三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版，主要涉及第五章《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的內(nèi)容。具體包括：時(shí)間的認(rèn)識(shí)、時(shí)鐘的讀法、時(shí)間的計(jì)算以及時(shí)間的重疊。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法，能夠正確讀寫時(shí)間。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握時(shí)間的計(jì)算方法和時(shí)鐘的讀法。難點(diǎn)：理解時(shí)間的重疊概念，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：電子鐘、時(shí)鐘模型、時(shí)間卡片學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、畫筆五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的時(shí)鐘，嘗試讀出當(dāng)前的時(shí)間。2.講解時(shí)鐘的讀法：以12個(gè)數(shù)字為基礎(chǔ)，講解時(shí)鐘的讀法，如1時(shí)30分讀作“一點(diǎn)三十”。3.時(shí)間的計(jì)算：講解小時(shí)和分鐘的計(jì)算方法，如1時(shí)30分表示1小時(shí)30分鐘。4.時(shí)間的重疊：講解時(shí)間的重疊概念，如“現(xiàn)在的時(shí)間是下午2時(shí)，再過(guò)30分鐘是幾點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生理解并解答。5.例題講解：出示例題，如“小明下午2時(shí)開始做作業(yè)，他用了1小時(shí)才完成，請(qǐng)問(wèn)他什么時(shí)候完成的作業(yè)？”引導(dǎo)學(xué)生stepstep解答。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如“小華下午3時(shí)去圖書館，他在圖書館待了45分鐘，請(qǐng)問(wèn)他什么時(shí)候離開圖書館？”7.小組合作：讓學(xué)生分組討論，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，如“如果小明下午3時(shí)開始踢足球，他踢了1小時(shí)30分鐘，請(qǐng)問(wèn)他什么時(shí)候結(jié)束踢球？”六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：時(shí)間的認(rèn)識(shí)、時(shí)鐘的讀法、時(shí)間的計(jì)算、時(shí)間的重疊七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）判斷題：判斷下列時(shí)間讀法是否正確。A.2時(shí)30分讀作“二點(diǎn)三十”B.3時(shí)15分讀作“三點(diǎn)十五”（2）選擇題：選擇正確的答案。A.現(xiàn)在的時(shí)間是下午2時(shí)30分，再過(guò)1小時(shí)是幾點(diǎn)？B.現(xiàn)在的時(shí)間是上午9時(shí)，再過(guò)45分鐘是幾點(diǎn)？2.答案：（1）判斷題：A.正確B.正確（2）選擇題：A.下午3時(shí)30分B.上午10時(shí)15分八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生觀察教室里的時(shí)鐘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。講解時(shí)鐘的讀法，讓學(xué)生掌握時(shí)間的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。在小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高溝通交流的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的判斷和選擇能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握時(shí)間的計(jì)算方法和時(shí)鐘的讀法。難點(diǎn)：理解時(shí)間的重疊概念，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的時(shí)鐘，嘗試讀出當(dāng)前的時(shí)間。此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)。2.講解時(shí)鐘的讀法：以12個(gè)數(shù)字為基礎(chǔ)，講解時(shí)鐘的讀法，如1時(shí)30分讀作“一點(diǎn)三十”。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握時(shí)鐘的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。3.時(shí)間的計(jì)算：講解小時(shí)和分鐘的計(jì)算方法，如1時(shí)30分表示1小時(shí)30分鐘。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握時(shí)間的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。4.時(shí)間的重疊：講解時(shí)間的重疊概念，如“現(xiàn)在的時(shí)間是下午2時(shí)，再過(guò)30分鐘是幾點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生理解并解答。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生理解時(shí)間的重疊概念，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。5.例題講解：出示例題，如“小明下午2時(shí)開始做作業(yè)，他用了1小時(shí)才完成，請(qǐng)問(wèn)他什么時(shí)候完成的作業(yè)？”引導(dǎo)學(xué)生stepstep解答。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)例題理解并掌握時(shí)間的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如“小華下午3時(shí)去圖書館，他在圖書館待了45分鐘，請(qǐng)問(wèn)他什么時(shí)候離開圖書館？”此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。7.小組合作：讓學(xué)生分組討論，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，如“如果小明下午3時(shí)開始踢足球，他踢了1小時(shí)30分鐘，請(qǐng)問(wèn)他什么時(shí)候結(jié)束踢球？”此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高解決問(wèn)題的能力。三、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：時(shí)間的認(rèn)識(shí)、時(shí)鐘的讀法、時(shí)間的計(jì)算、時(shí)間的重疊四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）判斷題：判斷下列時(shí)間讀法是否正確。A.2時(shí)30分讀作“二點(diǎn)三十”B.3時(shí)15分讀作“三點(diǎn)十五”（2）選擇題：選擇正確的答案。A.現(xiàn)在的時(shí)間是下午2時(shí)30分，再過(guò)1小時(shí)是幾點(diǎn)？B.現(xiàn)在的時(shí)間是上午9時(shí)，再過(guò)45分鐘是幾點(diǎn)？2.答案：（1）判斷題：A.正確B.正確（2）選擇題：A.下午3時(shí)30分B.上午10時(shí)15分五、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生觀察教室里的時(shí)鐘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。講解時(shí)鐘的讀法，讓學(xué)生掌握時(shí)間的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。在小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高溝通交流的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的判斷和選擇能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)有趣。對(duì)于時(shí)間的計(jì)算方法和時(shí)鐘的讀法，可以通過(guò)舉例、講解實(shí)例的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握。同時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。二、時(shí)間分配在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間觀察時(shí)鐘，并嘗試讀出當(dāng)前的時(shí)間。在講解時(shí)鐘的讀法和時(shí)間的計(jì)算方法時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。在小組合作環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和解決問(wèn)題。三、課堂提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解時(shí)間的計(jì)算方法時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在的時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，再過(guò)幾小時(shí)幾分鐘是幾點(diǎn)？”在小組合作環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？”通過(guò)提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的解決問(wèn)題的能力。四、情景導(dǎo)入在授課過(guò)程中，教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，在講解時(shí)間的計(jì)算方法時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：“假設(shè)你們要去參加一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)開始的時(shí)間是下午3點(diǎn)，你們需要什么時(shí)候出發(fā)才能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)？”通過(guò)情景導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更加貼近實(shí)際，更好地理解和掌握知識(shí)。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)舉例和講解實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握時(shí)間的計(jì)算方法和時(shí)鐘的讀法。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握知識(shí)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考