小學語文人教部編版(新)五年級上冊(2018)-《四季之美》小練筆教學設計-公開課

《四季之美》小練筆教學設計教學內(nèi)容：五上P95課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。教學目標：仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。教學重難點：仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。學有余力的孩子可初步學習景物的動態(tài)描寫。為本單元習作教學做一個鋪墊。教學準備：無。一、導入課題，明確練筆要求1.師：同學們，讀了《四季之美》這么美麗的文章，欣賞了迷人的景物，接下來我們自己來嘗試著寫一寫自己印象最深的某個景致。2.出示練筆要求，學生讀：課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。二、小練筆指導1.師：這次的小練筆，有點難度，我們可以嘗試挑戰(zhàn)一下自我。首先看，我們要明確這次寫的是自己印象最深的某個景致，那么怎么把這個景致最具體寫生動呢？（引導學生說出：要抓住景物的特點，觀察景物的變化）2.師：是的，不僅要認真觀察，把景物的變化寫出來，還要融入自己的真情實感。我們可以仿照課文作者，來寫一寫。3.出示仿寫示例1和2：仿寫示例1:天色一點兒一點兒暗下來了，各種鳥兒都朝著巢里飛去，遠處山上的樹就像巨石長滿了青苔。此刻，東平湖一片平靜，連魚兒都躲在水草里，似乎要進入安睡狀態(tài);水面上,夕陽落下的最后一抹余暉，慢慢融入湖水里。仿寫示例2:一個又一個雨點兒落入池塘，敲出一個又一個大小不一的圓圈，那圓圈又一點兒一點兒蕩漾開來。一個又一個小雨點兒跳到荷葉上，立刻匯成一個又一個閃亮的水晶珠。池塘里的魚兒，有的躲在荷葉下，把荷葉當作傘;有的繞著荷葉游來游去，似乎借著荷葉捉迷藏。4.讀一讀這兩個例子，說一說分別寫了什么？作者是怎么把這個景致寫清楚的？（學生讀、交流）5.第一個例子用天色、鳥兒回巢，樹，東平湖，魚兒以及水面上的夕陽的動態(tài)變化過程，寫出了傍晚夕陽西下的美麗景致。第二個示例用擬人的修辭手法將雨點兒帶來的池塘、荷葉等的變化以及小魚兒的動作進行了描述，表現(xiàn)了雨中景物的動態(tài)美，讀來讓我們感受到了作者對大自然美景的喜愛之情。6.小結方法：①我們要調(diào)動各種感官描寫景致。從景致的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質等著筆，調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側面地描寫，力求豐富細膩，有立體感，讓人有如身臨其境，很有"實在"的感覺。②寫出景致的特點。有了特點才有區(qū)別。我們要學會按一定的順序觀察，然后抓住特點進行描寫。③恰當運用修辭手法。寫作時恰當?shù)剡\用某種修辭手法，可以使描述形象生動，增強文字的感染力。三、學生練筆，教師巡視指導1.師：根據(jù)剛才總結的方法，我們嘗試著來寫一寫。2.寫作思路:可以寫冬季之美景，運用比喻或者擬人的手法將冬天的特點描述出來。其他印象深刻的景致也是一樣的。3.學生練筆，教師巡視指導，關注佳作和學困。四、練筆點評，佳作展示1.小組交流：先讀一讀，然后說說每一段文字的優(yōu)點和不足，討論一下該怎么改進。2.小組最佳展示，教師、學生點評。（評價要點：是否抓住了特點，是否表現(xiàn)了景物的動態(tài)美，是否有內(nèi)心獨特的額感受等）3.學生根據(jù)討論總結經(jīng)驗，進行再修改。4.佳作展示。佳作示例:黃昏時的沙湖美艷動人。湖面很平，湖水清澈見底，水的顏色由淺到深，銀白、淺藍、墨綠，界限分明。天上.的白云和兩側的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，唯一活動的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花;一會兒用腳掌在水中撥動，蕩起一圈圈波紋。佳作示例：看慣了春的嫵媚動人，了解了夏的熱情奔放，熟知了秋的孤苦冷瑟，唯獨冬的韻味，久久令人尋味。它宛如一位冰美人，高潔不可褻玩焉;又如一位清高的詩人，用純美的筆跡點綴著塵俗，卻以豐富的內(nèi)容啟迪著世界。仿寫:課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致