《周總理你在哪里》課件

01導(dǎo)入新課內(nèi)容總覽02整體感知03深入探究04課堂小結(jié)05拓展延伸06布置作業(yè)壹導(dǎo)入新課聯(lián)合國（）

他沒有子女，卻有千千萬萬的人熱愛他；他在國外的銀行沒有一分錢的存款，卻擁有比任何人都多的精神財富；他離開了人間，連骨灰都灑給了他深愛著的祖國大地，世界上只有他一個人能做到這些，他就是——周恩來。導(dǎo)入新課六有六無周恩來

梁衡死后無灰生而無后官而不顯黨而無私勞而無怨死不留言導(dǎo)入新課同毛澤東主席在天安門城樓上導(dǎo)入新課總理和少年兒童在一起總理視察新疆石河子農(nóng)場總理和大慶鐵人王進(jìn)喜在一起導(dǎo)入新課1975年帶病在四屆人大會議上作報告導(dǎo)入新課偉人長睡,巨星中天墜。導(dǎo)入新課一個個花圈，一朵朵白花，都是人民的心花與淚花。揮淚送總理萬眾心相隨導(dǎo)入新課

周恩來（1898年3月5日-1976年1月8日），字翔宇，曾用名飛飛、伍豪、少山、冠生等，原籍浙江紹興，1898年3月5日生于江蘇淮安。1921年加入中國共產(chǎn)黨，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人之一，中華人民共和國的開國元勛，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。周恩來同志的卓著功勛、崇高品德、光輝人格，深深銘記在全國各族人民心中，在國際上也享有很高威望。1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到極廣泛的悼念。由于他一貫勤奮工作，嚴(yán)于律己，關(guān)心群眾，被稱為“人民的好總理”。人物介紹導(dǎo)入新課貳整體感知1有感情地誦讀課文，把握詩歌的感情基調(diào)，理解詩歌內(nèi)容。2學(xué)習(xí)詩人巧妙的構(gòu)思，理解擬人和反復(fù)的修辭手法在詩中的表達(dá)效果。（重點）3深入解讀詩歌，理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國激情和時代責(zé)任感。（難點）教學(xué)目標(biāo)整體感知柯巖（1929—2011）·現(xiàn)當(dāng)代作家，詩人·中國作家協(xié)會第六、七、八屆

全國委員會名譽委員·《周總理，你在哪里》《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》等·長篇小說《尋找回來的世界》文化身份了解作者代表作品整體感知寫作背景1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫恚阍谀睦铩愤@首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。整體感知詩歌的感情：深切的懷念，熱情的贊頌。讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。谷穗：篝火：沉甸甸：suìɡōudiàn原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。指的是谷子的穗子。形容沉重。自讀課文整體感知有節(jié)奏的朗誦課文，感受本詩的情感基調(diào)緩慢深沉…懷著崇敬、敬仰的心情沉痛悼念周總理。整體感知文章解讀第一部分呼喚周總理，傾訴人民對總理的懷念，揭示人民崇敬和懷念原因，引出下文對周總理不朽業(yè)績的追憶。第一段傾訴廣大人民對周總理無限熱愛與懷念的深情。第九段尋找周總理，表達(dá)展現(xiàn)了走總理的不朽業(yè)績和光輝形象，表達(dá)了人們的崇敬和懷念之情第（二-七）段找到周總理，頌揚周總理永遠(yuǎn)和人民在一起。第八段第二部分第四部分第三部分整體感知叁深入探究這首詩的構(gòu)思是怎樣的？詩歌感情線索：

你在哪里（感情的開端）他剛離去（感情的發(fā)展）找遍整個世界（感情的回蕩）就在這里（感情的迸發(fā)）在人民心里（感情的升華）呼喚尋找回答構(gòu)思：

詢問

深入探究1.誦讀第一節(jié)，注意哪些字應(yīng)重讀，畫上橫線。周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！我們的好你的2.重點理解下列字詞的含義：學(xué)習(xí)詩歌第一部分總理與人民的血肉關(guān)系。

好：既揭示了人民崇敬和懷念的原因，又引出下文對周總理不朽業(yè)績的追憶。深入探究周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！3.這一小節(jié)用了哪些修辭手法？

運用了呼告和反復(fù)的修辭手法，直抒胸臆，抒發(fā)了人民對周總理強烈的思念之情。周總理你在哪里啊，你在哪里？想念你想念你呼告反復(fù)深入探究①朗讀重音應(yīng)放在“好”“想念”上；②“好”字高度概括了周總理的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民對周總理的愛戴之情，“好”字要讀得深沉；③“你在哪里啊，你在哪里？”朗讀這兩句帶著悲痛呼喊和詢問的語氣，聲音低沉一些；④“想念”一詞是全詩的詩眼，第1節(jié)的破折號表解釋，感嘆號表達(dá)強烈的感情，朗讀時要讀得悲切一點。指導(dǎo)朗讀深入探究1.詩中寫了到哪些自然地域?qū)ふ抑芸偫?？為什么到這些地方去尋找？高山大地森林大海學(xué)習(xí)詩歌第二部分

深入探究我們對著高山喊：周總理——山谷回音：“他剛離去，他剛離去,革命征途千萬里，他大步前進(jìn)不停息！”

高山仰止，景行行止?！对娊?jīng)·小雅》

解釋：崇高的山岳讓人景仰，寬廣的大道讓人遵循！高山象征周總理高風(fēng)亮節(jié)。深入探究我們對著大地喊：周總理——大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上,還閃著他辛勤的汗滴……”生動地寫出了總理勞動時的精神與風(fēng)采。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大地象征周總理胸懷博大。深入探究我們對著森林喊：周總理——松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語。”關(guān)心工人階級森林周總理平易近人。深入探究我們對著大海喊：周總理——海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”關(guān)心人民戰(zhàn)士大海周總理對祖國、對人民情深似海。深入探究2.這幾節(jié)詩運用了哪些修辭手法？起什么作用？反復(fù)：“對著高山喊”“對著大地喊”

“對著森林喊”“對著大海喊”

間隔反復(fù)，強調(diào)人民對總理懷念之深切。

“他剛離去”連續(xù)反復(fù)，襯托出總理日夜奔忙的辛勞形象。深入探究

擬人：這四節(jié)中，詩人通過擬人手法，讓高山、大地、深林、大海成了周總理為人民勤勞一生的見證者，讓讀者深刻感受到周總理為人民鞠躬盡瘁、死而后已的偉大品格。深化了主題，使作品充滿浪漫主義色彩，造成一種新穎壯闊的意境，增強了詩歌感人的力量。深入探究3.第6小節(jié)同2—5節(jié)之間有什么關(guān)系？我們找遍整個世界，啊，總理，你在革命需要的每一個地方，遼闊大地到處是你深深的足跡。第6節(jié)是2—5小節(jié)的總結(jié)。既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。深入探究

突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級革命家，黨和國家杰出的領(lǐng)袖，使總理的身份更全面。我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……”第7節(jié)寫“中南海”“政治局”的作用是什么？中南海政治局輕些呀，輕些學(xué)習(xí)詩歌第三部分深入探究總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里?！谶@里，在這里，在這里……你永遠(yuǎn)和我們在一起——在一起，在一起，在一起……試分析第8節(jié)中“在這里”與“在一起”的表達(dá)效果。

在這里

在一起

在這里

在這里

在這里

在這里在一起

在一起

在一起

連續(xù)反復(fù)，強調(diào)人民找到總理后的欣喜之情，強調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。深入探究指導(dǎo)朗讀

第2—5節(jié)感情、結(jié)構(gòu)和語言基本相似，朗讀技巧也基本相同，現(xiàn)以第4節(jié)為例說明：

①“周總理——”中也用了破折號，但這個破折號表示呼喚聲的延續(xù)，因此，朗讀時要相應(yīng)延長；

②“松濤陣陣”是主謂短語，朗讀時后重，所以“陣陣”要讀重音；

③節(jié)末是陳述句，朗讀時降調(diào)，聲音逐漸下降；

第8詩節(jié)中五個“在這里”前兩個“在這里”表現(xiàn)出人民找到周總理的驚喜、激動的心情，要讀出驚喜、激動的語氣，后三個“在這里”要讀得輕一些讀出放心、懷念的感情。深入探究①本節(jié)重讀“永遠(yuǎn)”“太陽升起”“人民心里”“想念”。②四個“想念你”要讀得深沉，表達(dá)對總理無限愛戴、強烈思念、永遠(yuǎn)懷念的感情。最后一個“——想——念——你……”要讀得沉重、緩慢，這里的省略號表示聲音傳得很遠(yuǎn)，讀的時候語氣舒緩。指導(dǎo)朗讀深入探究·全詩中為什么用“你”不用“您”呢？答：用第二人稱“你”更加親切，顯人民與總理親密無間，用“您”只能表達(dá)尊敬思考深入探究這首詩歌表現(xiàn)了總理什么精神呢？

這首詩歌高度評價了周總理光輝的革命一生，傾訴了億萬人民對總理的無限懷念和熱愛的深情，抒發(fā)了人民總理愛人民，人民總理人民愛的思想感情。表現(xiàn)了總理為革命嘔心瀝血，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。深入探究詩中多次運用反復(fù)這一修辭手法，體會其表達(dá)效果。探究過程1.自主默讀詩歌，勾畫出詩中使用反復(fù)手法的語句，思考這些語句的特點，對表情達(dá)意、句式、朗誦等方面的效果。2.小組成員互相交流自己的看法，討論這些反復(fù)出現(xiàn)的語句的效果，做好記錄。3.小組形成小組結(jié)論，派一位同學(xué)說說使用反復(fù)手法的語句，選派另一位同學(xué)說說其效果。深入探究成果展示連續(xù)反復(fù)——在這里，在這里，在這里……——在一起，在一起，在一起……“你的人民世世代代想念你!想念你啊，想念你——想——念——你……”

表達(dá)了對敬愛的周總理無限的懷念，無邊的哀思。深入探究間隔反復(fù)我們對著高山喊：周總理——我們對著大地喊：周總理——我們對著森林喊：周總理——我們對著大海喊：周總理——

呼喚聲聲，使情感抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出人民對總理的思念；有利于場景的展開，意境的開拓，層次顯得更加清晰；詩行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。深入探究成果展示肆課堂小結(jié)周總理革命長征不停息的畫面周總理和農(nóng)民辛勤勞動的畫面周總理和伐木工人在一起的畫面周總理和邊防戰(zhàn)士在一起的畫面周總理足跡踏遍大地的畫面周總理日理萬機(jī)的畫面詩中有六幅畫面：課堂小結(jié)運用擬人的手法，更有力地表達(dá)思想感情。

高山、大地、森林、大海、廣場深懷著對總理的敬愛和懷念，而人民的情感借它們而更加有力、更加充分地體現(xiàn)出來，這就是所謂“移情”。寫作特點

擬人的手法在作者筆下就成了精巧構(gòu)思的重要組成部分，成了創(chuàng)造全詩的感人意境的重要手段。課堂小結(jié)選用了許多具有典型意義的細(xì)節(jié)和具體事物。

如“沉甸甸的谷穗上”“他辛勤的汗滴”，篝火鮮紅的宿營地上“他親切的笑語”，戰(zhàn)士身上“他親手給披的大衣”等，都是借具體事物來表現(xiàn)情深意長的典型情景。另如“在中南海接見外賓”“在政治局出席會議”，更是用兩件具體事件來概括表現(xiàn)周總理大量的國務(wù)活動。追憶周總理革命一生，展現(xiàn)了周總理關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)心工業(yè)、關(guān)心國防的可敬形象，他日理萬機(jī)，大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，他和人民同甘苦，共命運。課堂小結(jié)寫作特點詩人用一種“詢問——呼喚——尋找——回答”的獨特的構(gòu)想，運用擬人，排比，反復(fù)等修辭手法加強了感情的抒發(fā)。歌頌了周恩來總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品德，表達(dá)了人民對周恩來總理的無比崇敬和懷念。全文總結(jié)課堂小結(jié)周總理，你在哪里直抒胸臆六幅畫面，刻畫形象首尾呼應(yīng)，升華主題崇敬、懷念呼告反復(fù)高山大地森林大海整個世界天安門廣場想念你反復(fù)反復(fù)、擬人板書設(shè)計課堂小結(jié)伍課后拓展周總理是在文革最黑暗的時候去世的。同學(xué)們對十年文革浩劫了解嗎？

文化大革命發(fā)生于1966年5月至1976年10月，是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯誤發(fā)動，被“四人幫”為首的反革命集團(tuán)利用的內(nèi)亂。迫害打擊了許多革命領(lǐng)導(dǎo)人和廣大的革命群眾，甚至把矛頭指向周總理。