第2課《周總理你在哪里》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《周總理，你在哪里》教學設計一、教學目標1.

知識與技能目標-了解詩歌的特點，掌握詩歌朗讀的技巧。-品味詩歌的語言，體會詩歌的意境和情感。-學習詩歌中象征、反復等修辭手法的運用。2.

過程與方法目標-通過反復朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。-小組合作探究，理解詩歌的內容和主題。-引導學生展開想象，體會詩歌所表達的情感。3.

情感態(tài)度與價值觀目標-感受周總理的偉大人格和崇高精神。-培養(yǎng)學生對革命先輩的敬仰和緬懷之情。二、教學重難點1.

教學重點-朗讀詩歌，體會詩歌的情感。-理解詩歌的內容和主題。-分析詩歌中修辭手法的運用。2.

教學難點-感受周總理的偉大人格和崇高精神。-理解詩歌中象征手法的含義。三、教學方法1.

朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的情感。2.

討論法：組織學生進行小組討論，探究詩歌的內容和主題。3.

想象法：引導學生展開想象，體會詩歌所表達的情感。4.

多媒體輔助教學法：運用多媒體展示周總理的圖片、視頻等資料，增強教學的直觀性和感染力。四、教學過程1.

導入新課-播放一段周總理的視頻資料或展示一些周總理的圖片，讓學生感受周總理的偉大形象。-教師提問：同學們，你們知道周總理是誰嗎？他為中國做出了哪些貢獻呢？-學生回答后，教師引出課題：今天，我們一起來學習一首詩歌《周總理，你在哪里》，讓我們一起去尋找周總理的足跡，感受他的偉大人格和崇高精神。2.

作者及背景介紹-介紹作者柯巖：柯巖，原名馮愷，當代著名作家、詩人。她的作品充滿了對生活的熱愛和對人性的贊美。-介紹寫作背景：這首詩寫于1976年周總理逝世一周年之際，表達了全國人民對周總理的深切懷念之情。3.

朗讀詩歌-教師范讀，學生聽讀，注意字音、節(jié)奏和感情。-學生自由朗讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和感情。-指名學生朗讀，其他學生點評。-全班齊讀，讀出對周總理的懷念之情。4.

整體感知-提問：這首詩的題目是什么？“你”指的是誰？-學生回答后，教師講解：這首詩的題目是《周總理，你在哪里》，“你”指的是周總理。-提問：這首詩分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？-學生回答后，教師總結：這首詩分為三個部分。第一部分（第1節(jié)），以詢問的方式開篇，表達了對周總理的深切懷念之情。第二部分（第2-7節(jié)），詩人以深情的筆觸，描繪了周總理在祖國大地的各個角落，與人民群眾在一起的情景。第三部分（第8-9節(jié)），詩人再次呼喚周總理，表達了對周總理的無限敬仰和緬懷之情。5.

賞析詞句-賞析第一部分-提問：第一部分中“周總理，你在哪里”這句話在詩中出現了幾次？有什么作用？-學生回答后，教師總結：這句話在詩中出現了三次。這句話以詢問的方式開篇，表達了對周總理的深切懷念之情。同時，這句話也貫穿了整首詩，使詩歌的結構更加嚴謹。-提問：第一部分中“我們對著高山喊”“我們對著大地喊”“我們對著森林喊”“我們對著大海喊”這四句話有什么作用？-學生回答后，教師總結：這四句話運用了排比的修辭手法，增強了詩歌的節(jié)奏感和表現力。同時，這四句話也表達了詩人對周總理的深切懷念之情，以及尋找周總理的急切心情。-賞析第二部分-提問：第二部分中詩人描繪了周總理在哪些地方？這些地方有什么象征意義？-學生回答后，教師總結：詩人描繪了周總理在高山、大地、森林、大海等地方。這些地方象征著祖國的各個角落，表達了周總理與人民群眾在一起，永遠活在人民心中的主題。-提問：第二部分中“你永遠和我們在一起——在一起，在一起，在一起……”這句話有什么作用？-學生回答后，教師總結：這句話運用了反復的修辭手法，強調了周總理與人民群眾在一起的主題，表達了人民對周總理的無限敬仰和緬懷之情。-賞析第三部分-提問：第三部分中“你就在這里啊，就在這里?！谶@里，在這里，在這里……”這句話有什么作用？-學生回答后，教師總結：這句話運用了反復的修辭手法，強調了周總理就在人民心中的主題，表達了人民對周總理的無限敬仰和緬懷之情。-提問：第三部分中“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……”這句話有什么作用？-學生回答后，教師總結：這句話運用了反復的修辭手法，強調了人民對周總理的無限敬仰和緬懷之情，使詩歌的情感達到了高潮。6.

寫作特色分析-象征手法的運用。詩歌中通過描繪周總理在祖國大地的各個角落，象征著周總理與人民群眾在一起，永遠活在人民心中。-反復修辭手法的運用。詩歌中多次運用反復的修辭手法，如“周總理，你在哪里”“在一起，在一起，在一起……”“在這里，在這里，在這里……”“想——念——你……”等，強調了詩歌的主題，增強了詩歌的情感表現力。-詩歌的語言簡潔明快，富有感染力。詩歌中的語言簡潔明快，沒有華麗的辭藻，但卻充滿了對周總理的深情厚誼，具有很強的感染力。7.

拓展延伸-讓學生背誦一些關于周總理的名言警句，如“為中華之崛起而讀書”“我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源”等，感受周總理的偉大人格和崇高精神。-組織學生進行小組討論，談談自己對周總理的印象和感受，以及在當今社會，我們應該如何學習周總理的精神。8.

課堂小結-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調這首詩歌的藝術特色和思想意義。-布置作業(yè)：背誦這首詩歌；寫一篇關于周總理的短文，表達自己對周總理的敬仰和緬懷之情。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《周總理，你在哪里》這首詩歌有了更深入的理解和認識。在教學過程中，我注重引導學生朗讀、賞析詞句、分析寫作特色，讓學生在誦讀中體會