第9課《從百草園到三味書屋》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

魯迅三味書屋從百草園到一、構(gòu)建動場

同學(xué)們，提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景，讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，看看他的童年和我們有什么相同的地方？二、自主學(xué)習(xí)魯迅，原名

，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家

。著作有小說《故事新編》、《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》、雜文《墳》、《熱風(fēng)集》、《華蓋集》等，1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。本文選自

，《朝花夕拾》原名

共收集了

篇文章，大部分作品是

。（“朝花夕拾”，早上的花到晚上才拾??；晚年了，回憶起少年時代的事。）周樹人散文集《朝花夕拾》《舊事重提》10作者回憶自己童年、少年時代的生活竄(

)

覓(

)

跪（

）

拗（

）確鑿(

)

輕捷（

）云霄(

)斂(

)倘若（

）鑒賞(

)

啄食（

）和藹(

)恭敬（

）質(zhì)樸（

）博學(xué)（

）淵博(

)

倜儻(

)淋漓(

)

盔甲(

)紳士(

)

:少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。

:形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰--樣。

cuànmìɡuìǎozáojiéxiāoliǎntǎnɡ

jiànzhuóǎiɡōnɡpǔbóyuāntìtǎnɡlínlíkuījiǎshēn人跡罕至字音通關(guān)人聲鼎沸

字音通關(guān)皂莢樹（）

桑椹（長媽媽（

）錫箔（）油蛉（）斑蝥（）纏絡(luò)（）攢（）珊瑚（

）宿儒（）斂（）腦髓（）盔甲（）竇（）

竹篩（）秕谷（）蟬蛻（）書塾（）厥（）

豁（

）叵（

）

人聲鼎沸（）人跡罕至（）jiáshèn）bólíngmáocháncuánshānhú

huō）liǎn

suǐkuīshāibǐdòuhǎntuìshújuédǐngrúpǒchánɡ拗：拗?jǐn)啵è）宿：住宿（sù）折：折斷（zhé）拗口（ào）一宿（xiǔ）折本（shé）執(zhí)拗（niù）星宿（xiù）折騰（zhē）攢：攢動（cuán）系：關(guān)系（xì）

積攢（zǎn）系鞋帶（jì）

（1）默讀課文，請試著用一句話概括文章內(nèi)容。（計時5分鐘）

要求：不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。

二、自主學(xué)習(xí)

結(jié)合標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句（過渡句）概括文章大意。

文章聚焦兩個特定的場景，即“百草園”和“三味書屋”，回憶了魯迅的成長過程。（2）總結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法。三、交流探究活動一：尋樂園之樂1.齊讀第一段，抓住核心詞，第一段提到哪個地方？作者如何評價這個地方？

我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。2.“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？請你以小魯迅的口吻向大家介紹你的樂園。小組合作，任選一處“樂”，派代表展示。示例：歡迎來到我的樂園，這里有

，你可以跟我一起

。百草園樂園三、交流探究活動一：尋樂園之樂自然之樂：明確：植物有菜、皂莢樹、桑葚、何首烏、木蓮、覆盆子；動物有蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥；色彩、形態(tài)、動作等方面體悟童年魯迅的兒童眼光、無限樂趣。三、交流探究活動一：尋樂園之樂故事之樂：同桌演讀，一人長媽媽，一人小魯迅，全班展示。

重點指導(dǎo)以下字詞朗讀：

三、交流探究活動一：尋樂園之樂捕鳥之樂：（1）文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？閱讀7-8段，填上空缺動詞。（

）開一塊雪，（

）出地面，用一枝短棒（

）起一面大的竹篩來，下面（

）些秕谷，棒上（

）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（

）著，（

）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（

），便（

）住了。

支

掃

露

系撒

看

牽

拉

罩運(yùn)用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“拉”等動詞，準(zhǔn)確生動地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)冬天的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣。

（2）運(yùn)用這些動詞有什么表達(dá)效果？三、交流探究活動二：探書屋之學(xué)

百草園的生活是快樂的，但是有人認(rèn)為三味書屋是“全城最嚴(yán)厲”的，生活是枯燥乏味的，你贊同這個觀點嗎？

快速默讀“三味書屋”的內(nèi)容，結(jié)合課文語句說說你的理由。小組合作。這是一個

的三味書屋，你看

。三、交流探究

這是一個

的三味書屋，你看

。預(yù)設(shè)：A有趣

這是一個歡樂的三味書屋。偷偷去園子里折臘梅、尋蟬蛻、喂螞蟻、課上偷偷用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、繪繡像。雖然那里的先生很嚴(yán)厲，但留下了一些美好的回憶，這使得三味書屋同樣充滿了歡樂。三、交流探究

這是一個

的三味書屋，你看

。預(yù)設(shè)：B枯燥嚴(yán)厲這是一個枯燥無味的三味書屋，因為在作者描寫三味書屋的時候，描寫的環(huán)境總是很壓抑，里面壽鏡吾老先生的形象，給人的感覺也是不茍言笑的，所以我覺得三味書屋是一個枯燥味的地方。我覺得這是一個刻板的三味書屋，因為文中的第十六段說，我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課，在這里學(xué)習(xí)完全沒有給學(xué)生安排體育活動，美術(shù)音樂這樣的課程，對于這個年齡段的孩子來說感覺一定是非常無趣的。而且這里還有戒尺和罰跪的規(guī)矩。提示：在提到壽鏡吾老先生不茍言笑時追問：這到底是一個怎樣的老師？請同學(xué)們找出相關(guān)語句進(jìn)行分析?！?/p>

（某句話）運(yùn)用了

（描寫方法），可以看出老先生是一個

的人。三、交流探究活動三：悟作者之情

文章大多以“小魯迅”的視角，用兒童的口吻去寫“樂”，那么文章哪些句子是以成人“大魯迅”的視角寫的呢？體味其中蘊(yùn)含的感情。開頭第1段“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”。最后一句“這東西早已沒有了罷”

表達(dá)作者對兒時生活的眷戀，對童趣不再的嘆惋，甚至是對眼前生活的感慨。四、綜合建模

從百草園到三味書屋，是空間與空間的轉(zhuǎn)換，也是童年快樂時光的定格。所以，多年之后，作者站在現(xiàn)實的大地上，用一雙溫情的手，記錄了自己的童年時光，希望同學(xué)們做一個生活的有心人，也能記錄自己有苦有樂的獨(dú)一無二的小時光……五、當(dāng)堂檢測

描寫一位班級內(nèi)的同學(xué)，不得出現(xiàn)真實姓名，要求運(yùn)用至少兩種人物描寫的方法來突出特點，一會一起來猜猜他是誰。（3分鐘）

猜猜他是誰？七、作業(yè)設(shè)計A：背誦文章第2段描寫百草園的文字，仿照這段文字，描寫一處承載快樂童年的景物，不少于200字。B：背誦文章第2段描寫百草園的文字，仿照這段文字，描寫一處承載快樂童年的景物，不少于300字。綜合性作業(yè)：

認(rèn)真閱讀本單元后“名著導(dǎo)讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容，閱讀《狗貓鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《五猖會》，走進(jìn)魯迅的童年。并任選其中一個人物，梳理各篇中描述他的語句，分析其性格特點，學(xué)習(xí)、借鑒魯迅描寫人物的方法。制作手抄報。第3課時一、構(gòu)建動場

同學(xué)們，荒蕪的百草園卻是作者兒時的樂園。那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，還有低唱的油蛉，彈琴的蟋蟀，斑蝥蜈蚣……今天，讓我們聚焦樂園學(xué)寫法。

二、自主學(xué)習(xí)

1.默讀第1自然段，思考此段寫了什么內(nèi)容，有什么作用？

活動一：首段鋪路奠基小試牛刀：請你仿照第一段為之前寫景習(xí)作添加首段。

寫法歸納：首段總領(lǐng)定基調(diào)，扣住樂園引回憶。

交代百草園是我的樂園，表達(dá)對百草園的喜愛之情，也奠定了文章感情基調(diào)。三、交流探究小組合作，自由朗讀第二段，欣賞百草園的美景，說說你所看到的美點?！棒斞赶壬P下的百草園真美，美在

，你看

?！碧崾荆嚎梢詮母泄?、用詞、句式、修辭、動靜、順序……等方面回答

活動二：聚焦一景細(xì)致描三、交流探究預(yù)設(shè)：①感官美（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）②用詞美：肥胖的黃蜂伏在菜花上；輕捷的叫天子直竄響云霄③句式美：不必說……也不必說……單是……。引導(dǎo)學(xué)生明確“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點。④動靜美：植物，形態(tài)（高大、肥胖）顏色（碧綠、紫紅）的靜態(tài)；動物，聲音（長吟、低唱）行動（竄）的動態(tài)。⑤修辭美：擬人（油蛉低唱、蟋蟀彈琴）；比喻（像小珊瑚珠攢成的小球）………⑥順序美（先用兩句不必說寫百草園整體，再寫局部的泥墻根一帶，是整體到局部。第一個不必說，寫靜物由低到高。第二個不必說，寫動物由高到低。