第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文選擇性必修下冊

高中語文選擇性必修下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析本單元的人文主題是“時(shí)代鏡像”，屬于“中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容有如下要求：（1）至少選讀10位現(xiàn)當(dāng)代代表性作家詩歌、散文、小說、戲劇方面的作品，大體了解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展概貌；（2）關(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相關(guān)評論；（3）要重視對作品的細(xì)讀，力求把握作品的精神內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值；（4）養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)從不同角度撰寫作品評論，發(fā)表自己的見解。二、教材分析本單元選編了7篇側(cè)重于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的不同體裁和重要流派的作品，展示了百年中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展樣貌。本單元所選作品既有小說、話劇，又有散文、詩歌，都是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的優(yōu)秀作品，體現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的多方面成就。本單元作品按照體裁的不同分為四組。第一組是小說，分別節(jié)選了兩部現(xiàn)代小說的名作魯迅的《阿Q正傳》和沈從文的《邊城》?！栋正傳》以辛亥革命前后的中國農(nóng)村為背景，描寫了一個(gè)無名無姓、無家無業(yè)的貧苦雇農(nóng)阿Q短暫的一生，運(yùn)用喜劇的夸張筆墨，刻畫了阿Q的“精神勝利法”，揭示了舊中國國民的“劣根性”?！哆叧恰穭t是一部帶有田園牧歌情調(diào)的散文化小說，作者圍繞撐渡船的老人和他的孫女翠翠，描寫了湘西淳樸的風(fēng)土人情，展現(xiàn)出人性的善良美好，也寫出了人在命運(yùn)面前的無奈和悲涼。第二組是詩歌，選取了艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再別康橋》，分別代表了中國現(xiàn)代文學(xué)中兩種不同的詩歌流派。艾青追求詩的散文化，把現(xiàn)代自由體詩推向新的歷史高度;以徐志摩為代表的新月派則借鑒西方詩歌形式，融入中國傳統(tǒng)格律，進(jìn)行了新詩格律化的嘗試。第三組是散文，選取了茅盾的《風(fēng)景談》和賈平凹的《秦腔》。前者通過“談”延安的“風(fēng)景”，贊頌了延安的革命者。后者則通過描寫秦腔這一古老的民間藝術(shù)形式，展現(xiàn)了三秦大地的山川風(fēng)貌和風(fēng)俗人情，充滿了鄉(xiāng)土氣息和厚重的文化意味。第四組是戲劇，選取了中國話劇史上的經(jīng)典作品老舍的《茶館》?！恫桊^》以老北京“裕泰茶館”為舞臺(tái)，以卷軸畫式的結(jié)構(gòu)，刻畫了茶館中各色人物生活的變化，展示了清末到民國滅亡前夕半個(gè)多世紀(jì)里中國社會(huì)的歷史變遷。這四組作品涵蓋了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要體裁和重要流派，研習(xí)本單元要結(jié)合特定的社會(huì)歷史背景，理解作品的思想文化內(nèi)涵。要根據(jù)文學(xué)體裁的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，多角度、多層面探究作品的意蘊(yùn);要對作品進(jìn)行個(gè)性化解讀，獲得鮮活的審美體驗(yàn)。三、學(xué)情分析高二學(xué)生對當(dāng)代文學(xué)作品具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們熱衷于探討作品中反映的社會(huì)現(xiàn)象和人性問題。多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂討論中，對作家的創(chuàng)作思想和文學(xué)技巧有自己的見解。然而，由于當(dāng)代文學(xué)作品的多樣性和復(fù)雜性，部分學(xué)生在理解和鑒賞方面存在難度，他們需要更多的引導(dǎo)和幫助。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，導(dǎo)致他們難以投入足夠的時(shí)間和精力去深入閱讀和研究文學(xué)作品。此外，由于閱讀量的限制，學(xué)生們對于文學(xué)作品的了解還不夠全面和深入。針對這些問題，教學(xué)中可以采取多種策略。如通過舉辦讀書分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，拓寬文學(xué)視野。同時(shí)，還可以利用課堂討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)和思考。四、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：梳理本單元作家作品信息，形成清晰的當(dāng)代文學(xué)百年史表格。2.思維發(fā)展與提升：研讀人物，洞察民族心理和時(shí)代精神，發(fā)展形象思維與創(chuàng)造力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：結(jié)合體驗(yàn)進(jìn)行詩歌朗誦和文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，提升審美與鑒賞能力。4.文化傳承與理解：摘錄作品中的精彩語句并撰寫語言札記，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)技巧，傳承文化精髓。五、設(shè)計(jì)思路本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，主要在通讀理解文章的基礎(chǔ)上，以教材的課文組合、學(xué)習(xí)提示為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)了“讀書分享交流會(huì)”主題活動(dòng)，以活動(dòng)教學(xué)的方式，加深課文的理解。教學(xué)內(nèi)容整合了不同文學(xué)體裁和主題的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，多角度探究文學(xué)特色與內(nèi)涵。同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)作與表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過寫作實(shí)踐任務(wù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通過分享活動(dòng)提升學(xué)生的表達(dá)溝通能力?；诒締卧c(diǎn)，共設(shè)計(jì)了11課時(shí)，下設(shè)四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即梳理百年中國史、審視國民眾生相、鑒賞語言明特色、多元表達(dá)韻悠長。六、教學(xué)過程活動(dòng)一：梳理百年中國史（2課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)：1.研制表格，梳理本單元作家作品信息。（表格內(nèi)容可包括作家、作品、體裁、創(chuàng)作時(shí)間、寫作時(shí)代、社會(huì)主要事件等信息）2.以“文學(xué)中的百年中國史”為話題，寫一篇隨筆。3.分享交流，評出優(yōu)秀作品，在“班級佳作欄”中進(jìn)行展示。佳作范文：從文學(xué)中窺見歷史長河從魯迅的《阿Q正傳》中，我們看到了舊社會(huì)的腐朽與民眾的愚昧，阿Q那“精神勝利法”的悲哀，映射出當(dāng)時(shí)社會(huì)的沉痛現(xiàn)實(shí)。沈從文的《邊城》則帶我們走進(jìn)了一個(gè)純凈而美好的湘西世界，那里的人們淳樸善良，與自然和諧共生，成為了理想中的鄉(xiāng)土中國。賈平凹的《秦腔》則以濃烈的鄉(xiāng)土氣息，展現(xiàn)了西北地區(qū)農(nóng)民的生活狀態(tài)與精神面貌，讓我們感受到了鄉(xiāng)土中國的深厚底蘊(yùn)。茅盾的《風(fēng)景談》以細(xì)膩的筆觸，描繪了自然風(fēng)光的美麗與人文景觀的厚重，呈現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的中國畫卷。再讀徐志摩的《再別康橋》，我們仿佛能感受到詩人對逝去青春的無限留戀與對美好未來的憧憬，那輕輕的招手，作別西天的云彩，成為了無數(shù)人心中的經(jīng)典。老舍的《茶館》則通過一個(gè)小小的茶館，折射出了社會(huì)的百態(tài)與歷史的變遷，讓我們看到了中國近代社會(huì)的縮影。這些文學(xué)作品，如同一部部歷史的紀(jì)錄片，讓我們在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，也能夠深刻感受到百年中國的滄桑巨變與民族精神的傳承。它們不僅是我們了解歷史的窗口，更是我們感悟生活、啟迪思想的寶貴財(cái)富。文學(xué)作品中的百年中國史，為我們描繪了一幅幅生動(dòng)而真實(shí)的歷史畫卷。這些作品不僅展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，更深刻地反映了那個(gè)時(shí)代人們的思想、情感與生活狀態(tài)?；顒?dòng)二：審視國民眾生相（4課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)：細(xì)讀文本，展示“國民的若干面孔”。小組交流，完成表格。2.探索民族心理和時(shí)代精神有人說中國現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)之一是“感時(shí)憂國”，作家的目光更多地凝聚在國家命運(yùn)和人民悲歡上。你是否贊同這種概括?

我?！八募疚膶W(xué)社”準(zhǔn)備就此問題開展“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)讀書研討會(huì)”，請你聯(lián)系本單元課文，作出你的判斷并說明理由，與同學(xué)交流。佳作范文：關(guān)于“中國現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)之一是‘感時(shí)憂國’”這一觀點(diǎn)，我深表贊同。首先，從時(shí)代背景來看，中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展正值國家遭受外侮、內(nèi)憂交加的時(shí)期。作家們身處這樣的時(shí)代，自然無法回避國家命運(yùn)和人民悲歡的問題。他們的作品中，無論是描寫社會(huì)變革的《阿Q正傳》，還是展現(xiàn)鄉(xiāng)土人情的《邊城》，都無不透露出對時(shí)代的深刻思考和對國家的深深憂慮。其次，從作家的創(chuàng)作態(tài)度來看，他們往往將個(gè)人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)緊密相連，將個(gè)人的悲歡與人民的悲歡融為一體。比如，《秦腔》中的戲劇藝術(shù)，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，更是對民族精神的一種呼喚和振興。作家們通過文字，表達(dá)了對國家未來的期望和對人民幸福的向往。再者，從文學(xué)的社會(huì)功能來看，中國現(xiàn)代文學(xué)在很大程度上承擔(dān)起了啟迪民智、喚醒民族精神的重任。作家們通過作品，引導(dǎo)讀者關(guān)注國家的命運(yùn)，思考人民的悲歡，從而激發(fā)人們的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感。這種“感時(shí)憂國”的情懷，正是中國現(xiàn)代文學(xué)的一大特色。因此，我認(rèn)為“中國現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)之一是‘感時(shí)憂國’”這一觀點(diǎn)是成立的。作家們的目光確實(shí)更多地凝聚在國家命運(yùn)和人民悲歡上，他們的作品不僅反映了時(shí)代的精神風(fēng)貌，更傳達(dá)了對國家和人民的深深關(guān)切。活動(dòng)三：鑒賞語言明特色（3課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)：本單元作品中有很多值得品味的精彩語句，如:《阿Q正傳》中，多次用“飄飄然”來表現(xiàn)阿Q精神勝利后的得意忘形;徐志摩的潭水,“不是清泉，是天上虹”;茅盾筆下，夕陽的余暉“幻成了滿天的彩霞”。所有這些，都是作者錘煉出來的精彩語言。請你摘錄作品中的精彩語句并撰寫語言札記，探究語言的表達(dá)技巧?？蓢@以下選題進(jìn)行撰寫：1.《再別康橋》：分析詩歌中的意象運(yùn)用和抒情方式，探討徐志摩如何通過詩歌表達(dá)對康橋的眷戀之情。2.《大堰河我的保姆》：分析詩歌中的口語化表達(dá)和抒情風(fēng)格，探討艾青如何通過詩歌表達(dá)對保姆的深厚感情。3.《阿Q正傳》：分析小說中的諷刺語言和幽默風(fēng)格，探討魯迅如何通過語言揭示社會(huì)問題和人性的弱點(diǎn)。4.《邊城》：分析小說中的鄉(xiāng)土語言和描寫手法，探討沈從文如何通過語言描繪湘西邊城的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。5.《風(fēng)景談》：分析散文中的寫景語言和抒情方式，探討茅盾如何通過語言表達(dá)對自然風(fēng)景的感悟和思考。6.《秦腔》：分析小說中的地方語言和敘事風(fēng)格，探討賈平凹如何通過語言講述陜西農(nóng)村的生活故事和秦腔文化。7.《茶館》：分析話劇中的口語化對話和人物塑造，探討老舍如何通過語言展現(xiàn)社會(huì)變遷和人物命運(yùn)。展示例文《茶館》：老舍的《茶館》以其獨(dú)特的語言藝術(shù)，為我們呈現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的社會(huì)畫面。在這部作品中，每一句臺(tái)詞都仿佛帶著歷史的印記，蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)內(nèi)涵。其中，茶館老板王利發(fā)的一句“改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼！”令人印象深刻。這句話既體現(xiàn)了王利發(fā)對當(dāng)時(shí)社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)的失望與無奈，又通過“越改越?jīng)觥钡目鋸埍磉_(dá)，揭示了改良運(yùn)動(dòng)帶給人們的只是更多的失望與寒冷。這種既直接又深刻的表達(dá)方式，展現(xiàn)了老舍對語言的精準(zhǔn)把握和深刻洞察。此外，茶客們之間的對話也充滿了生活的氣息和時(shí)代的烙印。比如，當(dāng)茶客們談?wù)摰疆?dāng)時(shí)的時(shí)局時(shí)，有人說：“這年頭兒，真沒法子！”這句話雖然簡單，但卻道出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的無奈與迷茫。這種樸實(shí)無華的語言，更能夠觸動(dòng)人們的心靈，引發(fā)共鳴。老舍在《茶館》中還善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)語言的表達(dá)力。比如，他形容某些社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，用“像一群亂哄哄的蒼蠅”來比喻，既形象生動(dòng)，又富有諷刺意味。這種比喻手法的運(yùn)用，不僅讓讀者在閱讀中獲得了視覺和聽覺的享受，更在思想上得到了深刻的啟示。通過這些具體的精彩語句，我們可以看到老舍在《茶館》中展現(xiàn)出的語言魅力。他善于通過樸素而真實(shí)的語言來刻畫人物、描繪社會(huì)；同時(shí)，他也善于運(yùn)用各種修辭手法來增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力。這種獨(dú)特的語言風(fēng)格，使得《茶館》成為了一部具有深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)作品。活動(dòng)四：多元表達(dá)韻悠長（2課時(shí)）分享展示：1.從現(xiàn)代詩歌中，選擇自己喜歡的作品，展示詩歌朗誦。2.從本單元作品《茶館》《阿Q正傳》《邊城》中,任選其中的一則經(jīng)典片段，以課本劇的方式演繹作品內(nèi)容。3.本單元作品中有很多值得品味的精彩語句，請你選擇一個(gè)角度，與同學(xué)分享你的語言札記。4.由班級科任老師投票評選出“最喜愛的作品”，并闡明推選理由。七、教學(xué)反