古詩詞誦讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)中的古詩詞誦讀，主要涉及《詩經(jīng)》、《楚辭》以及唐詩宋詞等文學(xué)作品的精選篇目。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過古詩詞的基本知識(shí)，如韻律、修辭等，對(duì)古代文化背景有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過誦讀經(jīng)典古詩詞，加深學(xué)生對(duì)古詩詞情感表達(dá)、意境營(yíng)造的理解，提高審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。具體篇目包括《關(guān)雎》、《離騷》、《靜夜思》等，旨在讓學(xué)生在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受古詩詞的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，通過誦讀古詩詞，使學(xué)生能夠感受并理解古人的情感世界和審美追求；強(qiáng)化文化傳承意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩詞在中國(guó)文化傳承中的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信；提高思維品質(zhì)，通過分析古詩詞中的意象、修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；加強(qiáng)語言表達(dá)能力，通過詩詞吟誦和創(chuàng)作練習(xí)，提升學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，旨在全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已掌握了古詩詞的基本知識(shí)，如韻律、格律、修辭手法等，對(duì)古詩詞的背景和文化內(nèi)涵有一定了解，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩詞分析和賞析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣較高，喜歡探索詩詞中的意境和情感，具有一定的文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于合作交流，喜歡通過討論的方式深入理解詩詞；部分學(xué)生則偏向于獨(dú)立思考，喜歡通過自主學(xué)習(xí)探索詩詞的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下困難：對(duì)一些生僻字、詞的理解和記憶；對(duì)古詩詞中寓意深刻的句子和意象的解讀；以及將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作和鑒賞中。此外，部分學(xué)生可能在詩詞吟誦和表達(dá)方面存在信心不足，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、古詩詞吟誦錄音資料。

軟件資源：古詩詞學(xué)習(xí)軟件、電子課本、文本編輯和演示軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。

3.信息化資源：數(shù)字化古詩詞素材庫(kù)、在線詩詞鑒賞評(píng)論、古詩詞主題視頻資源。

4.教學(xué)手段：PPT課件、古詩詞配樂朗誦、分組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)問答、詩詞創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道古詩詞在我們生活中的意義嗎？它如何影響我們的情感和文化理解？”

展示一些古詩詞的圖片和吟誦視頻，讓學(xué)生初步感受古詩詞的韻律美和意境。

簡(jiǎn)短介紹古詩詞的基本概念和在我國(guó)文學(xué)史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過程：

講解古詩詞的定義，包括詩、詞、曲等不同體裁及其主要特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹古詩詞的格律、韻律、修辭手法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對(duì)課本中的古詩詞實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解古詩詞的藝術(shù)魅力和實(shí)際應(yīng)用。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《關(guān)雎》、《離騷》、《靜夜思》等典型的古詩詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、意境、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩詞對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何運(yùn)用古詩詞表達(dá)情感、描繪意境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)古詩詞主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的古詩詞創(chuàng)作現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何傳承和創(chuàng)新。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括所選主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及創(chuàng)新建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或創(chuàng)作一首古詩詞，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了古詩詞的基本概念、組成部分、格律和修辭手法，能夠準(zhǔn)確理解和分析課本中的古詩詞篇目。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)古詩詞進(jìn)行獨(dú)立鑒賞和評(píng)價(jià)，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：

學(xué)生通過案例分析、小組討論和課堂展示，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法。他們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)古詩詞中的美感和深意，通過吟誦、創(chuàng)作等方式，表達(dá)對(duì)古詩詞的理解和感悟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣得到顯著提升，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠認(rèn)識(shí)到古詩詞在傳承文化、陶冶情操方面的重要作用，從而更加珍視和傳承這些文化遺產(chǎn)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在小組討論中，針對(duì)古詩詞的創(chuàng)新發(fā)展提出了許多有價(jià)值的想法和建議，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。他們?cè)谡n后作業(yè)中創(chuàng)作的古詩詞作品，也體現(xiàn)出對(duì)古詩詞藝術(shù)形式的深刻理解和獨(dú)特見解。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.理解能力：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握古詩詞的主題和情感，理解詩人的創(chuàng)作背景和意圖。在分析《關(guān)雎》、《離騷》、《靜夜思》等篇目時(shí)，學(xué)生能夠深入探討詩詞中的意象、修辭手法，從而更好地領(lǐng)悟古詩詞的內(nèi)涵。

2.表達(dá)能力：

學(xué)生在課堂展示和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自信地表達(dá)對(duì)古詩詞的見解和感悟。他們?cè)趧?chuàng)作古詩詞時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3.合作能力：

學(xué)生在小組討論中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同探討古詩詞的相關(guān)問題。他們?cè)谟懻撝谢W(xué)互鑒，共同提高，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提高了自己的文化素養(yǎng)。他們?cè)谡n后主動(dòng)閱讀古詩詞，積極參與詩詞吟誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，為傳承和弘揚(yáng)民族文化貢獻(xiàn)力量。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-古詩詞基本概念與體裁

-格律、韻律、修辭手法

-《關(guān)雎》、《離騷》、《靜夜思》等重點(diǎn)篇目

②關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)：

-意象：如關(guān)雎中的“鳩”，離騷中的“香草”

-修辭：對(duì)仗、比興、夸張等

-情感：思鄉(xiāng)、愛國(guó)、懷古等主題

③知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

-古詩詞鑒賞流程圖：理解→分析→鑒賞→創(chuàng)作

-古詩詞創(chuàng)作要素圖：主題→情感→意象→修辭

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，通過流程圖、結(jié)構(gòu)圖等直觀展示古詩詞的鑒賞和創(chuàng)作過程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一目了然。同時(shí)，關(guān)鍵詞的突出顯示，有助于學(xué)生記憶重點(diǎn)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動(dòng)與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)和感悟。在古詩詞吟誦環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠投入情感，正確把握韻律和節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論古詩詞的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用時(shí)，提出了許多有創(chuàng)意的想法。在成果展示中，學(xué)生代表表達(dá)清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的觀點(diǎn)和討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古詩詞的基本知識(shí)、分析和鑒賞能力方面掌握良好。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解詩詞中的意象和修辭手法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生提交的課后作業(yè)（古詩詞短文或創(chuàng)作）質(zhì)量較高，體現(xiàn)了他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的深入理解和個(gè)性化表達(dá)。作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的古詩詞作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)成果，教師給予積極評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)生在討論和創(chuàng)作中展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題和不足，教師提出具體改進(jìn)建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過程讓我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入新課階段，通過提問和展示相關(guān)圖片或視頻，能夠有效引起學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，激發(fā)他們的探索欲望。在古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我采用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解，這種方法效果不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生表示對(duì)這些圖表不夠直觀，難以理解。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，可以嘗試采用更生動(dòng)、形象的教學(xué)工具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在古詩詞案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《關(guān)雎》、《離騷》、《靜夜思》等經(jīng)典篇目進(jìn)行深入剖析，這有助于學(xué)生更好地理解古詩詞的意境和情感。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)所選主題的討論不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)主題的了解還不夠充分。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要提前為學(xué)生提供更多相關(guān)資料，以便他們?cè)谟懻摃r(shí)能夠有更多的思考空間。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些缺乏自信。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)缺乏足夠的鍛煉。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生的口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題，如部分學(xué)生對(duì)古詩詞的理解不夠深入，個(gè)別學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，提前為學(xué)生提供更多相關(guān)資料，增加學(xué)生的口頭表達(dá)機(jī)會(huì)等。我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提高，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：比較《關(guān)雎》與《靜夜思》的意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

答案示例：《關(guān)雎》中的意象如“鳩”、“洲”等，表現(xiàn)了詩人對(duì)愛情的渴望與追求；而《靜夜思》中的意象如“床前明月光”、“疑是地上霜”，則表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。兩者在情感表達(dá)上，分別體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人情感和社會(huì)環(huán)境的關(guān)注。

2.解答題型：解釋《離騷》中“香草美人”的比喻意義。

答案示例：《離騷》中的“香草美人”比喻了屈原的高潔品質(zhì)和美好理想。其中，“香草”象征著屈原的品德和才華，而“美人”則代表了他對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)與愛護(hù)。

3.應(yīng)用題型：運(yùn)用對(duì)仗手法創(chuàng)作一首五言絕句，表達(dá)對(duì)春天的贊美。

答案示例：

春風(fēng)拂綠柳，桃花映日紅。

鳥語花香里，生機(jī)滿園中。

4.分析題型：探討《詩經(jīng)》中的“賦、比、興”手法在《關(guān)雎》中的具體