2.丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)語文六年級(jí)上冊(cè)

《丁香結(jié)》一、教材分析本單元以“觸摸山川湖?！睘橹黝}，選編的都是寫景抒情的佳作。作為初中語文教學(xué)的起始單元，其教學(xué)意義在于：通過學(xué)習(xí)這些從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的詩文，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)身邊事物的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力和審美情趣；詩文中優(yōu)美活潑的語言，也是學(xué)生積累、模仿的理想對(duì)象。本單元的能力訓(xùn)練點(diǎn)：一是準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文；二是欣賞課文中的景物描寫，感受作者豐富的想象力；三是積累一些寫景抒情的語句。本文描摹了丁香的美麗姿態(tài)，抒發(fā)了有丁香結(jié)獲得的生活感悟，文章從眼前美景到心中所想，過渡順暢自然，不著痕跡，蘊(yùn)含的人生哲理值得深思。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上欣賞景物描寫的語言，感受作者的獨(dú)特情思。在面對(duì)表達(dá)深刻人生思考的語句時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的體會(huì)，但不必求之過深。教學(xué)難點(diǎn)是作者從眼前事物引發(fā)聯(lián)想，從而表達(dá)自己的獨(dú)特感受的寫法及其文章特點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)思路文中出現(xiàn)寫丁香花的詩句，是一個(gè)很好的拓展點(diǎn)，可以以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生積累相關(guān)詩句，感受傳統(tǒng)文化之美，增強(qiáng)文化自信?；趯W(xué)情和教材分析，將本部分教學(xué)內(nèi)容分為兩課時(shí)。其中第一課時(shí)是自主預(yù)習(xí)課：學(xué)生初步朗讀課文，利用工具書解決字音字形問題；然后在了解作者的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，并寫下自己的朗讀收獲；最后默讀課文，寫出自己的疑問。第二課時(shí)為賞析探究課，在朗讀的基礎(chǔ)上，通過自主歸納、交流探討、合作探究等不同形式，逐步分析感悟文章，并積累相關(guān)語句和詩句。三、教學(xué)目標(biāo)1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。2.理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。品析文章凝練生動(dòng)的語言，把握丁香花的形象特點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句。五、教學(xué)難點(diǎn)品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入一、導(dǎo)入：《點(diǎn)絳唇·素香丁香》宋·王十朋落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹。雅稱幽人趣。無意爭(zhēng)先，梅蕊休相妒。含春雨。結(jié)愁千緒。似憶江南主。師：這是一首描寫丁香的詞，同學(xué)們?cè)囍b讀這首詞，并找出詞中的丁香有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由朗讀，個(gè)別交流。師：“素香”是指丁香的香氣比較淡雅，從“含春雨”中我們可以讀出丁香是在春天開放，常和雨水聯(lián)系在一起，那“結(jié)愁千緒”又是什么意思呢？丁香與愁有什么關(guān)聯(lián)呢？讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)女作家宗璞，欣賞她筆下唯美而富于哲理的丁香。帶著喜悅興奮的語氣范讀題目用生動(dòng)形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)探究二、解一疑，學(xué)一法，悟一理（一）師：我們通過品讀語言，認(rèn)識(shí)了丁香花，感受到作者對(duì)它的愛戀之情；但文章題目卻是《丁香結(jié)》，丁香結(jié)又是什么樣子呢？作者借丁香結(jié)道出了什么哲理呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，回答這兩個(gè)問題。學(xué)生自由朗讀，個(gè)別交流教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱、愁怨,結(jié)是解不完的,人生的問題也是解不完的,生命給了你丁香的芬芳,同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”,很多棘手的問題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活,不能夠被立刻化解,作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難,反而缺少起伏,太平淡無味了,作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,對(duì)困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。（二）師：咱班有三個(gè)同學(xué)特別細(xì)心，董前雨、周萌萌和張毅豪，他們發(fā)現(xiàn)文章前三段重點(diǎn)寫丁香花，后三段則是對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟，是這樣嗎？于是，周萌萌同學(xué)提出了這樣一個(gè)疑問“既然題目是《丁香結(jié)》，作者借丁香結(jié)表達(dá)了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)感悟，那她為什么要先寫丁香花呢？”這個(gè)問題提得很有意義，可見周萌萌同學(xué)一定是認(rèn)真閱讀思考了的。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位再讀文章并討論，試著解決這一疑問。學(xué)生討論，交流（背景提示）教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：宗璞的散文是建立在她的人生體驗(yàn)和感情積累之上的，多少年來她每年看丁香，看到的都是丁香花的美；也可以說多少年以來她心里就裝著古人吟詠丁香的詩句，但一直沒有萌發(fā)寫這篇散文的念頭。在經(jīng)歷了變故，對(duì)于人的一生中永遠(yuǎn)解不開的結(jié)有了更深的體會(huì)與頓悟之后，才忽然在一次春雨里發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，再聯(lián)想到古人“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，這才找到了這篇散文的構(gòu)思。分組進(jìn)行練習(xí)同時(shí)，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。思維延伸所以，她先寫丁香花，后寫丁香結(jié)。不難看出，她的文章是在中國(guó)悠久歷史和文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在自己的感受和體驗(yàn)之上的從筆端流出的心靈之語。但是，她的作品雖有憂傷，卻從不頹廢往往充滿了對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幓驅(qū)ι母形?，文章的結(jié)尾也都會(huì)給人以光明和希望。正如她所言：“若能為徘徊在人生十字路口的人增添一點(diǎn)抉擇的力量，或僅只減少些許抉擇的痛苦，我便心安.......”（一）“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，古人的詩句給了宗璞寫作的靈感，也讓這篇文章讀來更具詩情。在花的王國(guó)中，丁香與梅、蘭、菊、荷一樣為詩人們所鐘情，并形成了中國(guó)古典詩歌的一個(gè)傳統(tǒng)意象。意象是寄托詩人情感，構(gòu)成詩歌意境的客觀物象。文中引用的這兩句詩就是以丁香寄托詩人的“憂愁”。除了這兩句，你還知道哪些含有“丁香”的詩句？學(xué)生交流展示，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。各自南浦別，愁見丁香結(jié)。要識(shí)愁腸，但看丁香樹，漸結(jié)盡春梢。竹葉豈能消積恨，丁香空解結(jié)同心。梅蕊重重何俗甚，丁香千結(jié)苦粗生。東風(fēng)空結(jié)丁香怨，花與人俱瘦。獨(dú)坐空山思五陵，丁香花發(fā)又逢春。考驗(yàn)大家專注力和記憶力的時(shí)間到了，給你們5分鐘的時(shí)間，背誦這些詩句，“”然后我們進(jìn)行一場(chǎng)班級(jí)詩詞大會(huì)?！啊睂W(xué)生背誦，進(jìn)行班級(jí)詩詞大會(huì)搶答。（二）同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，老師也受到感染，臨時(shí)起意，作了一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“品一言，識(shí)一花，丁香花美麗優(yōu)雅”下聯(lián)是“解一疑，悟一理，丁香結(jié)年年都有”可惜少個(gè)橫批，，哪位同學(xué)可以來擬個(gè)橫批？（樂觀豁達(dá)、笑對(duì)人生）傾聽、思考有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)一堂課來說是至關(guān)重要的，它關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)識(shí)與能力是否得到有效提升。本節(jié)課以“學(xué)生在前”為宗旨，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況確定了三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)，在授課過程中教師只起到引導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用，大部分時(shí)間是學(xué)生在分享、總結(jié)，因此也就出現(xiàn)了精彩的生成。從目標(biāo)的達(dá)成度來看，把握丁香花的形象特點(diǎn)，感受作者的愛戀之情；品析文中富有哲理的語言，體會(huì)作者樂觀豁達(dá)的人生境界的預(yù)設(shè)目標(biāo)如期達(dá)成。體悟作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法這一目標(biāo)，由于學(xué)生對(duì)于作者