部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)1《白鷺》教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)1《白鷺》教案

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“鷺、嫌、黛、嵌、匣、嗜”這6個(gè)生字，會(huì)

寫(xiě)“宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”這

10個(gè)生字，能正確理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)自主

識(shí)字能力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積

累優(yōu)美詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文

所描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文的主要內(nèi)容。

4.在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類、

對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；能用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生

活中的平凡事物之美，提升審美能力。

突破重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意

思，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

突破方法

通過(guò)錄音播放、教師范讀指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，背

誦課文，抄寫(xiě)優(yōu)美句段，揣摩詞語(yǔ)；結(jié)合課件想象課

文所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和意境美。

難點(diǎn)

學(xué)生在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)

鳥(niǎo)類和大自然的熱愛(ài)之情；鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，

善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力。

突破方法

讓學(xué)生結(jié)合課文插圖、文中語(yǔ)句理解課文內(nèi)容并結(jié)合

課件、圖片想象課文描寫(xiě)的三幅圖畫(huà)，感受白鷺的獨(dú)

特、美麗。

教法與學(xué)法推薦

2

教法

教師在教學(xué)時(shí)要注意通過(guò)圖片、視頻等形式營(yíng)造氛圍,

引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀練習(xí)，體會(huì)詞句意思，想象課文描

寫(xiě)的情景，感受白鷺的獨(dú)特、美麗，學(xué)會(huì)在閱讀中積

累優(yōu)美的詞句；嘗試將課堂知識(shí)遷移到課外，多角度

地提高學(xué)生的合作能力、思維能力和表達(dá)能力。

學(xué)法

在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生首先可以借助工具書(shū)自主識(shí)字讀文，

在老師的指導(dǎo)下掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，寫(xiě)好漢字；然后結(jié)合

課文插圖、多媒體課件、文中語(yǔ)句來(lái)想象課文所描寫(xiě)

的優(yōu)美畫(huà)面，感受白鷺的美；再通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的

意思，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所包含的對(duì)鳥(niǎo)類

和大自然的熱愛(ài)之情。

師生齊準(zhǔn)備

教師

3

跟白鷺有關(guān)的詩(shī)句、圖片及文字描述;

白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖；白鷺覓食、棲息、

瞭望、飛行等生活場(chǎng)景圖片。

學(xué)生

自主預(yù)習(xí)課文，練習(xí)自主識(shí)字;搜集有關(guān)白鷺的圖片、

文字介紹等資料。

課時(shí)巧安排：2課時(shí)

第一課課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鷺、嫌、黛、嵌、匣、嗜”這6個(gè)生字，會(huì)

寫(xiě)“宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”這

10生字，能正確理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)自主識(shí)

字能力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并聯(lián)系上下文

4

和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，

把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.教師談話：文學(xué)大師筆下的白很美，

（課件出示贊頌白鷺的詩(shī)句：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕

魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！保┻@

是杜牧筆下的白鷺，彌還知道哪些寫(xiě)白鷺的詩(shī)句？

2.學(xué)生小組合作交流，教師課件展示補(bǔ)充。

3.教師課件出示白鷺的圖片，白罵覓食、棲息、瞭望、

飛行等生活場(chǎng)景圖片及文字描述。

4.教師談話：白鷺很美，美得就像一首詩(shī)。我國(guó)現(xiàn)代

大文豪郭沫若寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章，分析文章中獨(dú)特的

感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，想一想作者從哪幾方面寫(xiě)出了白

5

鷺的美。

教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)出示寫(xiě)白鷺的古詩(shī)名句引出話

題，然后通過(guò)展示白鷺的圖片，讓學(xué)生初步感知白鷺

的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)做好

了鋪墊。

二、初讀感知

1.教師范讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2.學(xué)生自學(xué)。

(1)借助拼音自讀課文，圈出生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把

句子讀通順。查字典或聯(lián)系上下文，弄清不懂的詞語(yǔ)，

畫(huà)出不理解的字詞，和同位合作互讀，互相糾正。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，思考這篇課文主要寫(xiě)了什么。

3.教師檢查自學(xué)情況。

6

(1)出示詞語(yǔ)卡片：白鶴、蓑毛、長(zhǎng)喙、玻璃框、嗜

好、適宜、嫌棄、朱鷺、嵌人、鏡匣、望哨、清澄、

恩惠、韻味無(wú)窮。

(2)指名認(rèn)讀，齊讀，正音。

“蓑毛”讀作suGmA。；“嗜好”的“好”是多音字，

在這里讀作haoo

(3)學(xué)生交流不理解的詞語(yǔ)的意思。

適宜：合適；相宜。

尋常：平常，普通。

嫌：不滿意。

孤獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)；孤單。

悠然：安閑、閑適的樣子。

7

嗜好：指特殊愛(ài)好(多指不良的)。

恩惠：給予的或受到的好處。

鏗鏘：形容聲音響亮，節(jié)奏分明。

骨子里：指內(nèi)心或?qū)嵸|(zhì)上。

(4)指名逐段朗讀全文，檢查學(xué)生讀得是否正確、流

利。

(5)學(xué)生練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確、讀流利，說(shuō)

一說(shuō)白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面。(不求說(shuō)得全面，只要

能說(shuō)到一些就行。)

對(duì)于朗讀中比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀、多讀

幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖】教師以范讀為學(xué)生引路，將認(rèn)識(shí)生字詞

與感知課文所表現(xiàn)的白鷺之美相結(jié)合，使學(xué)生在識(shí)記

字詞的同時(shí)也熟悉了課文。三、理清脈絡(luò)

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、1.學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文，畫(huà)出自己喜歡

的句子。

2.同桌合作探討，嘗試歸納段意。

3.同位代表匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)小結(jié)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生

歸納課文主要內(nèi)容。(1)指名朗讀課文。

(2)學(xué)生小組合作，概括課文的主要內(nèi)容；小組代表

展示交流，教師引導(dǎo)小結(jié)。

師：說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)你分別給圖畫(huà)起

名字。

生1：白鷺形象圖。雪白的蓑毛，流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙

和腳。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽

則嫌白，黛之一忽則嫌黑。生2:水田獨(dú)釣圖。這是

一幅清淡素雅的水墨畫(huà)，白鷺在清水里釣魚(yú)，而田卻

成了畫(huà)面的鏡框；在畫(huà)里，白鷺帶給清水田以美麗，

清水田又使白鷺更美。是白鷺裝飾了田，還是田包容

了白鷺？這就留給咱們豐富的想象空間。生3:清晨

望哨圖。這是一幅靜中有動(dòng)的畫(huà)面，寫(xiě)白鷺“孤獨(dú)地

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站立于小樹(shù)的絕頂”上的“嗜好”。

生4:黃昏低飛圖。這是一幅動(dòng)中有靜的圖景。黃昏

低飛的白鷺，成了“鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”，是因?yàn)?/p>

它為鄉(xiāng)居生活帶來(lái)“清澄”和“生命”。師：大家講的

很好，現(xiàn)在我們?cè)谶@四幅圖畫(huà)的基礎(chǔ)上概括一下課文

的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)給我們講一講？

生5:課文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色，身段的精巧及

覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，讓我們領(lǐng)略到了白鷺與

眾不同的美感。

師：講得真棒！

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容歸納成四幅圖

畫(huà)，鍛煉了學(xué)生的想象力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示本課的10個(gè)生字：宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、

匣、哨、恩、韻。

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2.學(xué)生認(rèn)讀這10個(gè)生字，并適當(dāng)練習(xí)組詞。3.教師在

田字格中范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)

構(gòu)，以及筆畫(huà)間的連帶呼應(yīng)。

鶴：左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)得太寬，注意左下部分的寫(xiě)法，

一共是四橫。匣：半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆畫(huà)要?jiǎng)蚍Q舒展，

不能寫(xiě)得太寬。

4.指名交流筆順和字形記憶方法，教師要給予充分的

鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)

正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

6.組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。（如果時(shí)間來(lái)得及的話，可

以讓學(xué)生在作業(yè)本上再寫(xiě)幾遍以加深印象。）

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等交流展示活動(dòng)

及時(shí)了解、糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)

學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)

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1.教師談話：這節(jié)課我們又學(xué)會(huì)了許多生字新詞，并

且通過(guò)觀看視頻和朗讀課文，了解到白鷺那獨(dú)特的美。

下節(jié)課我們將跟著作者更深入地去欣賞白鷺那如詩(shī)如

畫(huà)的韻味。

2.作業(yè)：學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)四遍；

練習(xí)背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文，

積累優(yōu)美詞句。

2.結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在

骨子里的散文詩(shī)”這句話的意思。

3.在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類、

對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；能用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生

活中的平凡事物之美，提升審美能力。

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教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞語(yǔ)卡片指名認(rèn)讀。

2.指名正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

課文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色，身段的精巧及覓食、

棲息、飛行時(shí)的韻味，讓我們領(lǐng)略到了白鷺與眾不同

的美感。

4.教師引導(dǎo)談話：作者到底是通過(guò)怎樣的方法把白鷺

那與眾不同的美展現(xiàn)在我們眼前的呢？他又要表達(dá)什

么樣的思想感情呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容鞏固了舊知。

問(wèn)題的自然導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生

明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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二、研讀感悟

1.賞讀第1?5自然段，感悟白鷺的“精巧美”。

(1)教師談話：白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若先生的

眼里，卻是一首“精巧的詩(shī)”。在你們的印象中，詩(shī)有

哪些特點(diǎn)呢？(大體感知即可。)

(2)同位合作朗讀課文第1?5自然段，體會(huì)白鷺詩(shī)

一般的“精巧美”。思考：為什么說(shuō)白鷺是一首“精巧

的詩(shī)”？從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

(3)指名分段朗讀，展示白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的

對(duì)比圖，讓學(xué)生集體交流、感悟。

第2自然段概括描寫(xiě)了白鷺顏色、身段搭配的和諧美。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并通過(guò)觀察課件中白鷺的圖

片感受它外形的和諧優(yōu)美。)

第3自然段對(duì)比描寫(xiě)了白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的外

形，展示了白鷺獨(dú)特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在

對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和。讓學(xué)生伴

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隨音樂(lè)，在朗讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。）

第5自然段具體描寫(xiě)了白鷺顏色的配合、身段的大小

恰到好處。（引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的

外形，在讀中體會(huì)白鷺形體像詩(shī)一樣的精巧、優(yōu)美。）

2.教師談話過(guò)渡：白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”?。」?/p>

往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)讀一讀

課文第6?10自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)

中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫(huà)面！

3.賞讀第6?10自然段，感悟白鷺的“韻味美”。

（1）教師范讀課文第6?10自然段。（2）指名交流關(guān)

于白鷺生活的畫(huà)面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪

些畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面深深地吸引了你？用心讀一遍，畫(huà)

出使你回味無(wú)窮的詞句，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

（3）學(xué)生集體交流，小組代表展示。教師指導(dǎo)歸納。

第一幅圖：白鷺覓食恬靜安詳，如詩(shī)般迷人。精讀第

一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，感受白鷺與水田的和諧

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搭配。

第二幅圖：在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹(shù)

的絕頂，真的是在瞭望嗎？這一疑問(wèn)，引起讀者無(wú)限

的遐想。

第三幅圖：白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無(wú)窮

的樂(lè)趣，看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去，是一件多么快樂(lè)的事

情！

4.教師談話：白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻

味無(wú)窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊美它呢？請(qǐng)同學(xué)們

默讀課文，想想原因，找找課文中相應(yīng)的段落和重點(diǎn)

詞句來(lái)體會(huì)一下，可以小組討論。

第2自然段的概括、第3自然段的比較和第5自然段

的具體描述，寫(xiě)出了白鷺的精巧，也表現(xiàn)了作者對(duì)白

鷺的喜愛(ài)之情；重點(diǎn)抓住第6自然段中“站著釣魚(yú)”

“成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面”體會(huì)擬人、比喻的

寫(xiě)法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；抓住第7自然段中“人

們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想

象白鷺到底是在干什么，體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài);

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抓住第8自然段中“恩惠”“清澄”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者

對(duì)白鷺的喜愛(ài)；抓住第9自然段中“白鷺本身不就是

一首很優(yōu)美的歌嗎？”這句反問(wèn)句，體會(huì)作者的贊美

之情。

5.學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想感情。

(1)小組合作探究。

(2)小組代表展示，教師引導(dǎo)小結(jié)。

課文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色，身段的精巧及覓食、

棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)，謳

歌了那些“因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了”的美。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、想象畫(huà)面、

賞析語(yǔ)句，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中感受到白鷺的

美，理解課文內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和感情的遷移、升

華。

三、拓展提升

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你在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些因常見(jiàn)而被人忘卻的美？請(qǐng)和

同學(xué)們相互交流一下。

馬路天使、城市美容師一清潔工人。多少次在車來(lái)車

往的馬路上看到他們默默低頭工作的身影；多少次在

人流穿梭的街巷里，看到他們臉上的汗水和著灰塵流

淌，那么閃爍晶瑩。寒風(fēng)里，馬路上最早出現(xiàn)的是他

們的身影，當(dāng)人們還在溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)里甜蜜酣睡，他們

已經(jīng)用勤勞開(kāi)啟了城市的黎明。他們干著平凡的事情,

卻成就了城市的不平凡。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行拓

展思考，練習(xí)表達(dá)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口

語(yǔ)表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2.教師談話