2024年微課培訓(xùn)心得體會范文（三篇）

第2頁共2頁2024年微課培訓(xùn)心得體會范文在某月某日，我有幸參與了微課培訓(xùn)，此番體驗使我收獲良多，深感啟發(fā)。隨著傳媒技術(shù)的演進(jìn)，“微文化”已無聲無息地催生出眾多微群落，如微博、微信、微訪談、微電影、微小說等，中國社會已然步入了一個“微時代”。傳統(tǒng)教學(xué)模式以往依賴于教師與學(xué)生間的直接互動，而在線教學(xué)的出現(xiàn)打破了這一局限。然而，單純的傳統(tǒng)面對面教學(xué)并非最高效，相比之下，在線學(xué)習(xí)能更有效地傳遞知識。因此，我們需要探索一種融合兩者優(yōu)勢的混合學(xué)習(xí)模式，以實現(xiàn)教育效果的最大化。傳統(tǒng)的課堂模式通常是學(xué)校教授新知識，家庭完成作業(yè)，這種方式難以滿足所有學(xué)生的需求，也無法實現(xiàn)個性化教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂則提倡學(xué)生在家通過視頻自主學(xué)習(xí)新內(nèi)容，于學(xué)校進(jìn)行實踐和討論，教師則能針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)或?qū)μ囟ㄖR點進(jìn)行深入講解，從而在課堂中及時解決學(xué)生的問題，學(xué)生也可在家中反復(fù)觀看視頻進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，我還有幸學(xué)習(xí)了微課設(shè)計與制作的流程，包括選題、編寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)材料、制作課件、實施教學(xué)、視頻編輯以及教學(xué)反思等多個環(huán)節(jié)。我們可利用錄屏軟件、攝像工具、智能設(shè)備等多種工具來制作微課。盡管技術(shù)是我們目前需要提升的方面，但關(guān)鍵在于如何巧妙地運(yùn)用這些工具。然而，我們需明確，微課的宗旨在于“解惑”而非替代課堂教學(xué)。它適用于隨時隨地的在線輔導(dǎo)，無法完全取代課堂新知識的傳授。微課的目的是推動教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓教學(xué)更為輕松，學(xué)習(xí)更為愉快且高效。正如焦建利教授所言：“借助網(wǎng)絡(luò)，我們每個人都能向他人學(xué)習(xí)我們想要的幾乎任何知識?！蔽⒄n就是這樣一種工具，它讓我們有機(jī)會接觸更廣泛的知識，同時也揭示了其未來在教育中的發(fā)展趨勢。因此，我將致力于深入研究，努力在教學(xué)實踐中應(yīng)用微課，以提升教學(xué)效果。2024年微課培訓(xùn)心得體會范文（二）在參與艾老師的工作室學(xué)習(xí)后，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。特別是對于《微課》的學(xué)習(xí)，通過幾個精心設(shè)計的微課片段，我掌握了語言描繪、神態(tài)刻畫以及其深層含義等技巧，這種感覺猶如在學(xué)術(shù)之路上找到了新的轉(zhuǎn)折點。在此，我要向江西教師網(wǎng)和艾老師表達(dá)我深深的謝意。接下來，我將分享我的學(xué)習(xí)體會。1.定義“微課”“微課”定義為以視頻為主要形式，記錄教師在課堂教學(xué)中圍繞特定知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的精彩教學(xué)活動。它包含教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計、相關(guān)素材、教學(xué)反思、練習(xí)測試及教學(xué)反饋等多元化的輔助教學(xué)資源，形成一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用環(huán)境，既區(qū)別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)材料，又是其發(fā)展和創(chuàng)新的新型教學(xué)資源。簡而言之，“微課”即無生教學(xué)，教師依據(jù)預(yù)設(shè)教案在無學(xué)生參與的情況下進(jìn)行授課，并融入了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。2.“微課”的主要特性(1)短時教學(xué)微課的核心是教學(xué)視頻，通常長度控制在5-____分鐘之間，最長不超過____分鐘，與傳統(tǒng)40或____分鐘的完整課堂相比，可稱為“課例片段”或“微課例”，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點。(2)精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容微課聚焦特定教學(xué)主題，內(nèi)容集中，更適應(yīng)教師的個性化需求。它主要針對學(xué)科中的某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容更為精簡，因此也被稱為“微課堂”。(3)小型化資源微課的視頻及配套資源總?cè)萘枯^小，一般幾十兆，采用支持在線播放的流媒體格式，便于在線觀看、教案和課件的查看，也可方便地下載到移動設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)和“泛在學(xué)習(xí)”。(4)使用便捷微課主題明確，資源結(jié)構(gòu)緊湊，包含教學(xué)設(shè)計、多媒體素材、教學(xué)反思等多元資源，形成一個主題單元資源包，創(chuàng)建了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”，便于教師的觀摩、反思和研究。(5)與常規(guī)教學(xué)研究活動的差異微課可在各種場所進(jìn)行，主要觀察和研究的是教師的教學(xué)，對學(xué)生狀態(tài)的評估基于假設(shè)。其目標(biāo)在于優(yōu)化教學(xué)方案，提升教學(xué)技能。(6)反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)由于微課活動的時間緊湊，參與者能迅速獲得教學(xué)行為的反饋，具有即時性。與常規(guī)的聽課、評課活動相比，由于是課前的小組預(yù)演，參與度高，反饋更客觀。同時，它在一定程度上減輕了教師的心理壓力，評價更為公正。我深刻體會到，盡管微課是無生教學(xué)，但教師心中必須始終裝著學(xué)生，唯有如此，才能真正展示教學(xué)技巧和教育素養(yǎng)。微課實質(zhì)上是教師與學(xué)生心靈層面的交流和互動教學(xué)模式，對于提升個人教學(xué)能力至關(guān)重要。2024年微課培訓(xùn)心得體會范文（三）在集寧市，我于____年____月____日參與了自治區(qū)教育信息中心組織的全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師微課設(shè)計、制作與教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)課程。此培訓(xùn)由____師范大學(xué)傳媒學(xué)院的邊琦、張利桃和李娜三位專家共同指導(dǎo)，他們以理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，我從中獲得了深刻的啟示。老師們深入淺出的講解如同春雨潤物，極大地滿足了我們對知識的渴望，使我深受教益。以下是我對微課制作的一些體會：首先，微課的核心在于解決特定問題，應(yīng)突出個性化，關(guān)注教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或難點解析，如課后的習(xí)題講解。微課的目標(biāo)是答疑解惑，而非全面?zhèn)魇谥R。我選擇的課題是《如何辨別三代內(nèi)存條》，確定主題后，便進(jìn)入了下一個步驟。其次，是教學(xué)設(shè)計，即使微課，教案的每個環(huán)節(jié)也需詳盡，邏輯需清晰。基本的教學(xué)流程應(yīng)完整，設(shè)計時應(yīng)參考教學(xué)資料，但不能盲目照搬，應(yīng)融入個人見解，確保內(nèi)容具有啟發(fā)性、價值性和創(chuàng)新性，真正實現(xiàn)解惑的目標(biāo)。再次，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)群體、教學(xué)策略和所選的微課形式，選擇和準(zhǔn)備相應(yīng)的素材，包括____的制作。最后一步是錄制和編輯，這需要使用camtasiastudio軟件。該軟件集錄制和編輯功能于一體，操作簡便。錄制后添加開頭和結(jié)尾，對音頻進(jìn)行簡單編輯，適當(dāng)添加動畫和標(biāo)注，使用縮放效果等，最終生成.mp4格式的文件即完成制作。在制作過程中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：1.錄制時，電腦分辨率應(yīng)設(shè)置為1024____768，____設(shè)計應(yīng)簡潔且具有視覺吸引力。2.控制微課時長在六分鐘左右，盡量不超過十分鐘。3.選題應(yīng)集中于教學(xué)的關(guān)鍵點，如難點、疑點、易錯點。4.編寫微課內(nèi)容時，應(yīng)基于教學(xué)設(shè)計原則，針對性地進(jìn)行講解。5.確保微課在內(nèi)容、文字、圖片和語言上的準(zhǔn)確無誤。6.講解時，聲音清晰，語調(diào)富有變化。語言應(yīng)通俗易懂，深入淺出，避免使用“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等通用性表述。7.如在講解中使用課件，課件應(yīng)具有視覺美感（建