《小英雄雨來(lái)》交流推進(jìn)課

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)《小英雄雨來(lái)》——整本書(shū)閱讀·推進(jìn)課柯雙雙

茗山鄉(xiāng)中心小學(xué)

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)閱讀推進(jìn)課重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩雨來(lái)的性格特征，以遇見(jiàn)主角、遇見(jiàn)配角、遇見(jiàn)“反派”等環(huán)節(jié)揣摩，層層推進(jìn)，多角度分析人物形象，解讀人物成長(zhǎng)歷程，感受雨來(lái)這個(gè)有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的人物形象。旨在教給學(xué)生推想、對(duì)比、分析等閱讀策略，幫助學(xué)生找到閱讀的門(mén)徑，推進(jìn)學(xué)生嘗試運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行深入閱讀，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高階思維的目的。一、理清情節(jié)，初識(shí)人物：1.游泳本領(lǐng)高

2.上夜校念書(shū)5.寧死不屈3.掩護(hù)里大叔

4.勇斗鬼子6.機(jī)智脫險(xiǎn)

教學(xué)過(guò)程：小英雄

雨來(lái)人物關(guān)系梳理：

小伙伴家人八路軍

敵人

二、發(fā)現(xiàn)“情節(jié)之最”（1）梳理主要情節(jié)，理清小說(shuō)脈絡(luò)。

按事情發(fā)展的順序；

上夜?！谧o(hù)李大叔—引敵進(jìn)雷區(qū)—去找八路軍—拖住特務(wù)—救助傷員—送雞毛信—協(xié)助打據(jù)點(diǎn)（2）《小英雄雨來(lái)》故事分享會(huì)1.學(xué)生分享自己認(rèn)為“最___的情節(jié)”（四到五個(gè)情節(jié)），其他同學(xué)可補(bǔ)充分享。3.結(jié)合“情節(jié)樹(shù)”，概括整本書(shū)的主要內(nèi)容。（1）分享印象最深的環(huán)境描寫(xiě)。

隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生分享自己印象最深的環(huán)境描寫(xiě)。

（2-3名學(xué)生分享）三、發(fā)現(xiàn)“環(huán)境之美”★預(yù)設(shè)：

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長(zhǎng)著很多蘆葦.河邊有個(gè)小村莊.蘆花開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好象蓋了一層厚厚的白雪.風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠的飛起來(lái).把這十幾家小房屋都照在柔軟的蘆花里。（2）教師展示學(xué)生所批注的環(huán)境描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還鄉(xiāng)河”。還

鄉(xiāng)

河（2）教師展示學(xué)生所批注的環(huán)境描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還鄉(xiāng)河”。1.合作探究：思考：小說(shuō)中，作者為什么要反復(fù)描寫(xiě)“還鄉(xiāng)河”？（五分鐘）2.交流匯報(bào)：學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“環(huán)境描寫(xiě)”在小說(shuō)中所起的作用。四、發(fā)現(xiàn)“人物之變”結(jié)合故事情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：雨來(lái)是如何從“熊孩子”成長(zhǎng)為“小英雄”？

話題討論：有人說(shuō)，雨來(lái)是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄，身處和平年代的我們，就沒(méi)必要再向他學(xué)習(xí)。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的看法。五、汲取成長(zhǎng)力量五、拓展延伸拓展閱讀：《小英雄王二小》推薦閱讀:《小兵張嘎》“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”名為《歌唱二小放牛郎》的敘事民歌傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的故事影響了幾代人。王二小家在河北淶源的一個(gè)小山村?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日軍把魔爪伸進(jìn)了這個(gè)寧?kù)o的村莊。1942年10月25日，王二小在山坡上放牛時(shí)碰上了打算進(jìn)村“掃蕩”的鬼子。鬼子讓他帶路，二小卻把鬼子帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。鬼子發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，甩刺刀刺向二小的胸膛……拓展閱讀走進(jìn)抗日小英雄活在歌聲里的小英雄——王二小

王二小犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩诖搴蟮纳狡律稀！稌x察冀日?qǐng)?bào)》在第一版發(fā)表了介紹他英雄事跡的消息。詞作家方冰、曲作家劫夫被王二小的事跡深深地打動(dòng)了，很快創(chuàng)作了這首經(jīng)久傳唱的歌曲。新中國(guó)成立后，王二小的故事被編進(jìn)小學(xué)課本，二小成了千千萬(wàn)萬(wàn)兒童心目中的英雄。2003年，