珍貴的教科書(shū)1

第一課時(shí)第二課時(shí)北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)珍貴的教科書(shū)說(shuō)到教科書(shū)，你會(huì)想到它是一個(gè)感人至深的故事嗎？下面就讓我們回到那戰(zhàn)火連天的歲月，感受當(dāng)時(shí)的教科書(shū)的來(lái)之不易吧。第一課時(shí)延安保育院小學(xué)前身是魯迅師范學(xué)校附設(shè)的小學(xué)班，于1937年由老教育家、毛澤東的老師徐特立親自創(chuàng)建，是中華民族史上第一個(gè)供給制的養(yǎng)教結(jié)合的干部子弟小學(xué)班。PPT模板：素材：PPT背景：圖表：PPT下載：教程：資料下載：范文下載：試卷下載：教案下載：PPT論壇：.1pptPPT課件：語(yǔ)文課件：數(shù)學(xué)課件：英語(yǔ)課件：美術(shù)課件：科學(xué)課件：物理課件：化學(xué)課件：生物課件：地理課件：歷史課件：jìnɡ朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)環(huán)境黨員轟

隆dǎnɡ

hōnɡlōnɡdāo嘮叨炸彈旋轉(zhuǎn)xuánzhà堅(jiān)艱粉啦況倆撲弱我會(huì)寫(xiě)勵(lì)左右結(jié)構(gòu)啦艱粉撲倆上下結(jié)構(gòu)堅(jiān)生字歸類況弱勵(lì)識(shí)字方法加一加：米+分=粉

字理識(shí)字：

撲本義是輕輕拍打。

倆liǎ巧記：兩個(gè)人。不要少寫(xiě)亻易寫(xiě)錯(cuò)

識(shí)字游戲比比誰(shuí)看的書(shū)多轟黨境隆旋炸叨爭(zhēng)先恐后：原指爭(zhēng)著向前，唯恐落后。課文中形容同學(xué)們希望得到教科書(shū)的急切心情。槍聲過(guò)后，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后地在跑道上飛奔起來(lái)。詞語(yǔ)解釋頑強(qiáng)：原指堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)硬。本課指戰(zhàn)爭(zhēng)年代，環(huán)境惡劣，延安小學(xué)的師生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。他們經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)的拼搏，最終戰(zhàn)勝了對(duì)手。盤旋：指原環(huán)繞著飛或走。本課指三架敵機(jī)在空中環(huán)繞，來(lái)勢(shì)洶洶。敵人的飛機(jī)一直在我們頭頂上盤旋。形容炮火十分猛烈，直沖上天。炮火連天完整無(wú)缺形容保持原有的整體，沒(méi)有損壞或殘缺。多少年來(lái)，那用生命換來(lái)的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。

自由朗讀課文，文中哪個(gè)句子給你留下的印象最深刻？整體感知

默讀課文，思考：本文先寫(xiě)延安小學(xué)的師生們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中_

______，都渴望有___________。然后寫(xiě)大家聽(tīng)到有教課書(shū)的消息后______________,以及指導(dǎo)員讓“我”與他去印刷所取書(shū)。接著寫(xiě)指導(dǎo)員在途中__________________________,最后寫(xiě)______________________________________。堅(jiān)持學(xué)習(xí)興奮的心情為保護(hù)教科書(shū)光榮犧牲了一本教科書(shū)教科書(shū)和指導(dǎo)員的教導(dǎo)激勵(lì)“我”前進(jìn)一、讀一讀，連一連。

環(huán)境

艱苦

轟隆huánjìngjiānkǔhōnɡlōnɡ課堂演練二、判斷對(duì)錯(cuò)。1.故事發(fā)生在一九四九年春天。（）2.是“我”和指導(dǎo)員一起取的書(shū)。（）3.在去取書(shū)的路上指導(dǎo)員犧牲了。（）√√×上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，關(guān)于珍貴的教科書(shū)到底有什么故事呢？今天我們一起走進(jìn)課文來(lái)了解。第二課時(shí)互動(dòng)課堂看課文題目，認(rèn)真思考：“珍貴”能換成“寶貴”“貴重”這兩個(gè)詞嗎？為什么？

不能。三個(gè)詞語(yǔ)都表示有價(jià)值，值得重視的意思，但“珍貴”側(cè)重與稀少難得，意義深刻，語(yǔ)義程度較重，用在這里最恰當(dāng)。自由朗讀第一、二自然段：1.用“”標(biāo)出最能體現(xiàn)延安小學(xué)師生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。2.用“———”畫(huà)出總起句和過(guò)渡句。123在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。最困難的是一直沒(méi)有書(shū)，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本教科書(shū)?。∵^(guò)渡句總起句沒(méi)有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒(méi)有粉筆，就用黃土塊代替。想一想：作者是如何將我們不怕困難頑強(qiáng)學(xué)習(xí)表達(dá)出來(lái)的？排比排比用“沒(méi)有……就……”仿寫(xiě)一段四季排比句。沒(méi)有春風(fēng)的輕輕吹拂，就沒(méi)有小草的微笑；沒(méi)有夏雨的洋洋灑灑，就沒(méi)有荷花的綻放；沒(méi)有秋葉的翩翩起舞，就沒(méi)有稻麥的鞠躬；沒(méi)有冬雪的紛紛飄落，就沒(méi)有梅花的傲然。小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻用“多么”“啊”表達(dá)出渴望書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我們渴望有一本教科書(shū)。我們多么渴望一本教科書(shū)??！感嘆句自由讀課文第3、4自然段。1.用“”畫(huà)出表現(xiàn)有教科書(shū)時(shí)指導(dǎo)員高興心情的詞語(yǔ)。2.畫(huà)出第三段中語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。3.課文運(yùn)用什么修辭手法表現(xiàn)黨中央關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的？

一天下午，我們的老師張指導(dǎo)員興奮地對(duì)我們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書(shū)啦！”聽(tīng)了這個(gè)振奮人心的消息，我們高興得跳了起來(lái)。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)

“同學(xué)們，知道這書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)約出來(lái)的！”設(shè)問(wèn)引起讀者注意黨中央對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)心，教科書(shū)的珍貴。節(jié)約浪費(fèi)反義詞大聲朗讀第5-7自然段。找出表現(xiàn)我們聽(tīng)到有教科書(shū)消息時(shí)興奮的詞語(yǔ)和希望得到書(shū)的急切心情的詞語(yǔ)。在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開(kāi)嗓門喊：“走哇，領(lǐng)書(shū)去！”興奮走哇，領(lǐng)書(shū)去！“我去！”“我去！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地喊著。急切我去！我去！爭(zhēng)先恐后不甘人后力爭(zhēng)上游你追我趕只爭(zhēng)朝夕當(dāng)仁不讓

詞語(yǔ)積累（類似爭(zhēng)著向前，唯恐落后的詞語(yǔ)）

默讀第8-11自然段，思考：1.哪個(gè)詞表現(xiàn)了敵機(jī)來(lái)勢(shì)洶洶？2.第10自然段張指導(dǎo)員在敵機(jī)俯沖下來(lái)時(shí)做了哪兩件事？等略號(hào)表示什么？

正在這時(shí)候，三架敵機(jī)從東北方向飛來(lái)，在村子上空盤旋著，嘶叫著。說(shuō)明敵機(jī)來(lái)勢(shì)洶洶。

突然，一架敵機(jī)呼嘯著向我們這邊飛來(lái)，一個(gè)俯沖，投下了一顆炸彈。

“快臥倒……”沒(méi)等指導(dǎo)員喊完，轟隆一聲，炸彈就在我們身邊爆炸了。我只覺(jué)得兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己頭部受傷了。說(shuō)話聲被轟炸聲淹沒(méi)?！拔摇笔ブX(jué)后的事情的省略。一是保護(hù)“我”，讓“我快臥倒”二是保護(hù)書(shū)，把書(shū)“完整無(wú)缺”地壓在自己身下。張指導(dǎo)員在敵機(jī)俯沖下來(lái)時(shí)候做的兩件事：語(yǔ)言動(dòng)作完整無(wú)缺支離破碎反義詞

他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”話沒(méi)說(shuō)完聲音微弱斷斷續(xù)續(xù)默讀12自然段，討論：張指導(dǎo)員的犧牲對(duì)“我”的影響有幾方面？珍貴的教科書(shū)解決了戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)的最大困難。

張指導(dǎo)員的崇高精神和精神一直激勵(lì)我前進(jìn)。再讀第11自然段，思考：指導(dǎo)員最后沒(méi)“有說(shuō)完的話”是什么內(nèi)容？

孩子們只要掌握了知識(shí)和本領(lǐng)，才能建設(shè)我們的祖國(guó)，完成革命事業(yè)，孩子們也會(huì)有美好的人生。雖然我見(jiàn)不到了那一天，但是我無(wú)怨無(wú)悔。示例1.學(xué)習(xí)條件艱苦，同學(xué)們渴望有一本教科書(shū)。思考：為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的？2.書(shū)是黨中央和毛主席的關(guān)懷下，用節(jié)省下來(lái)的打印文件的紙張印刷出來(lái)的。3.張指導(dǎo)員用自己的生命保護(hù)教科書(shū)以及犧牲前說(shuō)的話。全文以“教科書(shū)”為線索，處處顯示看書(shū)的珍貴。時(shí)間地點(diǎn)事情發(fā)展的順序（記敘六要素）主要人物起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果1947年春天；一個(gè)小山村指導(dǎo)員和“我”我們沒(méi)有教科書(shū)；指導(dǎo)員和“我”取教科書(shū)；指導(dǎo)員用生命換來(lái)了教科書(shū)說(shuō)一說(shuō)：本文按什么順序?qū)懙模?/p>

請(qǐng)你記住記敘六要素，用事情發(fā)展的順序描寫(xiě)一件小事。記敘時(shí)要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。需要注意的是，主要內(nèi)容要寫(xiě)得詳細(xì)、具體。小練筆朗讀時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容的變化而進(jìn)行聲調(diào)的變化，并在句子恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行停頓。注意使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

朗讀指導(dǎo)比一比你的童年和爸爸媽媽的童年，說(shuō)一說(shuō)感受。

爸爸是童年是在農(nóng)村度過(guò)的，條件很艱苦。爸爸要走很遠(yuǎn)的山路去上學(xué)，還要幫家里干農(nóng)活。我的童年比爸爸幸福多了，所以我要更加努力學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)梳理珍貴的教科書(shū)條件艱苦——盼書(shū)爭(zhēng)先恐后——取書(shū)完整無(wú)缺——護(hù)書(shū)激勵(lì)前進(jìn)——愛(ài)書(shū)舍生護(hù)書(shū)崇高珍貴這篇課文記敘了

_______在艱難的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)，張指導(dǎo)員為保護(hù)

___________________________，歌頌了革命先輩

___________，以及對(duì)

___________________。教科書(shū)而英勇?tīng)奚适赂锩甏影残W(xué)師生對(duì)后代的殷切期望艱苦奮斗英勇獻(xiàn)身的精神主題概括

贊美人物崇高精神的詞語(yǔ)舍已為人無(wú)私奉獻(xiàn)寧死不屈不怕?tīng)奚掠讷I(xiàn)身奮不顧身默默無(wú)聞視死如歸不屈不撓為國(guó)捐軀臨危不懼義無(wú)反顧拓展延伸緬懷革命先烈

在炮火連天的

戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地__________。當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常_____。最困難的是一直沒(méi)有_______。堅(jiān)持學(xué)習(xí)艱苦一、根據(jù)課