人教版初中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)案　全冊(cè)

11沁園春雪 22雨說 43星星變奏曲 8 5敬業(yè)與樂業(yè) 38 48 15短文兩篇 18楊修之死 21陳涉世家 23隆中對(duì) 24出師表 2(三)給加點(diǎn)的多音字注音(1)折折腰()折本()折騰()分()外妖嬈()成吉思汗()數(shù)()風(fēng)流人物(4)朗讀課文，深人體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。上闋：下闋：2.句段品讀(1)詞的上闋哪些句子總寫北方雪景?這些語(yǔ)句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境?抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?33.探究質(zhì)疑(2)發(fā)揮想像，用自己的話描繪一下詞人筆下的北國(guó)雪景圖。 0 (2010年湖北隨州)調(diào)查數(shù)塘/畢業(yè)去向(百分比)/對(duì)象高中職業(yè)中專社會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)42.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(2010年福建福州)1沁園春雪3.看山江天水2雨說課前自學(xué)51.整體感體 第四部分(9): 2.句段品讀3.探究質(zhì)疑67(三)中考鏈接1、從以下詞語(yǔ)中選出兩個(gè)寫一段以“春天的雨”為開頭的話，至少使用一種修辭手法。2、閱讀下面文字，完成文后各題。(2010年四川資陽(yáng))1990年，美國(guó)的潔凈空氣法規(guī)強(qiáng)制空氣質(zhì)量差的地區(qū)在汽油中添加充氧劑等化學(xué)制品，從而減少一氧化碳和苯等有害氣體的排放量。但是，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)常用的充氧劑如甲基叔丁基乙醚已從地下貯油箱中滲入地下水，并已污染了地下飲水源，使這一地區(qū)可能在幾年內(nèi)成為美國(guó)最嚴(yán)重的地下水污染區(qū)?？茖W(xué)家認(rèn)為，水中(即使、雖然)只有十億分之幾士的甲基叔丁基乙醚，(但是、也)會(huì)對(duì)人的健康有嚴(yán)重影響，(甚至、而且)可能會(huì)致癌。一些曾堅(jiān)決反對(duì)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的團(tuán)體還認(rèn)為，加油站的空氣中這種充氧劑氣體含量過高，會(huì)使人呼吸困難、頭痛和眩暈，不僅加油站的人，就連路上的行人也會(huì)受到影響。麻煩的事遠(yuǎn)不止這些?？茖W(xué)家們證實(shí)：這種化學(xué)物質(zhì)具有很強(qiáng)的水溶性，對(duì)土壤但陽(yáng)光很難進(jìn)入土壤和地下水中。因此，它一旦進(jìn)入地下水中，人們就很難將它“請(qǐng)”出來，而它滲入到更深水層的可能性則是不可避免的了。①據(jù)說，PM1可以在較短的時(shí)間內(nèi)吸收較大劑量的甲基叔丁基乙醚。②目前，美國(guó)的科學(xué)家們正在制定一個(gè)從水源中清除這種有害物質(zhì)的計(jì)劃，他們?cè)噲D把從土壤中分離出來的被稱作PM1的細(xì)菌注入受污染的地下水中。 ③美國(guó)政府有關(guān)部門也采取了一些措施，如關(guān)閉受污染的水井，斷絕受污染的水源，設(shè)法從受污染區(qū)外部調(diào)水，當(dāng)然，解決這些問題所需要的資金數(shù)量是巨大的。④還有一個(gè)辦法是 (1)下列說法不正確的一項(xiàng)是()B.文中“潔凈空氣法規(guī)”應(yīng)加引號(hào)。C.畫波浪線的的句子是一個(gè)單句，主謂部分是“科學(xué)家們證實(shí)”。(2)下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.文中橫線上的句子語(yǔ)序紊亂，正確順序應(yīng)是③④②①B.甲基叔丁基乙醚泄露會(huì)造成地下飲水源污染的根本原因是這種化學(xué)物質(zhì)具有很強(qiáng)的水溶性，對(duì)土壤幾乎沒有親和力，同時(shí)它又是很難分解的壽命很長(zhǎng)的物質(zhì)。課堂活動(dòng)(一)1.(1)第一部分：雨的到來。第二部分：雨的邀請(qǐng)。第三部分：雨的來意。第四部分：雨的祝福。(3)寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，享受美好幸福的生活。2.(1)如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條8課前自學(xué)1.整體感知2.句段品讀93.探究質(zhì)疑1.閱讀下面兩則材料，寫出你探究的結(jié)果。(2010年沈陽(yáng))材料一：2009年7月27日，在首輪中關(guān)戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話開幕式上美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬引用法國(guó)人學(xué)習(xí)中文情況統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目/數(shù)字年份選修中文學(xué)生(人)教授中文學(xué)校(所)中文教師(人)2004年2009年數(shù)據(jù)來源于法國(guó)《現(xiàn)代價(jià)值》周刊網(wǎng)3星星變奏曲到發(fā)達(dá)國(guó)家的重視。)2.略?；钑?)樹籬()蛐蛐()喧響()棲息()蟈蟈()草茸茸()微漾()課堂活動(dòng)1.整體感知第一層(1—8行):第二層(9—14行):2.句段品讀3.探究質(zhì)疑靜夜郭沫若對(duì)月流珠?成熟不再是只愿做一只倚在窗前的有螢火在游2.詩(shī)歌中“修長(zhǎng)的雙手”代指什么?中國(guó)2010年上海世界博覽會(huì)中國(guó)館(簡(jiǎn)稱中國(guó)館)位于世博園區(qū)南北與東西軸線交匯中國(guó)館居于館區(qū)中央，上部最大邊長(zhǎng)為138米、下部立柱外邊距為70.2米，建筑面積27000平方米，館高為63米，下方架空層高33米，以提供人們交流所用的開放空間。地7000名觀眾。 0(1)須晴日，看紅裝素裹，分外yāoráo()。(6)我是四月的客人帶來春的xǐlǐ()。B.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。C.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢(mèng)》,受到觀眾的熱烈歡迎。D.為了防止甲流疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。(三)(三)1.(1)中國(guó)館具有中國(guó)民族特色體現(xiàn)(符合)環(huán)保理念。2.(1)妖嬈(2)一代天驕(3)洗禮(4)田圃(5)襁褓5敬業(yè)與樂業(yè)2.議論文的分類持什么,反對(duì)什么,清楚明白，能很好地證明中心論點(diǎn)。議論文的整體結(jié)構(gòu)大體可分為三部分，即：提出解決問題(結(jié)論),這是議論文最基本的結(jié)構(gòu)。1.整體感知 第一部分(),開門見山提出論述中心。第二部分(),論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要性。2.句段品讀閱讀1至5段，回答下列問題。“讀萬(wàn)卷書”與“行萬(wàn)里路”讀越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其義，必先讀其書”。“行萬(wàn)里路”,是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。物有甘苦，嘗之j者識(shí)；道有夷險(xiǎn)，履之者知。世上有很多的路，而只有；自己親身走過的路，心里最清楚。種過地，才知道種地j的艱辛；之后，人們才學(xué)會(huì)了分析和判斷，并從中找出一條最適合自己的路。萬(wàn)里路”,那就只能是紙上談兵。想的很高，策劃的很好，但一到實(shí)際上作和生活中，往往深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)同人民群眾的感情，提高解決實(shí)際問題的能力。人都設(shè)計(jì)了一條獨(dú)特的人生之路。但眼前的路有千條萬(wàn)條，自己的路究竟在哪里?這就需要現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生都在為找工作奔波。有的投了簡(jiǎn)歷，石沉大海；有的參加了面試，未破聘用。但這只是萬(wàn)里征程的第一步。此處不行，就到彼處；高處不行-,就到低處；鬧里路!(《人民日?qǐng)?bào)》2009年5月25日，有改動(dòng))1.認(rèn)真閱讀全文，找出表明作者觀點(diǎn)的句子。2、開篇引用胡總書記話的有什么作用?(可回答兩點(diǎn))4.首段中有這樣一句話：“古往今來凡成大事者，無(wú)不經(jīng)過驗(yàn)。”下列事例中不符合此句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()A.李時(shí)珍跋山涉水、歷盡千辛萬(wàn)苦，嘗遍百草，數(shù)十年如一日搜集整理、筆耕不息，終寫B(tài).竺可楨數(shù)十年如一日，親自到室外觀測(cè)氣候，進(jìn)行記錄，為我國(guó)氣象規(guī)律的探索留下了C.梁?jiǎn)⒊r(shí)讀《史記》能背誦十之八九，善于總結(jié)讀書方法，他認(rèn)為讀書要分精讀和略D.司馬遷10歲開始“誦古文”,20歲開始游歷，到處考察風(fēng)俗，采集傳說，為完成史學(xué)巨(一)研習(xí)課文(2)如何理解樂業(yè)?(請(qǐng)摘抄文中相關(guān)句子)2.句段品讀(1)第6、7段主要說了的觀點(diǎn)，第8段則(4)6、7、8段主要運(yùn)用了什么論證方法?請(qǐng)舉例。3.探究質(zhì)疑閱讀下面的文章，然后回答后面的問題。記得有位名人曾這樣說過，使你疲憊不堪的，不是前面的路，而是你鞋中的一粒砂子。使我們苦不堪言，甚至半途而廢。如果說鞋內(nèi)的砂粒留給我們的是腳上的水泡和鉆心般的疼痛，那么,心靈上的“砂?！苯o我們帶來的又將是什么?發(fā)明大王愛迪生在晚年，由于越來越重的驕傲自滿情緒，使他恰恰在他志得意滿的領(lǐng)域里，犯上了形而上學(xué)的錯(cuò)誤。他固執(zhí)地堅(jiān)決反對(duì)交沙子，他不惜用20年的時(shí)間力圖證明上帝的存在，從上帝那里尋找天體運(yùn)行的“第一推動(dòng)力”,結(jié)果為后世留下笑柄。由此看來，心靈上的沙子，人生大堤上的蟻穴。它可以使我們終身受累：宏偉的抱負(fù)，美好的理想，一生此受到困擾，使英名和事業(yè)受到損害，留下斑駁的陰影。2、(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“心靈上的砂粒”對(duì)人生有何危害。(2)作者用了哪幾個(gè)事例來證不完滿才是人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生。言無(wú)二三。”這都是我們時(shí)常引用的，膾炙人口的。類似的例子還能夠舉出成百上千來。濱，莫非王土”,可以為所欲為，殺人滅族，小事一端，按理說，他們不應(yīng)該有什么不如意過。據(jù)說明朝的大臣上朝時(shí)在笏板上夾帶一點(diǎn)鶴頂紅尖舔一點(diǎn)鶴頂紅，立即涅盤，落得一個(gè)全尸?？梢娺@一批人的呢?再說到我們這一批手無(wú)縛雞之力的知識(shí)分子，在歷史上一生中就難得過上幾天好日子。到科舉的情況。以周進(jìn)和范進(jìn)為代表的那一批舉人進(jìn)士，其窘態(tài)難道還不能讓你膽戰(zhàn)心驚，(1)對(duì)文中加點(diǎn)詞“這種說法”所指代的內(nèi)容，理解不正確的一項(xiàng)是()敬業(yè)樂群言行相顧強(qiáng)聒不舍褻瀆斷章取義5敬業(yè)與樂業(yè)第二課時(shí)(一)1.(1)“主一無(wú)適便是敬?！狈沧鲆患拢阒矣谝患?，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁鶩。(2)人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。2.(1)要敬業(yè)要樂業(yè)(2)引用朱子的話；舉了當(dāng)大總統(tǒng)與拉黃包車的事例。(4)道理論證、舉例論證。舉例略。3.業(yè)不局限于狹義的職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情，也可以包括學(xué)生(二)1.驕傲自滿情緒，嫉妒心理，名利思想……2.(1)“心靈上的沙粒”會(huì)使人的宏偉抱負(fù)、美好理想、一生的事業(yè)等付之東流，使英名受損。(2)作者用愛迪生、戴維、牛頓等三個(gè)事例來證明。3.(1)努力提高自己的道德修養(yǎng)，保持清醒的頭腦。(2)一旦發(fā)現(xiàn)沙粒侵入，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷。(3)一時(shí)難以清除，可以從點(diǎn)滴人手。(三)1.(1)A(2)作者選擇了帝王，臣子，當(dāng)下的平民百姓，文學(xué)工作者以及考生。作者列舉的這些何人的人生不完滿”的論點(diǎn)得到充分的認(rèn)證(此處扣住“人生不完滿”言之成理即可)(3)對(duì)己，可以不煩不躁；對(duì)人，可以互相諒解；這樣可以減少人與人之間的沖突，創(chuàng)造和諧環(huán)境；有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。(4)雖然人生不完滿，但我們不要怨天尤人，要正確面對(duì)；要積極進(jìn)取，努力上進(jìn)；要享受過程，把不完滿變得相對(duì)完滿。(語(yǔ)句通順，答兩點(diǎn)即可)6紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說隕落：(星體或其他在高空運(yùn)行的物體)從高空掉下。本文是指像巨星一樣的偉人伏爾泰與世長(zhǎng)辭。靈柩：死者已經(jīng)入殮的棺材。睿智：英明有遠(yuǎn)見。彌留之際：快要死的時(shí)候。媚上欺下：有意討好上司，欺侮下層人民。兼而有之：幾種情況，幾方面特點(diǎn)同時(shí)具有。孤軍奮戰(zhàn)：孤立無(wú)援的軍隊(duì)獨(dú)自?shī)^力作戰(zhàn)。惱羞成怒：由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。(二)了解雨果維克多·雨果(VictorHugo,1802年2月26日一1885年5月22Et),法國(guó)浪漫主義作家，人道主義的代表人物，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。雨果幾乎經(jīng)歷了19世紀(jì)法；(三)了解伏爾泰伏爾泰(v0ltaire,1694年11月21日一1778年5月30日),法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)課堂活動(dòng)(一)整體感知第一部分(第1段):第二部分(第2至9段):第三部分(第10至12段):第四部分(第13至14段):(2)閱讀本文后，你認(rèn)為伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻(xiàn)?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2.句段品讀(1)世人對(duì)伏爾泰的逝世所持的態(tài)度有什么不同?作者對(duì)此作了怎樣的評(píng)價(jià)?(請(qǐng)?jiān)诘?段尋找)①他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。②我們應(yīng)為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。3.探究質(zhì)疑西塞羅待他人的意見和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，同時(shí)又主張客觀看待自己的意見和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，反對(duì)獨(dú)斷專行。這種態(tài)度對(duì)于從事科學(xué)研究的人來說尤為重要。傳統(tǒng)思想和手法的闖將，中國(guó)是不會(huì)有真的新文藝的。”文藝如此，科學(xué)亦然。普朗克教授雖然提出了量子力學(xué)假設(shè)，但因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)破壞了他一直虔誠(chéng)奉為權(quán)威的牛頓的完美理論，所以他宣布取消自己的假設(shè)，物理學(xué)理論因此停滯了幾十年。而25歲的愛因斯坦不以人蔽己，他贊賞普朗克的假設(shè)并向縱深探索研究，提出了光量子理論，奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。隨后他又銳意打破了牛頓的絕對(duì)時(shí)間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對(duì)論。事實(shí)上，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)因受種種條件的限制，往往不可避免地帶有一定程度的表面性與片面性。誰(shuí)也不可能“一眼望穿天下事，一書寫盡天下理”。如果對(duì)別人的觀點(diǎn)理論全盤接受，也許就會(huì)被錯(cuò)誤見解蒙蔽頭腦而一錯(cuò)再錯(cuò)了。所以，只有具有不以人蔽己的精神，才能去鑒別前人認(rèn)識(shí)的對(duì)錯(cuò)，才能在實(shí)踐中去認(rèn)真考察，不斷思考，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所建樹。羅蒙洛索夫在德國(guó)留學(xué)時(shí)，指出老師沃爾夫的一個(gè)論點(diǎn)有錯(cuò)，沃爾夫這位歐洲著名科學(xué)家，在自己學(xué)生的真知灼見面前，欣然認(rèn)錯(cuò)，并鼓勵(lì)他寫成論文在校刊上發(fā)表。應(yīng)該說，羅蒙諾索夫后來之所以能夠在化學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等許多領(lǐng)域都取得了杰出成就，被人稱為“俄羅斯科學(xué)之父”,這與他在前進(jìn)道路上遇到了像沃爾夫這樣不以己蔽人的前輩有關(guān)。正是在這些“不以己蔽人”的學(xué)者名家的引導(dǎo)下，更多的人才能推陳出新，獲得了比前人更高的成就。④在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠做到不以人蔽己，敢于否定別人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，固然不容易，但是要想做到不以己蔽人，勇于否定自己的錯(cuò)誤見解，就顯得更加⑤科學(xué)的昌明，社會(huì)的進(jìn)步，需要大力發(fā)揚(yáng)“不以人蔽己，不以己蔽人”的精神。學(xué)，也就是要苦讀，苦思，苦改。當(dāng)然，“苦學(xué)”絕非“蠻學(xué)”,必須講究科學(xué)方法，探求語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律才行要想讓自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地里碩果滿枝，那就讓我們銘記毛主席的教誨吧：“語(yǔ)文這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！?1)本文論述的中心論點(diǎn)是什么?作者是怎樣引出中心論點(diǎn)的?(2)文章的第二自然段是怎樣來證明“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過程，單靠按部就班的課堂學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這個(gè)分論點(diǎn)的?實(shí)例訓(xùn)練二：獨(dú)立與合作世界上有很多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生只有具有合作精神，才能積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有序地展開；學(xué)生只有具有合作精神，同學(xué)之間才能團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛，共同營(yíng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)了與別人合作，不僅可以幫助自己找到成功的捷徑，還可以幫助別人得以提高和發(fā)展，并且也可以為大家今后步入社會(huì)、走上工作崗位打下很好的基礎(chǔ)。學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中更是不容忽視，在課堂學(xué)習(xí)中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)生的思維不能總是跟著老師轉(zhuǎn)，也不能總是隨著同學(xué)跑，而應(yīng)該讓他們自己去理解、去掌握。只有學(xué)生通過自己的努力理解的東西，才是他真正要掌握的東西。智慧若離開緊張的動(dòng)腦，離開思考，離開獨(dú)立的探索，就不會(huì)得到發(fā)展。所以，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，使得知識(shí)在深刻理解和運(yùn)用的情況下不斷地發(fā)展?！皼]有思考就不會(huì)有發(fā)現(xiàn)，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性?！?蘇霍姆林斯基語(yǔ))教師要善于提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考，把獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的道路讓給學(xué)生走；要不惜花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生去深入思考他們接觸到的事實(shí)、現(xiàn)象及規(guī)律的實(shí)質(zhì)。學(xué)生想得越深入、越透徹，他對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就越深刻、越牢固。在鞏固知識(shí)與做習(xí)題方面更應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成。蘇霍姆林斯基說過：促使學(xué)生思維積極化的一個(gè)重要手段，就是讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。不要過分迷戀集體作業(yè)的形式，那只會(huì)造成一種一切順利的表面現(xiàn)象。教師是否能及時(shí)地得到每一個(gè)學(xué)生腦力勞動(dòng)情況的信息，取決于是否能正確地選擇讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解答的題目，是否能考慮到學(xué)生的個(gè)人能力，特別是考慮到腦力勞動(dòng)的獨(dú)立性和個(gè)體性.雖然我們平日要求學(xué)生要互助友愛，教師對(duì)學(xué)生要誨人不倦，但這并不是說學(xué)生有了困難，我們就一定要幫他或替他去解決.當(dāng)學(xué)生的頭腦需要考慮，深思和研究問題的時(shí)候，我們不應(yīng)當(dāng)只是降低學(xué)生掌握教材時(shí)的難度，幫他擺脫思考，那樣只會(huì)適得其反，讓他們的智力和才能逐漸變得遲鈍起來，教學(xué)的技巧并不在于使學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)變得很輕松，毫無(wú)困難.恰恰相反，教育者的任務(wù)在于要使學(xué)生遭遇困難，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難并克服這些困難的時(shí)候，他的智力才會(huì)得到發(fā)展，并且也可以讓他認(rèn)識(shí)到，不付出勞動(dòng)就體會(huì)不到克服困難的快樂，這又有利于培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力之一?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)需要合作的社會(huì).如果不學(xué)會(huì)合作，閉關(guān)自守，不善于吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的話，那么落后的將永遠(yuǎn)落后，甚至?xí)浜螅和瑯右粋€(gè)人若缺乏獨(dú)立的意識(shí)，不積極的拼搏、努力開拓的話，也不會(huì)取得大的成就.作為一個(gè)現(xiàn)代人，尤其是中學(xué)生，只有學(xué)會(huì)合作和具有獨(dú)立意識(shí)，才能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步!(3)本文的中心論點(diǎn)是(4)作者在論述合作的重要性的同時(shí)，從兩個(gè)方面論述了獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)的重要性。這兩個(gè)方面一是二是_庸碌：平庸而無(wú)所作為。涕泗橫流；眼淚和鼻涕流了滿面，比喻悲傷和感動(dòng)的程度極深。涕，眼淚。泗，鼻涕。《傅雷家書》是傅雷及夫人朱梅馥寫給兒子傅聰、傅敏的家信摘編，時(shí)間為1954年至1966年6月。1986年5月，此書榮獲“全國(guó)首屆優(yōu)秀青年讀物”一等獎(jiǎng)。被稱贊為是“一 (四)指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法(1)孩子不向父母訴苦，向誰(shuí)訴呢?()第一課時(shí)l整體感知(1)傅雷的兩封家書分別是針對(duì)兒子傅聰?shù)氖裁淳唧w情況而寫的?2.句段品讀3.探究質(zhì)疑子，目的是為了訪明什么道理?作者這樣寫有什么用意?(二)應(yīng)用遷移世界上許多國(guó)家過母親節(jié)，但母親節(jié)的日期不盡相同：美國(guó)、意大利等國(guó)都在5月的第二個(gè)星期日，注國(guó)母親節(jié)是5月的最后一個(gè)星期日，泰國(guó)的母親節(jié)是8月12日。有人提議我國(guó)也應(yīng)該設(shè)立自己的母親節(jié)，以提醒人們不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。我國(guó)首屆母親節(jié)擬定一個(gè)宣傳主題。(字?jǐn)?shù)不限)示例：營(yíng)造綠色城市呵護(hù)地球家園(2)假如從下面的候選人中推舉一人作為母親節(jié)的形象代言人，你推舉誰(shuí)?寫出理由。候選人：孟母(孟子的母親)岳母(岳飛的母親);冰心第二課時(shí)1.句段品讀(1)傅雷為兒子藝術(shù)的成就而快樂的四個(gè)理由是什么?(4)你認(rèn)為貫穿于本文段之中的中心情感是什么?2.探究質(zhì)疑4.讀了課文和本文，你能說說傅雷這位父親的特點(diǎn)嗎?的質(zhì)量。(選自《張煒散文》人民文學(xué)出版社2008年1月第1版，有改動(dòng))(2)文中列舉了哪兩個(gè)例子論述過去優(yōu)秀的人對(duì)朗讀的熱愛? 奔跑的速度每分鐘平均要比西岸的快出13米。對(duì)這些差別，這位動(dòng)物學(xué)家百思不得其解。協(xié)會(huì)的協(xié)助下，在東西兩岸各提了10只羚羊，把它們分類送往對(duì)岸，結(jié)果運(yùn)到西岸的10只羚羊，一年后繁殖14只，而送到東岸的10只羚羊卻只剩下3只，那7只全都被狼吃了。7傅雷家書兩則課前自學(xué)(三)傅雷家書傅雷翻譯文藝評(píng)論(四)(1)反問(2)比喻(3)夸張(4)對(duì)偶課堂活動(dòng)第一課時(shí)前車之鑒。2.兒子長(zhǎng)大了，成才了，還讓自己學(xué)到了很多。3.應(yīng)該理解這是父母對(duì)自己愛之切的表現(xiàn)。4.熱愛孩子，民主、平等，循循善誘等。越已有的成就。承者之一。8致女兒的信2.句段品讀3.探究質(zhì)疑1.文題中的“冬天”是什么意思?“跑過冬天”有什么含義?3.簡(jiǎn)要品析下列句子的深刻含義。極高的修養(yǎng)，方能kuòránwúlěi(),真正地解脫。 8致女兒的信2.(1)斷章取義(2)褻瀆(3)強(qiáng)聒不舍(4)媚上欺下/凌駕(5)恪盡職守(6)廓然無(wú)累(7)重蹈覆轍(8)諛辭/自知之明(9)扶掖(10)志忑(11)繁衍(12)一抓黃土課堂活動(dòng)第一課時(shí) 第一部分(至):回故鄉(xiāng)第二部分(至):在故鄉(xiāng)的人物是s0人右,其次,線察人(3)小說運(yùn)用寫法，通過描寫故鄉(xiāng)的和的變化(2)第2段屬于什么描寫?有什么作用?(3)“阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”一句’所用的修辭方法是什么?表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?3、探究質(zhì)疑“我”所記得的故鄉(xiāng)全不如此，那么“我”記憶中的故鄉(xiāng)又是怎樣的一幅景象呢?作者這樣寫的用意是什么?找出“我”記憶中的故鄉(xiāng)的文段，反復(fù)朗讀，加以揣摩。木屐木屐被爸爸疲憊的雙腳拖著，彎彎的田埂上便留下一行行清晰的屐齒。我在爸爸有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中，我反復(fù)聆聽木放學(xué)時(shí)，我沖出教室，卻發(fā)覺雨滴里微笑著的爸爸。他執(zhí)意讓我騎“高馬”。我1.請(qǐng)寫出選文的線索和感情基調(diào)。3.文中寫“我感覺江南的雨天是惆悵的”,從哪幾個(gè)方面寫出了“惆悵”?4.如何理解文中“斗笠劃下了一個(gè)木屐永遠(yuǎn)走1.結(jié)合上下文，仔細(xì)揣摩下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的好處。第二課時(shí)(1)請(qǐng)用跳讀法閱讀第9～13段落和第54~77段落，回答下列問題。A.歡喜的原因是B.凄涼的原因是呢?(2)朗讀第39~52段及82段，說說當(dāng)年的楊二嫂與現(xiàn)在的楊二嫂有哪些不同?這些變化反映了什么社會(huì)問題?2.探究質(zhì)疑讀了本文，你覺得閏土和楊二嫂各代表了什么樣的人物形象，試作歸納。閱讀下面文段，然后回答后面的問題。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！鞍?閏土哥，——你來了?……”什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起1.句段品讀 2.探究質(zhì)疑必為此吵架了?！蹦愦谲?yán)?，閉上嘴!”2.小說情節(jié)地寫出來!”他為什么要說對(duì)不起呢?方子儒殷勤地招呼道：“要不歡迎?”年輕人看也沒看，說：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了!”他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國(guó)家的棟梁之材!”方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。架，幾乎每門功課都不及格!”調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉?”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯(cuò)了。們之所以沒被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝?，只是運(yùn)氣差了一些!總有一天，我會(huì)回來彌補(bǔ)他們的遺憾!”(4)第一段屬于小說三要素中的哪一種?作用是什么?9故鄉(xiāng)課堂活動(dòng)(一)1.吶喊魯迅周樹人文學(xué)思想革命狂人日記(二)1.(1)1—56—7778—881.整體感知 2.句段品讀(1)第46段中說“他哭了起來，但并不是悲哀”,那他為什么哭了呢?(3)第38段和第47段都屬于3.探究質(zhì)疑1.閱讀下面文章，然后回答后面的問題。(2010年浙江湖州)一包花生陳亦權(quán)摧毀了!⑤鎮(zhèn)長(zhǎng)回到鎮(zhèn)上。孩子們見到他，紛紛站起身來問：“艾萊特先生答應(yīng)幫助我們了⑦這天，鎮(zhèn)長(zhǎng)正呆呆地看著在太陽(yáng)下讀書的蹄聲。一輛豪華的大馬車往這邊駛來。車上來，朝那片綠油油的花生地看了看，問：“這是?”“那是您資助給我們的花生，我們沒有材料說，“那又是什么呢?”“我們沒有錢用來造學(xué)校，只能自己動(dòng)手，那就是我們自己準(zhǔn)備的材料!”鎮(zhèn)長(zhǎng)說。艾萊特點(diǎn)了點(diǎn)頭，圍著正在讀書的孩子們轉(zhuǎn)了一圈，然后坐上馬車離開了!⑧三天后，鎮(zhèn)長(zhǎng)收到了一筆足以重建學(xué)校的匯款和一封信，信上寫著：“尊敬的鎮(zhèn)長(zhǎng)!你對(duì)孩子們的愛深深感動(dòng)了我，雖然校園依舊沒有重料，雖然一包花生沒有填飽你們每個(gè)人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地!我為我資助給你們一包花生深表愧疚，但我只是希望我所幫助的人寫著的名字是…艾萊特。(選自《意林少年版》2010年第4期，有刪改)(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出主要的故事情節(jié)(每處不超過4個(gè)字)來訪一得到善款A(yù).加點(diǎn)詞語(yǔ)“這番景象”指什么?B.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，在橫線處補(bǔ)寫鎮(zhèn)長(zhǎng)的心理活動(dòng)。(30字左右)【鏈接材料】叢飛，深圳著名歌手，在他37歲的短暫人生中，先后參加了400多場(chǎng)義演，捐贈(zèng)錢物近300萬(wàn)元，是178名貧困孩子的“代理爸爸”。叢飛身患重病后，曾接到受助者家長(zhǎng)的電話：“你不是說好要將我；的孩子供到大學(xué)畢業(yè)嗎?他現(xiàn)在正在讀初中，你就不肯出錢了?你這不是坑人嗎?”當(dāng)對(duì)方得知什么時(shí)候治好病出來掙錢啊?”2.小說人物有很多，大概有下面這些：人物描寫方法的判斷；人物性格的概括；依照性格找句子等。實(shí)例訓(xùn)練：喜歡廢鐵的沈老漢①沈老漢守在收購(gòu)點(diǎn)門外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一個(gè)穿著破衣服的男子騎一輛舊三輪車過來，他火強(qiáng)坐了牢，沈老漢也被行政拘留了10天。(選自《小小說選刊>>2010年第10期，有刪改。)(2)下列有關(guān)本文的表述不正確的一項(xiàng)是()c.沈老漢的生意漸漸好起來主要是因?yàn)樗麨槿苏\(chéng)實(shí)，價(jià)格公道。好鐵新鐵是贓物，如果收購(gòu)了，會(huì)給自己帶來麻煩。①智勝火強(qiáng)②③④案發(fā)被拘⑤10孤獨(dú)之旅康茫然恐懼害怕膽怯感到孤獨(dú)不再忽然地恐懼堅(jiān)強(qiáng)(3)自然環(huán)境突出天氣惡劣，渲染一種恐怖的氣氛，為下文杜小康經(jīng)歷磨難作鋪墊；烘托了杜小康找到鴨群的興奮和感受自己突然長(zhǎng)大的欣慰。2.(1)插；這段話交代了沈老漢的家境和辦廢鐵收購(gòu)點(diǎn)的原因，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)案本文作者是國(guó)著名短篇小說作家。他的代表作 (二)研習(xí)課文第二部分(～):2.句段品讀3.探究質(zhì)疑1.閱讀下面文章，然后回答后面的問題。(2010年黑龍江哈爾濱)人性的愛撫輔導(dǎo)...”男人很機(jī)敏：“那你是問去市里的路吧?”(7)“不，不，我不是.....我父親老早就去世啦，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力啦，我想，我想為您彈支曲子......年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你們這號(hào)人我見得多啦，無(wú)非就是編個(gè)謊話騙錢，沒門兒!”子，至少，他的琴聲是純潔的!”我在去那家店鋪前，已經(jīng)去了很多家，但都被哄了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實(shí)，不瞞大家....那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然生氣了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當(dāng)時(shí)想，即使在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和的接納了我，他給了我錢，更重要的是，他的那句：把我從那個(gè)危險(xiǎn)的邊緣拉了回來?！钡沟纳种匦抡玖似饋?，因?yàn)闆]有一個(gè)靈魂自愿蒙塵?！?選文有刪改)(1)開頭的環(huán)境描寫對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?【鏈接材料】①2010年3月23日，鄭民生在南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，手持水果刀刺向13名小學(xué)生，也不禁要問：這種高頻度的墜樓自殺事件發(fā)生的原因到底是什么呢?一些心理學(xué)專家通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：管理方法簡(jiǎn)單粗暴、勞動(dòng)強(qiáng)度大、長(zhǎng)期被漠視、身心疲憊無(wú)法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導(dǎo)致了一系列悲劇的發(fā)生。2.小說環(huán)境描寫維拉快步奔過去，輕輕地呼喚著丈夫的名字：“巴都林、巴都林…”她希望看到床上的人把枯瘦的雙手伸出來，她就會(huì)投向他的懷抱，可是他沒有動(dòng)。維拉五然驚呆了：手呢?原來自己的丈夫竟然連雙手都沒有了!床上的傷員慢慢抬起了頭，維拉看到的是一張固了相的面孔，由驚叫一聲，便失去了知覺……“當(dāng)然!”“是的?！绷藛?”知二我母親，我沒有被一拋棄……”(《新故事}2009年第12期，有刪改)(2)小說結(jié)尾的景物描寫“一縷陽(yáng)光灑進(jìn)室內(nèi)，窗外是艷陽(yáng)高照的好天氣”有何作用?1.句段品讀②第42段中對(duì)于勒作了描寫，突出他的生活狀況，2.探究質(zhì)疑不賴，我挺喜歡她那個(gè)快活勁?！薄翱鞊炱饋?，放回碟子?！薄拔胰ツ沁?，孩子。你快撿起這些戒指!”2.體會(huì)“我”在討要戒指的過程中運(yùn)用了怎樣的語(yǔ)言藝術(shù)?1.整體感知2.句段品讀(1)第21段(2)第24段(3)第51段3.探究質(zhì)疑2.以李京京的身份給他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長(zhǎng)長(zhǎng)的、像凡卡寫的那樣的信。(課后寫在作文本上)1.閱讀下面文段，然后完成后面的問題。(2010年浙江金華)魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐!”侍梯委；屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回!到家里，便把事情一五一十地告訴②午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都嗎?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對(duì)不起?！蹦菍⑹欠浅！獦s幸的!”⑧紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，⑩燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么,可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走了。 (30字左右)(2)選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。①諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。(2)然而圓規(guī)很不平，顯出bǐyí()的神色，仿佛chīxiào()法國(guó)人不知道拿破3.閱讀下面一段話，然后按要求回答后面的問題。4.對(duì)下面句子，修改不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()B.②句“就”改為“才”D.④句“可能”改為“必定”愿望。2.(1)陰晦/蕭索(2)鄙夷/嗤笑(3)隔膜(4)厚實(shí)(5)嬉鬧(6)歇斯底里(7)拮據(jù)(8)煞白(9)十拿九穩(wěn)(10)沙啞(11)發(fā)窘(12)抽噎走向輝煌113事物的正確答案不止一個(gè)羅迦.費(fèi)，因格(RogervonOech,一般譯作“羅杰.馮.歐克),1948年生，美國(guó)實(shí)2.論據(jù)分、兩種基本方式。 1.整體感知_和12段。3.探究質(zhì)疑2.探究質(zhì)疑2.第2段中⑥⑦兩句可否顛倒一下順序?為什么?3.指出本文使用的兩種論證方法。4.本文的中心論點(diǎn)是：葛玲玲廖奎斗入場(chǎng)券：飛船：2.議論文的論證本考點(diǎn)主要包括：①論證方法，議論文的論證方法多種多樣，常見的有：A.舉例論證(擺熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。②論證結(jié)構(gòu)，議論文的基本結(jié)構(gòu)是“提出問題(引論)——分(三)1.論點(diǎn)論據(jù)論證2.擺事實(shí)講道理3.立論駁論(四)145891213影響14應(yīng)有格物致知精神課前自學(xué)丁肇中(1936年1月27日一),祖籍課堂活動(dòng)1.整體感知2.句段品讀3.探索質(zhì)疑苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達(dá)觀排解得開。所以我說，人生沒有苦痛便罷；在作者筆下，貧而不苦的原因是,失意不苦的原因怎么跌得有尊嚴(yán)龍應(yīng)臺(tái)②讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細(xì)節(jié)。掩上報(bào)紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細(xì)雨。人擁抱過他?有沒有人撫摸過他的頭發(fā)。對(duì)他說：“給他，用不放心的聲音說：“嘿，你今天怎么了?”2.議論文的語(yǔ)言實(shí)例訓(xùn)練：論美 “彼”指的是 (一)1.(1)12～122～56～1213(5)第4、12段。第5、8、9、13段。(二)1.知足安分達(dá)觀沒有盡應(yīng)盡的責(zé)任課前自學(xué)1.整體感知 2.句段品讀3.探究質(zhì)疑史。(根據(jù)2010年4月30日《人民日?qǐng)?bào)》劉偉見《重構(gòu)閱讀信仰》改編)3.第①段中引用歐陽(yáng)修的話有什么作州?4.溫家寶總理曾說“讀書可以改變?nèi)恕?結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓?duì)溫總理這句話的理解。性的，管50年。今年5月1日，這個(gè)“管50年”的戰(zhàn)略正式拉開大幕。這是一個(gè)需要用奧察、去學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。對(duì)于中國(guó)，2010注定是“世博之年”,同時(shí)，還應(yīng)是開啟中國(guó)“世博2.議論文論據(jù)的作用④1986年，美國(guó)心理學(xué)家安德森曾做過一個(gè)耐人尋味的調(diào)查，他將550個(gè)描寫人的形15短文兩篇部分段落在議論過程中所起的作用所揭示的要旨揭示對(duì)方論點(diǎn)及論據(jù)暗示對(duì)方的論證以偏概全二信力”,現(xiàn)在則在發(fā)展著“自欺力”的論點(diǎn)，間接反駁對(duì)方的論點(diǎn)四9作出結(jié)論2.句段品讀這種分析方法叫刪除法)體會(huì)段中的“總”“只”“一味”的表達(dá)效一味：(3)駁論時(shí)，可以批駁論敵的論點(diǎn)，也可以批駁論敵的論證。這部分作者采用的3.探究質(zhì)疑第二課時(shí)(一)研習(xí)課文1.句段品讀朗讀課文第6～9段，小組合作解決下列問(1)作者寫的“這一類人們”的總的特點(diǎn)是：(2)“中國(guó)的脊梁”是指什么人?“狀元宰相”“地底下”的含義分別是什么?2.探究質(zhì)疑 一部分人：畢淑敏了?！蹦鞘俏以谘葜v中獲得的最熱烈的掌聲。在以前，們——從熟視無(wú)睹滑到了厭煩?？墒?，這不是問題的真諦。真諦是，別人強(qiáng)加給你的意義，無(wú)論它多么正確，如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠(yuǎn)是身外之物。比如我們從小就被家長(zhǎng)灌輸過人生意義的答案。在此后漫長(zhǎng)的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，標(biāo)桿、并為之下定了奮斗終身的決心?那一天結(jié)束講演之后，我聽到有同學(xué)說，他覺得最大親口說，人生是沒有意義的，你要為之確立一個(gè)意義。臨出校門的時(shí)候，校方為他們做了一個(gè)有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果是27%的人完全沒有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有近期目標(biāo)，只有3%的人有著清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年過去了，那3%的人不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)韌努力，成了社會(huì)的精英，而其余的人，成就要相(1)本文的中心論點(diǎn)是：(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述怎樣的人生才有意義，然后舉例并作簡(jiǎn)要分析。1.閱讀下面文章，然后回答后面的問題。(2010年湖北襄樊)讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣種境界，是每一個(gè)!嚴(yán)肅生活的人都不得不考慮的現(xiàn)實(shí)問題，也決定了這個(gè)人基本的生活方將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本能的習(xí)慣。來者依然可以從他倒下的地方起步，向著更高的境界跋涉。④優(yōu)秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優(yōu)秀的人無(wú)一不是勤勉的，而勤勉的人即便必然性。聰明的人從來不把自己當(dāng)特例，聰明人只知道下笨功夫。(摘自《人民日4t.))2010年4月19日，有改動(dòng)) 2.根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。4.每年的4月2317智取生辰綱十九點(diǎn)至二十一點(diǎn)；亥時(shí)：二十一點(diǎn)至二十三點(diǎn)。(一)積累基礎(chǔ)1.《智取生辰綱》節(jié)選自,作者是元末明初的,節(jié)選的部分是寫受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送往東京，在途中被 (5)你理會(huì)得甚么!(二)研習(xí)課文并行，到課文第二部分趕入松林里時(shí)，兩條線索會(huì)合交又，暗線轉(zhuǎn)明。(2)這篇小說按故事發(fā)生、發(fā)展、進(jìn)一步發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲劃分為六個(gè)部分，請(qǐng)概括 (3)最能體現(xiàn)晁蓋等人取得生辰綱方式的一個(gè)字是2.句段品讀從四個(gè)方面去慨括，每個(gè)方面用一個(gè)同)一智用,二智用,三智用,四智用03.探究質(zhì)疑(三)應(yīng)用遷移(1)概括寫出與你所選人物相關(guān)的一個(gè)故事： (2)你對(duì)所選人物性格的評(píng)價(jià)：他是一個(gè) ①景陽(yáng)岡武松打虎②武松斗殺西門慶③林沖棒打洪教頭④林沖雪夜上梁山⑤魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西⑥花和尚倒拔垂楊柳1.句段品讀2.探究質(zhì)疑 1.閱讀下面文段，然后回答后面的內(nèi)容。(2010廣東梅州)又無(wú)廟主。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開。先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上，把被扯來，蓋了半截下身。卻把葫蘆冷酒提來慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。正吃時(shí)，只聽得將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。②走不到三五里，早見近村人家都拿了水桶，鉤子，來救火。林沖道：“你們快去救應(yīng)!我去報(bào)官了 1.了解作者~羅貫中(約1330--J1400),漢族，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初著《三國(guó)演義》是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回體小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作。小說描寫了公元3世紀(jì)以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。在廣闊的社會(huì)歷史背景上，展示出那個(gè)時(shí)代尖銳復(fù)雜又極具使它的影響事實(shí)上已深入到中國(guó)文學(xué)、藝術(shù)及社會(huì)生活的方方面面。課堂活動(dòng)1.文學(xué)常識(shí)填空 (3)丕如其意。()二、研習(xí)課文(1)楊修命赴黃泉的直接原因是什么么?物的表現(xiàn))序號(hào)小故事人物表現(xiàn)楊修曹操①雞肋事件“來日魏王必班師”,“以雞“汝怎敢造言，亂我軍心!”推②③④⑤⑥⑦3.探究質(zhì)疑九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)案上放紫、黃、白三根6英寸長(zhǎng)的精美絲線。這三根絲線是皇帝準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品，他打算以此獎(jiǎng)勵(lì)看到朝廷上下很少有人不用這種腰帶作裝飾的。3.小人國(guó)的大臣們不顧危險(xiǎn)去做雜技表演，讀來人覺得可笑，又讓人深思。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)實(shí)中是否也有現(xiàn)實(shí)意義?請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)要分析。4.請(qǐng)?jiān)诒緯渌楣?jié)中概括出三個(gè)具有諷刺意義的情節(jié)。隱遁在自己的內(nèi)心生活里，和其余的人類隔絕著，他只有在自然中覓得些許安慰。特雷澤·特·布倫瑞克說：“自然是他惟一的知己?！彼蔀樗耐斜铀?。1815年時(shí)認(rèn)識(shí)他寧謐，供你役使的寧謐?！?.請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括文段內(nèi)容。6.請(qǐng)結(jié)合所選文段內(nèi)容分析作品的一個(gè)藝術(shù)特色。課堂活動(dòng)(一)1.(1)《三國(guó)演義》長(zhǎng)篇章回體羅貫中元末明初(2)魏蜀吳曹操劉備孫權(quán)2.(1)恰好(2)知曉(3)按照(4)認(rèn)為……是對(duì)的(5)只要；就。3.(1)楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點(diǎn)，多次冒犯曹操的忌諱。(2)人們都認(rèn)為曹操果然在夢(mèng)中殺人。(3)丞相不是在夢(mèng)中，您(被殺的人)才是在夢(mèng)中呀!(4)曹操才指揮軍隊(duì)回戰(zhàn)馬超。(二)1.(1)因?yàn)閺牟懿偎l(fā)布的口令“雞肋”中洞悉了曹操的心事，被曹操以“惑亂軍心”的罪名殺掉。(2)②“園門闊事件”楊修：“丞相嫌園門闊耳?！辈懿伲弘m稱美，心甚忌之。③“一盒酥事件”楊修：竟取匙與眾分食訖，“豈敢違丞相之命乎?”曹操：雖喜(三)1.劉備關(guān)羽、張飛望梅止渴煮酒論英雄2.為防備曹操識(shí)破而被曹操所害。3.不是，只是為了試探劉備，表現(xiàn)曹操的老奸巨2.從“我聽到船底漏水時(shí)，感到我的心就好像突然停止了跳動(dòng)”以及“我當(dāng)時(shí)不知道3.現(xiàn)在社會(huì)上有些官員為了能在自己的官路上增加籌碼，往往不切實(shí)際地去建設(shè)一些4.飛島國(guó)統(tǒng)治者對(duì)地面人民的鎮(zhèn)壓；利立普特國(guó)因鞋跟高低劃分為“高跟黨”與“低爭(zhēng)，等等。5.貝多芬在愛情受挫遭受耳聾痛苦后，到自然中尋找快樂。1.了解作者《儒林外史》是由清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(也稱章回小說)。全書共五十六回(也有人認(rèn)為最后一回非吳所作),約四十萬(wàn)字，描寫了近二百個(gè)人物。小說假托明朝，實(shí)際描寫了康乾時(shí)期科舉制度下讀書人的功名心態(tài)和生活狀況?！度辶謱?shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說，大約在1750年前后，作者50歲時(shí)成書。主要描寫封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌?？婆e是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度，做科舉?？婆e制從隋朝大業(yè)元年(605年)開始實(shí)行，到清朝光緒三十一年(1905年)舉行最后一科進(jìn)士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。第一課時(shí)(3)凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來。()(5)車下倒有一個(gè)主意。()(二)研習(xí)課文(1)課文寫了哪些人物?主人公是誰(shuí)?第二部分(～):2.句段品讀 3.探究質(zhì)疑 中舉前中舉后稱呼長(zhǎng)相學(xué)問動(dòng)作橫披衣服，腆肚子一口啐在臉上罵了一個(gè)狗血噴頭經(jīng)濟(jì)賀禮九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)案 快到立秋，他又拉上了包月。這回，比以前所混過的宅門里的事都輕閑；要不是這樣，想拚命——象他原先那樣——只有喪了命而些，因?yàn)槊挥幸粭l啊!湯姆想了一下，正打算答應(yīng)他；可是他立刻又改耍了主意：么毛病……”“我把這蘋果全給你!”涼的，像蕁麻一樣刺人。章魚伸出的刺針如同水2、(1)一同考取秀才(2)就(3)規(guī)矩之意(4)顧慮(5)對(duì)自己的謙稱3.范進(jìn)20歲應(yīng)考到54歲才中了秀才，內(nèi)心壓抑(三)1_(1)狗血噴頭(2)不三不四(3)不省人事2.(1)點(diǎn)子多；點(diǎn)子不少(2)碰了一鼻子灰(3)不懂(撲通)(4)一步登天中舉前中舉后稱呼現(xiàn)世寶癩蝦蟆賢婿老爺文曲星長(zhǎng)相體面的相貌學(xué)問不是你的文章好，宗師舍與你的才學(xué)又高動(dòng)作橫披衣服，腆肚子一口啐在臉上罵了一連斟兩碗，壯膽手顫起來千恩萬(wàn)謝地低頭去了個(gè)狗血噴頭經(jīng)濟(jì)不知累了我多少姑老爺還不稀空賀禮瓶酒七八斤肉，四五千錢3.關(guān)于香菱(4)小杜()1.整知感知2.句段品讀 3.探究質(zhì)疑3.概括第①段文字的段意。(不超過20個(gè)字)(四)中考鏈接我想到一個(gè)法子：我瞅酒信女主人下地窯的時(shí)候，合上地窯的頂蓋，鎖上，我在上面跳沒有馬上明白我為什么高興，但當(dāng)她弄明白子里，叫我到房頂上去找鑰匙。我對(duì)她的態(tài)度覺得很子角落里看她釋放被俘獲的酒館女主人，她們倆友善地一面走過院子，一面大笑。露出和藹的笑意。外祖母揪住我的領(lǐng)子，把我拉到廚房里，問道：“你干嗎要這樣做?”她整天不理我，到晚上，在沒有祈禱以前，她在床沿“他要是什么都能知道，大約有很多事情人們就不會(huì)做了。他老人家從天上向人間、向是怎樣可憐你們啊!”笑吟吟挖心搜膽對(duì)答如流忍氣吞聲相與尋思(2)范進(jìn)wěiwěiliánshēng(),叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅棚下坐著。(3)世先生同在sāngzǐ(),一向有失親近。小魔魔在2010,4.22發(fā)帖(網(wǎng)易新聞?wù)搲?社會(huì)萬(wàn)象)地震發(fā)生后，這個(gè)國(guó)家僅向我們捐了4萬(wàn)元，但我們應(yīng)該牢記它!這個(gè)國(guó)家就是莫桑比克。它的援助雖然只有區(qū)區(qū)4萬(wàn)元(折合人民幣),但它是世界上最貧困的國(guó)家。年人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值80美元，平均每人每天0.2美元。他們領(lǐng)導(dǎo)人到聯(lián)合國(guó)開會(huì)，路費(fèi)都沒法解決，4萬(wàn)元對(duì)他們來說已經(jīng)是很大很大的一筆錢了，可以做很多的事，可現(xiàn)在卻拿來支援我們!滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。讓我們記住莫桑比克，這個(gè)貧窮的非洲兄弟?，F(xiàn)在的捐款已經(jīng)變成了顯排場(chǎng)、比富貴的舞臺(tái)?？纯次覀兊碾娨暶襟w，每天都為那些大手筆大書特書。6000萬(wàn)的沙特王子被報(bào)道了一遍又一遍。而莫桑比克呢，甚至都沒有人提起這個(gè)名字。愛心真的可以用錢來衡量嗎? 20香菱學(xué)詩(shī)2.(1)陸游(2)李白(3)杜甫(4)杜牧(5)王維(6)陶淵明難道這一首還不好?”3.(1)恃才放曠(2)唯唯連聲(3)桑梓(4)膩煩(5)精血誠(chéng)聚1.關(guān)于司馬遷2.關(guān)于《史記》 1.整體感知2.字詞句過關(guān)①陳涉少時(shí)。()②嘗與人傭耕。()③皆次當(dāng)行。()⑤度已失期。()⑥以數(shù)諫故。()⑦又間令吳廣。()⑨車六七百乘。()⑧又間令吳廣之次所旁叢祠中。()②乃丹書帛日。()③置人所臀魚腹中。()④夜篝火。()⑤狐嗚呼日。()⑥皆指目陳勝。()⑦忿恚尉。()⑨將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。()⑩皆刑其長(zhǎng)吏。()⑥書第一部分(第1段)敘述陳勝青年時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)。第二部分(第2段)敘述2.句段品讀閱讀第1段，回答(1)(2)(3)(4)題。(2)寫“傭者笑而應(yīng)曰”的作用是 ,“鴻鵠”比喻 閱讀第2段，回答(5)(6)(7)題。(6)起義的導(dǎo)火線是,起義的根本原因是(7)作為中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者，陳勝等人絕不只是逞匹夫之勇，陳勝等人對(duì)朝廷和庶民的情形、庶卒的心理都有比較全面、清醒的認(rèn)識(shí)和了解。他采用 3.探究質(zhì)疑