《無(wú)衣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《無(wú)衣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《無(wú)衣》出自高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，是統(tǒng)編版2019的經(jīng)典篇目。這首詩(shī)以唐代詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》為背景，通過(guò)描繪邊塞將士的艱苦生活，展現(xiàn)了他們無(wú)私奉獻(xiàn)、保家衛(wèi)國(guó)的精神風(fēng)貌。本詩(shī)的教學(xué)旨在讓學(xué)生深入理解邊塞文化，感受詩(shī)人的家國(guó)情懷，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)將緊扣課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、品味詩(shī)歌的意象、韻律和情感，并結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考個(gè)人與國(guó)家、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析《無(wú)衣》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文化傳承與理解素養(yǎng)，通過(guò)分析邊塞詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)人的家國(guó)情懷；增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，學(xué)會(huì)品味古典詩(shī)歌的意象美和韻律美；強(qiáng)化思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對(duì)文本深入解讀和批判性思考的能力；深化情感態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

三、學(xué)情分析

高二年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)和詩(shī)歌鑒賞能力，能夠理解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在能力方面，他們具有較強(qiáng)的文本解讀能力和邏輯思維能力，但深入挖掘詩(shī)人情感和作品深層意蘊(yùn)的能力尚需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)探索和合作交流的意識(shí)有待提高。這些特點(diǎn)對(duì)本課程的教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)提出了要求，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)小組合作和深入討論，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師精講，深入剖析《無(wú)衣》的詩(shī)意、韻律和背景，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表對(duì)詩(shī)歌意象、情感和主題的個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)思想碰撞和深度理解。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：設(shè)計(jì)角色扮演或情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受邊塞將士的壯志豪情，增強(qiáng)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體展示邊塞風(fēng)光、歷史背景等圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.互動(dòng)式白板：運(yùn)用互動(dòng)式白板技術(shù)，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的討論成果，提高課堂互動(dòng)性和信息反饋速度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查找相關(guān)詩(shī)歌和文學(xué)評(píng)論，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《無(wú)衣》的興趣，激發(fā)其探索古代邊塞文化的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道邊塞詩(shī)是什么嗎？它與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示一些邊塞風(fēng)光和古代戰(zhàn)場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生初步感受邊塞文化的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹邊塞詩(shī)的基本概念和文學(xué)價(jià)值，為學(xué)習(xí)《無(wú)衣》打下基礎(chǔ)。

2.《無(wú)衣》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《無(wú)衣》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和歷史背景。

過(guò)程：

講解《無(wú)衣》的創(chuàng)作背景，包括唐代邊塞文化的影響和白居易的生平。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的韻律結(jié)構(gòu)，分析其平仄對(duì)仗，使用圖表幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的逐句解讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)和邊塞精神。

3.《無(wú)衣》文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體文本分析，讓學(xué)生深入了解《無(wú)衣》的意象和深層含義。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的詩(shī)句進(jìn)行分析，探討其意象的運(yùn)用和象征意義。

詳細(xì)介紹詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)美。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)句對(duì)理解整個(gè)邊塞文化的影響，以及如何從中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)詩(shī)歌深層次的理解能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《無(wú)衣》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如邊塞將士的心理狀態(tài)、家國(guó)情懷等。

小組內(nèi)討論該主題在詩(shī)歌中的體現(xiàn)，探討其現(xiàn)實(shí)意義和啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《無(wú)衣》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩(shī)歌主題的理解和現(xiàn)實(shí)意義的分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)思想的碰撞和交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《無(wú)衣》的文化價(jià)值和教育意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《無(wú)衣》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本解讀、意象分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在傳承文化、培養(yǎng)家國(guó)情懷方面的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)邊塞精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《無(wú)衣》的感悟短文或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了《無(wú)衣》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和歷史背景，能夠理解并背誦詩(shī)歌。

-學(xué)生能夠分析《無(wú)衣》中的意象、修辭手法，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，提升了文本解讀、批判性思考和表達(dá)交流的能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)多媒體展示和互動(dòng)式白板教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)邊塞文化的視覺(jué)體驗(yàn)，加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在案例分析中學(xué)會(huì)了如何深入挖掘文學(xué)作品中的情感和主題，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作與交流，提高了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《無(wú)衣》，增強(qiáng)了家國(guó)情懷，理解了邊塞將士的無(wú)私奉獻(xiàn)和愛(ài)國(guó)精神。

-學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕ぐl(fā)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中對(duì)自然和人生的描繪，培養(yǎng)了熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在討論詩(shī)歌未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，提出了創(chuàng)新性的想法，如將邊塞文化與現(xiàn)代元素結(jié)合，創(chuàng)作新的文學(xué)作品。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)撰寫(xiě)感悟短文或分析報(bào)告，加深了對(duì)《無(wú)衣》的理解和感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《無(wú)衣》基本信息：作者、時(shí)代背景

-邊塞詩(shī)特點(diǎn)：意象、情感、主題

-詩(shī)歌韻律分析：平仄、對(duì)仗

-關(guān)鍵詞：邊塞、將士、家國(guó)、奉獻(xiàn)

②重點(diǎn)詞句：

-“豈曰無(wú)衣，與子同裳?！?/p>

-“王于興師，修我戈矛?！?/p>

-“豈曰無(wú)衣，與子同澤?！?/p>

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

-將詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律以圖形化的方式呈現(xiàn)，如用圖案表示韻腳，用箭頭表示詩(shī)句的遞進(jìn)關(guān)系。

-設(shè)計(jì)邊塞將士形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，配合詩(shī)句，增加趣味性和形象性。

-在板書(shū)一側(cè)繪制邊塞風(fēng)光簡(jiǎn)圖，幫助學(xué)生更好地沉浸在詩(shī)歌的情境中。

板書(shū)設(shè)計(jì)將詩(shī)歌內(nèi)容與藝術(shù)元素結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又富有趣味，旨在幫助學(xué)生更好地理解、記憶《無(wú)衣》的內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生在提問(wèn)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性，以及對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論中的合作效率、思考深度和展示效果。關(guān)注學(xué)生能否準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主題，并提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《無(wú)衣》基本知識(shí)和深層含義的掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過(guò)學(xué)生提交的感悟短文或分析報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的吸收和應(yīng)用能力，以及寫(xiě)作表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和課后作業(yè)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，激發(fā)他們對(duì)古典詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)積極的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：分析《無(wú)衣》中“豈曰無(wú)衣，與子同裳”一句的修辭手法及意義。

解答：這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，通過(guò)反問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)了邊塞將士不畏艱難、甘愿奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，這句話也體現(xiàn)了士兵間的深厚情誼和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

例題2：結(jié)合《無(wú)衣》的背景，談?wù)勀銓?duì)“王于興師，修我戈矛”一句的理解。

解答：這句話表達(dá)了士兵們對(duì)國(guó)家興師動(dòng)眾的響應(yīng)，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。它展現(xiàn)了士兵們忠誠(chéng)于國(guó)家、勇敢面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的決心和勇氣。

例題3：分析《無(wú)衣》中“豈曰無(wú)衣，與子同澤”一句的意境和情感。

解答：這句話通過(guò)對(duì)比“衣”和“澤”的意象，展現(xiàn)了士兵們?cè)谄D苦環(huán)境中仍保持樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)的精神風(fēng)貌。它傳遞了士兵們對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)戰(zhàn)友的深情。

例題4：《無(wú)衣》中的“邊塞”意象在整首詩(shī)中起到了什么作用？

解答：邊塞意象