2022年特崗教師考試特崗教師考試考題對對碰

2022特崗教師考試考題對對碰

一、單項選擇題

1.一位學(xué)校數(shù)學(xué)老師在講解〃小數(shù)的性質(zhì)'這一內(nèi)容時.，講了一個小

毛猴與孫悟空比本事的故事：一只小毛猴聽說孫悟空靠著〃毫毛變金

箍棒’的本領(lǐng)，當(dāng)上了齊天大圣，很不服氣，決心與孫悟空一決凹凸。

見面后，兩人都拔下一根毫毛,都是0.009米。只見孫悟空輕輕一吹，

小數(shù)點向后挪了一位，成了0.09米。小毛猴大叫一聲〃變’，0.009

的末尾立即增加了一個0,變成了0.0090米請問這一教學(xué)片段，主

要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則B.直觀性原則

C.循序漸進原則D.鞏固性原則

1.【答案】Bo解析：本題考查的是教學(xué)原則，教學(xué)原則是指依據(jù)

肯定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的

基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)老師的教，又指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)，教學(xué)原則貫

穿于各項教學(xué)活動之中，它的正確和敏捷應(yīng)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重

要保證。

選項A,科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則指的是在教學(xué)中既要把現(xiàn)代先

進科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能傳授給同學(xué)，同時要結(jié)合學(xué)問、技能中

內(nèi)在的德育因素，對同學(xué)進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

選項B,直觀性原則指的是老師應(yīng)當(dāng)盡量利用同學(xué)的多種感官與已

有閱歷，通過各種形式的感知，豐富同學(xué)的直接閱歷和感性熟悉，使

同學(xué)獲得生動的表象，從而全面地把握學(xué)問。直觀教學(xué)可以分為三大

種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。實物直觀是指老師在

教學(xué)時采納實際的物品進行展現(xiàn)，更好的關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問。

選項C,循序漸進原則指的是老師要嚴(yán)格根據(jù)科學(xué)學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律

體系和同學(xué)熟悉力量進展的挨次進行教學(xué)。循序漸進的〃序‘，包括教

材內(nèi)容的規(guī)律挨次、同學(xué)生理節(jié)律的進展之挨次、同學(xué)熟悉力量進展

的挨次和熟悉活動本身的挨次，是這四種挨次的有機結(jié)合。此教學(xué)原

則強調(diào)的是老師在進行教學(xué)時要根據(jù)學(xué)問規(guī)律挨次和同學(xué)的力量進

展挨次對同學(xué)進行教育，不能違反教學(xué)的進展挨次。

選項D,鞏固性原則是說老師要引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上堅固地把

握學(xué)問和基本技能，而且在需要的時候，能夠精確無誤地

呈現(xiàn)出來，以利于學(xué)問、技能的運用。此原則強調(diào)的是對同學(xué)學(xué)習(xí)的

學(xué)問過的學(xué)問進行復(fù)習(xí)。

題干中數(shù)學(xué)老師在進行講授時通過生動的語言敘述故事，體現(xiàn)了講

授學(xué)問的時候運用直觀形象讓同學(xué)直接感知，體現(xiàn)的是直觀性原則,

故選項B正確。

2.我國古代典籍（）明確提出了〃博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，

篤行之’的學(xué)習(xí)過程理論。

A.《論語》B.《高?！稢.《中庸》D.《學(xué)記》

2.【答案】Co解析：本題考查的是古代典籍中有關(guān)學(xué)習(xí)過程的相

關(guān)論述。

選項A,《論語》是春秋時期思想家、教育家孔子的弟子及再傳弟

子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集，成書于戰(zhàn)國前期。全書

共20篇492章，以語錄體為主，敘事體為輔，較為集中地體現(xiàn)了孔

子及儒家學(xué)派的政治主見、倫理思想、道德觀念及教育原則等?？鬃?/p>

本人提倡的學(xué)習(xí)過程為〃學(xué)，思、，行’，與題干不符，故A選項錯誤。

選項B,《高校》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原

是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，

是一部中國古代爭論教育理論的重要著作。對我國古代教育的最高目

的做出了規(guī)定：〃高校之道，在明明德，在親民，在止于至善?！c題

干不符，選項B錯誤。

選項C,《中庸》是中國古代論述人生修養(yǎng)境界的一部道德哲學(xué)專

著，是儒家經(jīng)典之一，原是《禮記》第三十一篇，相傳為戰(zhàn)國時期子

思所作。其內(nèi)容確定〃中庸'是道德行為的最高標(biāo)準(zhǔn)，把〃誠'看成是世

界的本體，認(rèn)為〃至誠'則達(dá)到人生的最高境界，并提出〃博學(xué)之，審

問之，慎思之，明辨之，篤行之’的學(xué)習(xí)過程和熟悉方法。與題干相

符，故選項C正確。

選項D,《學(xué)記》是中國古代一篇教育論文，是古代中國典章制度

專著《禮記》（《小戴禮記》）中的一篇，是世界歷史上最早特地論述

教育和教學(xué)問題的著作。是中國戰(zhàn)國晚期思孟學(xué)派的作品，據(jù)傳為樂

正克。其文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明白教育的目的

及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，老師的地位和作用，教育

過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系，比較系統(tǒng)和全面地總結(jié)和概

括了中國先秦時期的教育閱歷。但與題干不符，故選項D錯誤。

綜上所述，本題正確選項為C。

3.老師在教學(xué)過程中，通過轉(zhuǎn)變講話的聲調(diào)和手勢引起同學(xué)的主義,

從而使同學(xué)能夠有效地進行選擇性知覺。依據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理

論，此時同學(xué)處于學(xué)習(xí)的（）。

A.動機階段B.領(lǐng)悟階段C.反饋階段D.概括階段

3.【答案】Bo解析：本題考查加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。加涅的

信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為一個完整的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)包括：動機階段、了

解階段（領(lǐng)悟階段）、獲得階段、保持階段、會議階段、概括階段、操

作階段、反饋階段這八個階段，其中，在領(lǐng)悟階段，學(xué)習(xí)著的心理活

動主要為留意和選擇性知覺。在知覺的過程中，學(xué)習(xí)者會依據(jù)其動機

和預(yù)期對信息進行選擇，并且把留意放在那些與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)

的刺激上。所以在這一階段，為了使同學(xué)能夠有效地進行選擇性直覺，

老師應(yīng)實行各種手段來引起同學(xué)的留意，比如轉(zhuǎn)變說話的聲調(diào)或者手

勢動作等。

選項A,動機階段，這一階段指的是把學(xué)習(xí)者的期望與實際學(xué)習(xí)活

動聯(lián)系起來，并激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。比如老師在上課之前通過嬉戲

和各種活動吸引同學(xué)的留意力。

選項B,領(lǐng)悟階段，在該階段，學(xué)習(xí)者的心理活動主要是留意和選

擇性知覺。在知覺過程中，學(xué)習(xí)者會依據(jù)他的動機和預(yù)期對信息進行

選擇，把留意放在那些和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的刺激上。例如同學(xué)將

自己的留意力放在老師演示的試驗之上。

選項C,反饋階段，這一階段指的是通過操作活動，學(xué)習(xí)者熟悉到

自己的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

選項D,概括階段，這一階段是說學(xué)習(xí)者要想把獲得的學(xué)問遷移到

新的情境，首先要依靠于學(xué)問的概括，同時也依靠于提取學(xué)問的線索。

例如老師用直角三角形講解勾股定理，將這肯定理應(yīng)用到生活中直角

的三角大橋。

題干中老師通過轉(zhuǎn)變說話的音調(diào)、手勢等方式引起同學(xué)的留意，說

明同學(xué)屬于領(lǐng)悟階段，故選項B正確。

4.依據(jù)皮亞杰認(rèn)知進展階段論觀點，兒童發(fā)覺物體在水中受到浮力

與物體排水量有關(guān)，說明該兒童的認(rèn)知水平已處在（）。

A.感知運動階段B.前運算階段

C.詳細(xì)運算階段D.形式運算階段

4.【答案】Do解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知進展階段論。

選項A,感知運動階段處于0~2歲，這一時期主要的特點是獲得了

客體永恒性，但是只能通過感知覺來探究外界事物的關(guān)系。

選項B,前運算階段處于2~7歲，這一階段的兒童還沒有形成守恒

概念，認(rèn)為〃萬物有靈’，以自我為中心來熟悉四周世界，思想具有不

行逆性和刻板性。

選項C,詳細(xì)運算階段處于711歲，這一階段兒童具有了守恒概

念，且能夠進行簡潔的抽象規(guī)律思維，呈現(xiàn)出〃去自我中心’的特點。

選項D,形式運算階段處于1「16歲，這一階段的特點是能夠脫離

詳細(xì)事物進行抽象思維，并能夠進行歸納、演繹、推理，思維具有可

逆、敏捷的特點。

題干中的兒童發(fā)覺物體受到的浮力同排水量有關(guān)，能夠理解如浮力、

排水量等抽象概念，說明已經(jīng)能夠脫離詳細(xì)事物進行抽象思維，符合

形式運算階段的特點，故本題選擇D選項。

二、材料分析題

四(3)班的小東，特別頑皮，不講衛(wèi)生，上課愛打瞌睡，學(xué)習(xí)成果

也不好，同學(xué)們很不喜愛他，他也常表現(xiàn)出破罐子破摔的樣子。班主

任黃老師看在眼里，急在心上。一次班會活動，黃老師發(fā)覺小東在臺

上鎮(zhèn)靜自若，還很幽默，就準(zhǔn)時表揚、鼓舞了他。在一次〃班級之最’

評比中，小東被評為〃小品演的最好的人’由于小東點子多，大家選他

做了班會策劃組的組長，得到老師和同學(xué)們的確定后，小東樂觀為班

級做事，變得潔凈干凈了，也愛學(xué)習(xí)了。原來最不喜愛上黃老師的英

語課，現(xiàn)在是英語課上發(fā)言最樂觀的人，學(xué)習(xí)也有了明顯的進步。

請從德育原則對此案例進行分析。

【參考答案】

黃老師的做法體現(xiàn)了依靠樂觀因素、克服消極因素的德育原則和因

材施教的德育原則。

首先，黃老師的做法體現(xiàn)了依靠樂觀因素、克服消極因素的原則是

指在德育工作中，教育者要擅長依靠、發(fā)揚同學(xué)自身的樂觀因素，調(diào)

動同學(xué)自我教育的樂觀性，克服消極因素，實現(xiàn)品德進展內(nèi)部沖突的

轉(zhuǎn)化。材料中，黃老師能夠用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評

價同學(xué)的優(yōu)點和不足。并且有意識地制造條件發(fā)揮同學(xué)自身的優(yōu)點，

將同學(xué)思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為樂觀因素。體現(xiàn)了利用樂觀因素克服

消極因素的