教科版小學三年級科學上冊教案　全冊

第一課我看到了什么【教學目標】初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進【教學準備】分組材料：一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙?！窘虒W過程】桐樹的哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?)2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細傾聽，并大膽說出新的還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)第二課校園的樹木樹?(由遠及近，由整體到局部)1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹的高度等)生：這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。(拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。)3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內(nèi)。(對總結(jié)的內(nèi)容須得從學生實際觀察的基礎(chǔ)上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)樹冠有大小樹干有粗細結(jié)的果實不一樣葉片不一樣板書設(shè)計：樹的相同之處：它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實第三課大樹和小草【教學目標】大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽【教學準備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草；一條樟樹【教學過程】嗎?這些小草長在校園的哪些地方?可。)2.比較完成對比表格：樟樹狗尾草莖顏色軟硬粗細質(zhì)地葉顏色形狀軟硬大小氣味果實顏色形狀大小多少教學重點)大樹小草開花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長在土壤中，需要陽光、水分等 同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體第四課觀察水生植物【教學目標】【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點?！窘虒W準備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W過程】1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥),觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢?3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上(適應水生植物的環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)?請課外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。)它們是水生植物，它們的生長需要什么條件?水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?與前堂課學生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等)水葫蘆狗尾草第五節(jié)植物的葉【教學目標】1.科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。2、討論：觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是第六節(jié)植物發(fā)生了什么變化手資料。(活動時間約15分鐘)第七節(jié)植物的共同特點 特點?我們是怎么知道的?記硬背!)第二單元動物1、成都市二仙橋?qū)W校易孝文科學概念地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世第二單元動物地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世第一課尋訪小動物【教學目標】科學概念【教學準備】【教學過程】“大動物’我們能想到那些動物?”“小動物’我們能想到那些動物?”第二課蝸牛(一)第三課蝸牛(二)第四課蚯蚓科學概念3、關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。第五課螞蟻科學概念(一)室外觀察螞蟻(二)室內(nèi)觀察螞蟻(用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)第六課金魚科學概念第七課動物的共同特點第1課觀察我們周圍的材料3.用詞語描述常見材料。【教學過程】到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)怎樣觀察到的?①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學生猜測)③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)哪種材料最硬?為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學生的舉例，出示材料開展實驗)1.易傳熱一種材料最熱?3.延展性1.組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程2.討論第3課比較柔韌性【教學目標】2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W準備】學生(每小組):1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔)2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。4.50克鉤碼一個，回形針一個?！窘虒W過程】1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學生材料不要弄斷)3.學生匯報比較結(jié)果，當各組意見分歧時，引導學生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬們的柔韌性?(2)分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎1.我們的生活學習中有哪些塑料制品?學生(每小組):3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布4.學生分組實驗后匯報。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)第五課材料在水中的沉浮【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】2、水槽1只，裝半水槽水?！窘虒W過程】2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮?填寫實驗記錄2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點?第六課磚和陶瓷的?2.同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢?想怎樣進行研究呢?需要什么工具驗器材)3.分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探4.匯報交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎?提倡先填一填氣1.我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢?課件展示磚和陶瓷的2.了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問?(①黏土是松軟的，不一樣?)2.我們還知道哪些材料?關(guān)注我們身邊的材料，課后做個小調(diào)查。第七課給身邊的材料分類【教學目標】2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組【教學重點】【教學難點】【教學準備】薄膜覆蓋起來)一份?！窘虒W過程】同進行分類，填入書本P61表中。第一課水給每個學生準備：1瓶醋(500ml,分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500ml,分發(fā)給小接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎?打算怎么做?為什么?第二課水和食用油的比較【教學準備】給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、1個水【教學過程】不用嘗的方法)2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么?(師適當提示：每一次將液滴滴1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點，固體具有嗎?第三課誰流得更快一些【教學目標】【教學準備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管(或吸【教學過程】節(jié)課的維恩圖)種液體流動速度一樣嗎?如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些?的?哪個方法最好，為什么?討論后確定一個比賽方法。重復做幾次實驗)2、小結(jié)：三種液體的相同點，固體具有嗎?固體和它們相比，有哪些不同?師第四課比較水的多少【教學目標】能?！窘虒W準備】給每組的材料：3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、【教學過程】原因)二、比較水多多少預設(shè)1:生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用?預設(shè)3(可接預設(shè)2):生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎?1)如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時候應該注意什么呢?(刻度間距要相同)2)生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的3)交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎第五課我們周圍的空氣明白科學的