知識解決實際問題，如理解極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護問題。

3.思維發(fā)展：學生將能夠通過實踐活動和案例分析，培養(yǎng)自己的綜合思維能力和實踐能力，如通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

4.價值觀培養(yǎng)：學生將能夠通過對極地地區(qū)的學習，增強自己的區(qū)域認知和生態(tài)文明意識，理解地球的極端環(huán)境，樹立正確的環(huán)保觀念，關注地球的可持續(xù)發(fā)展。

5.自主學習能力：學生將能夠通過自主閱讀預習資料和完成課后作業(yè)，培養(yǎng)自己的自主學習能力和獨立思考能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.問題解決能力：學生將能夠通過課堂討論和問題解答，提高自己的問題解決能力，能夠主動提出問題并積極參與討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

7.情感態(tài)度：學生將能夠對極地地區(qū)產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過學習感受到地理學科的魅力，增強對地理學科的情感態(tài)度。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了極地地區(qū)的地理位置、氣候特點、生態(tài)系統(tǒng)等基本知識。通過地圖閱讀和分析，我們掌握了極地地區(qū)的地形和地理位置。在實踐活動和案例分析中，我們培養(yǎng)了綜合思維能力和實踐能力，增強了區(qū)域認知和生態(tài)文明意識。

2.當堂檢測

（1）填空題

1.極地地區(qū)位于地球的_______和_______。

2.極地地區(qū)的氣候特點是_______和_______。

3.極地地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)主要包括_______和_______。

（2）選擇題

1.極地地區(qū)的氣候特點是_______。

A.高溫多雨

B.低溫干燥

C.四季分明

D.熱帶雨林

2.極地地區(qū)的動物主要包括_______。

A.北極熊、企鵝

B.獅子、長頸鹿

C.鯊魚、海龜

D.老虎、猴子

（3）簡答題

1.請簡述極地地區(qū)的氣候特點及其對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.請舉例說明極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護問題。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣極地地區(qū)的教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生理解和記憶關鍵知識點。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，分為地理位置、氣候特點、生態(tài)系統(tǒng)、資源開發(fā)與環(huán)境保護等部分，便于學生梳理和理解。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和符號概括極地地區(qū)的核心內(nèi)容，使學生能夠一目了然。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用顏色、圖標、圖形等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.教學實際：板書設計應符合教學實際，能夠靈活運用于課堂講解、學生互動等環(huán)節(jié)，提高教學效果。

舉例：

地理位置：

-北極地區(qū)：北冰洋、亞歐大陸和北美大陸

-南極地區(qū)：南冰洋、南美洲、非洲、澳大利亞

氣候特點：

-極端寒冷

-降水稀少

-風力強大

生態(tài)系統(tǒng)：

-生物種類較少

-食物鏈簡單

-適應極端環(huán)境

資源開發(fā)與環(huán)境保護：

-石油、天然氣、礦產(chǎn)資源

-旅游、科研價值

-環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展反思改進措施（1）實踐教學：通過實地考察、實驗等方式，讓學生親身體驗極地地區(qū)的特殊環(huán)境和生態(tài)，提高學生的實踐能力和觀察能力。

（2）信息技術應用：利用多媒體、在線平臺等信息技術手段，為學生提供豐富的教學資源，增強教學的互動性和趣味性。

（3）跨學科教學：將地理學科與其他學科（如生物學、環(huán)境科學等）相結合，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和跨學科解決問題的能力。

2.存在主要問題

（1）學生自主學習能力培養(yǎng)不足：在自主學習環(huán)節(jié)，部分學生缺乏獨立思考和解決問題的能力，需要加強引導和指導。

（2）課堂互動不足：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要提高學生的課堂參與度和互動性。

（3）評價方式單一：目前的評價方式主