（人教部編版）湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）教案

湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)授課

課題課型略讀課文

選）時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。

目

標(biāo)2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理

解。

教學(xué)

重點(diǎn)默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。

教學(xué)

難點(diǎn)感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。

教

具

準(zhǔn)備課件：名著《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

【出示課件111.我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)名著，魯濱遜

的荒島漂流和小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無(wú)限

的想象。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)以談話方式，出示

識(shí)一個(gè)叫湯姆嗦亞的小男孩（出示插圖【出示課件2、3】）,圖片，引出故事人物，

他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.揭示課題。

（板書(shū)課題：湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選））

3.齊讀課題。

導(dǎo)入【出示課件4、5]4.作者簡(jiǎn)介

（5）美國(guó)作家馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的

分鐘美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)介作家，有助于學(xué)生

史上的一大里程碑，是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，積累文學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)

世界著名的短篇小說(shuō)大師。代表作有短篇小說(shuō)《競(jìng)選州長(zhǎng)》生的閱讀興趣。

《百萬(wàn)英鎊》長(zhǎng)篇小說(shuō)：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝

利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

（板書(shū)：馬克?吐溫美國(guó)作家）

5.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性,

在這部小說(shuō)中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們

來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。

二、默讀課文，整體感知

【出示課件611.默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了

什么。（板書(shū)：精彩片段）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的

教師幫助學(xué)生找到梳

故事。

理課文的方法，幫助學(xué)

2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？生從整體上把握課文

哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你覺(jué)得精彩的地

內(nèi)容與主要情節(jié)。

方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：

如，A.細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神--薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀

態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出

了人物的心情與性格；

B.語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)一-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，

夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有

力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；

C.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣

衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩

蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲

救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨,

灑了一地”等。

新課

（板書(shū)：湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情湯姆和貝

教學(xué)

奇歸來(lái)后人們的喜慶場(chǎng)景敢于冒險(xiǎn)的精神湯姆得

（33

意地講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)歷湯姆看望生病的伙伴哈克）

）分

三、再讀課文，感知人物

鐘

【出示課件7】1.再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流：

你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最

深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：抓住關(guān)鍵句子和主要

如，A.是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝奇絕望時(shí),情節(jié)來(lái)感知人物形象，

三次探路，最終找到通道；

品味人物精神閃光點(diǎn)。

B.是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線

探路；

C.是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；

D.是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓

一番；

E.是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山

洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。（板書(shū)：敢于冒險(xiǎn)的

精神）

2.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

3.師生總結(jié)：湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體

現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)

多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持

反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義

的生活。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

【出示課件8】小組合作：你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？

哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了

怎樣的認(rèn)識(shí)？

會(huì)合具體而內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望

時(shí)，三次探路，

最終找到通道；

在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系

恢復(fù)后即看望朋友哈克；自己身邊的小伙伴，發(fā)

課堂小講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；現(xiàn)他們身上與主人公

結(jié)及拓2.【出示課件91拓展延伸：湯姆的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)

展延伸在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)現(xiàn)身邊的閃光之處，并

（2系自己的生活和學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。加深對(duì)作品的理解。

）分鐘

3.湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性

格特征，也許有著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有

意思的故事，課下就去讀一讀【出示課件10］《湯姆?索

亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)吧。

五、布置作業(yè)

L查找資料，了解作家馬克?吐溫；

2.閱讀小說(shuō)，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯

姆的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參

加班級(jí)讀書(shū)會(huì)。

湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

馬克?吐溫美國(guó)作家

書(shū)

板'湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情、

容

內(nèi)

湯姆和貝奇歸來(lái)后人們的喜慶場(chǎng)景＞敢于冒險(xiǎn)的精神

精彩片段,湯姆得意地講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)歷

、湯姆看望生病的伙伴哈克J

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音打上“。

祈禱（qiqi）哀悼（daodiao）

渲染（xudnxuan）話匣子（jidxia）

二、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

誠(chéng)（）誠(chéng)（）（）不在乎

（）（）昏迷（）（）傾聽(tīng)

三、根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面的說(shuō)法是否正確，正確的請(qǐng)打“J”，不正確的打“X”。

1、本課的作者是美國(guó)作家馬克?吐溫。（）

2、本課由《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝奇”這個(gè)精彩片斷組成。

（）

3、梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫(xiě)了湯姆的四次歷險(xiǎn)。（）

4、課文中幾次歷險(xiǎn)純粹是孩子的游戲。（）

5、精彩片斷講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。（）

【答案】

一、qidaoxuanxia

二、心意滿神智側(cè)耳

三、1、J2、J3,X4、X5、J

教學(xué)反思

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇略讀課文，這篇課文講述

的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能、淘

氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元目標(biāo)和

教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。感

知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。激發(fā)學(xué)生

閱讀原著的興趣。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生初步了解小說(shuō)的主要故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握

閱讀名著的方法，激勵(lì)學(xué)生閱讀名著的興趣。下面是我對(duì)《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反

思，與大家分享。

課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。

開(kāi)篇我以談話方式導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想知道哪些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這

部分具體描寫(xiě)的是什么內(nèi)容，哪些地方寫(xiě)的很精彩，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，你最欣

賞湯姆的那一點(diǎn)。讓學(xué)生分組快速閱讀后，找出精彩部分，在展臺(tái)上展示，抓住精彩的句

子有感情的讀讀，加深對(duì)原文的理解和體驗(yàn)。最后我讓學(xué)生在根據(jù)自己的理解和體會(huì)說(shuō)出

湯姆在你們心中是一個(gè)什么樣的孩子，學(xué)生們很快地概括出了湯姆機(jī)智勇敢，敢于冒險(xiǎn)的

精神。最后啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，你們還想知道更多的有趣的故事細(xì)節(jié)嗎，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)預(yù)讀原

著的興趣和愿望。

整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性很高。我以學(xué)生自讀，自悟?yàn)橹鳎プ￡P(guān)鍵的中心

問(wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),

升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議

的影響。學(xué)完《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，學(xué)生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。故事讓人

看起來(lái)津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對(duì)主人公的經(jīng)歷

有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會(huì)在他們的日后生活中開(kāi)出美麗的花兒。

備課素材

【教材分析】

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝奇的媽媽薩契

爾太太和湯姆的阿姨悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝奇回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜，

充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述，介紹他和貝奇在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，最后講湯姆去看

望伙伴哈克和貝奇，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無(wú)險(xiǎn)，是這部名著吸

引孩子的地方。

【作者介紹】

馬克?吐溫（1835—1910年）是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。雖

然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。其交游廣闊，威廉?迪

安?豪威爾士、布克?華盛頓、尼古拉?特斯拉、海倫?凱勒、亨利?羅杰諸君，皆為其友。

他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。海倫?凱勒曾言：“我喜歡馬克吐溫一一誰(shuí)會(huì)不喜歡他呢？

即使是上帝，亦會(huì)鐘愛(ài)他，賦予其智慧，并于其心靈里繪畫(huà)出一道愛(ài)與信仰的彩虹?！蓖?福

克納稱馬克?吐溫為“第一位真正的美國(guó)作家，我們都是繼承他而來(lái)”。其于1910年去世，

年七十五，安葬于紐約州艾瑪拉。

馬克?吐溫一生寫(xiě)了大量作品，題材涉及小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。從內(nèi)容上

說(shuō)，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過(guò)排字工人和水手的作家

強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說(shuō)，專(zhuān)家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是

他的寫(xiě)作特點(diǎn)。

寫(xiě)作風(fēng)格：熔幽默與諷刺一體，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語(yǔ)，又不乏深刻的社會(huì)洞察

與剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天憫人的嚴(yán)肅。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

【名著內(nèi)容簡(jiǎn)介】

湯姆幼年喪母，由阿姨收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了阿姨和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)

闖禍。一天深夜，他與好朋友哈克貝里?芬到墓地玩耍，無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。

因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克貝里帶著另一個(gè)小伙伴一起逃到一座荒島

上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。

經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，湯姆終于勇敢地站出來(lái)，指證了兇手。不久之后，在一次野餐活動(dòng)中，

他與他心愛(ài)的姑娘貝姬在一個(gè)巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。

后來(lái)終于成功脫險(xiǎn)，和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。

【創(chuàng)作背景】

19世紀(jì)70年代，美國(guó)資本主義進(jìn)入了壟斷時(shí)期。龐大的、機(jī)器轟鳴的工廠的出現(xiàn)，集

體化的大生產(chǎn)組合以及大刀闊斧的進(jìn)取精神促使了美國(guó)工業(yè)的突飛猛進(jìn)，使得以往平靜而又

無(wú)多少競(jìng)爭(zhēng)的年代里蔚然成風(fēng)的禮貌行為和道德涵養(yǎng)準(zhǔn)則逐漸失去了棲身之地。因此，對(duì)維

多利亞時(shí)代的溫文爾雅的摒棄是不可避免的。特別是南北戰(zhàn)爭(zhēng)，它像一種催化劑，在摧毀了

奴隸制的同時(shí)，也加速了維多利亞社會(huì)結(jié)構(gòu)的崩潰過(guò)程，把年輕人推進(jìn)向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)的潮流，

使他們體內(nèi)潛藏已久的被壓抑的暴力進(jìn)發(fā)出來(lái)，去摧毀那個(gè)不合時(shí)宜的19世紀(jì)社會(huì)。

馬克?吐溫就是在這個(gè)大歷史背景下創(chuàng)作《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的，因此具有深遠(yuǎn)的歷

史意義。他把自己的童年生活經(jīng)歷濃縮進(jìn)了這部小說(shuō)，但又注入了他自己的思想和時(shí)代縮影,

使它脫離了一般庸俗的兒童回憶格調(diào)，讓它充滿了時(shí)代的活力。

【人物介紹】

湯姆?索亞

全名托馬斯?索亞，本小說(shuō)的主人公。他是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)又調(diào)皮搗蛋的孩子，阿姨罰他星

期六不能去玩而是刷墻，他卻會(huì)忽悠別人說(shuō)刷墻是件很好玩兒的事兒，讓其他孩子搶著為他

刷墻。湯姆骨子里具有冒險(xiǎn)風(fēng)格，他會(huì)約上小伙伴們?nèi)プ龊１I。湯姆也足智多謀，他和哈克

一起破壞了殺人犯喬埃的陰謀，最終讓壞人惡有惡報(bào)。

哈克貝利?費(fèi)恩

圣彼得斯堡鎮(zhèn)上公認(rèn)的“野孩子”，他的父親是個(gè)酒鬼，不會(huì)照顧哈克。但是哈克卻心

地純良，他不受約束是一個(gè)自由自在的流浪兒；湯姆與他關(guān)系要好，把他當(dāng)作知心朋友，后

因救了道格拉斯寡婦一命而被寡婦收養(yǎng)。

波莉姨媽

湯姆的姨媽?zhuān)牡厣屏嫉睦咸?，平時(shí)戴個(gè)老花鏡，但是看人的時(shí)候喜歡從鏡框上看，

不通過(guò)眼鏡看人。對(duì)于湯姆要求嚴(yán)格，一心想把湯姆教導(dǎo)成有禮貌，有教養(yǎng)的好孩子。

莫夫?波特

一個(gè)“酒鬼”，為了掙錢(qián)買(mǎi)酒喝而去幫年輕的魯濱遜醫(yī)生盜墓，結(jié)果被同伙印第安?喬

伊陷害，被誣陷為殺人兇手，后由于湯姆的勇敢作證才得以洗脫罪名。

印江?喬伊

印第安人，陰險(xiǎn)狡詐，在與莫夫?波特一起幫魯濱孫醫(yī)生盜墓時(shí)殺死了醫(yī)生，并把罪名

嫁禍給了莫夫?波特，但最終因貪財(cái)而餓死在山洞里。

貝基?薩契爾

薩契爾法官的女兒，活潑可愛(ài)，湯姆的意中人，湯姆在見(jiàn)到她第一眼時(shí)就“愛(ài)”上了她。

她有一雙藍(lán)眼睛漂亮迷人，一頭金發(fā)編成兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，上穿白色襯衫，下穿繡花燈籠褲。

喬伊?哈波

湯姆最好的玩伴，知己，與湯姆、哈克貝利?芬一起在杰克遜島上度過(guò)了一段他們一心

向往的海盜生活。

【作品影響】

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》自出版以來(lái)，就廣受追捧。該書(shū)大獲成功之后，馬克?吐溫又創(chuàng)

作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（1884年），被后人

推崇為“密西西比河三部曲”，還原了19世紀(jì)中后期最真實(shí)的美國(guó)社會(huì)。

該書(shū)的姊妹篇是《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。

課后作業(yè)

一、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(）的深愁(）地大嚷(）的居民

(）的聽(tīng)眾(）的情節(jié)(）的話題

_*、,辨字組詞。

兮（）墓（)噓（）溺（)

分（）暮（)虛（）弱（)

三、下面句子中哪幾句的引號(hào)作用是相同的？都表示什么意思？

①湯姆有幾個(gè)朋友：?jiǎn)唐?、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是?zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪

兒哈克。

②他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩“打仗”，搞惡作劇。

③他就成了個(gè)無(wú)依無(wú)靠、游手好閑的“野孩子”。

④湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來(lái)的食物，叫上哈克來(lái)到密西西比河邊。

⑤這里荒無(wú)人煙，成了三個(gè)“小海盜”的快樂(lè)大本營(yíng)。

⑥他們瘋狂地大嚷大叫：“快出來(lái)！快出來(lái)！找到他們了！找到他們了!”

句話中引號(hào)的作用是相同的，都是表示意思。

四、閱讀下面這段話，回答問(wèn)題。

晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒(méi)有了大人的、牧師的

、法官的、老師的，有的是沙灘、草地、樹(shù)林、鳥(niǎo)兒、

松鼠、蝴蝶……他們無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束，這里簡(jiǎn)直是一片樂(lè)土、凈土！

1、選擇詞語(yǔ)填在文中。

A、威嚴(yán)B、教誨C、訓(xùn)斥D、懲罰

2、引用書(shū)中原句概括這段話意思。

3、“他們”是指o

4、從這段話中看出他們向往怎樣的生活方式？（）

A、做海盜

B、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮

C、做讓人景仰的英雄

5、用上加點(diǎn)的詞，仿照文中句式寫(xiě)話。

五、閱讀下面短文，回答問(wèn)題

莊重的乞討

莊重，是人的尊嚴(yán)的一部分，你見(jiàn)過(guò)乞討者的莊重嗎？

那天，我乘20路電車(chē)，看見(jiàn)一位雙目失明的中年男子坐在車(chē)上，神情凝重。不一會(huì)兒,

他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個(gè)兒子，剛進(jìn)大學(xué)?，F(xiàn)在

生活發(fā)生了一點(diǎn)困難。我平時(shí)喜歡音樂(lè)，吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨(dú)奏，愿大

家途中愉快?！?/p>

說(shuō)完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車(chē)廂的人聽(tīng)到

了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細(xì)聽(tīng)。一曲終了，日本的《北

國(guó)之春》又博得乘客們的點(diǎn)頭稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)

重地向前挪動(dòng)腳步。當(dāng)不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時(shí)，他能根據(jù)硬幣發(fā)出的清脆的聲

音，準(zhǔn)確地朝投幣人的方向點(diǎn)頭致謝。

走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏。《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》和《采茶調(diào)》優(yōu)美

輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽(tīng)著。他似乎感覺(jué)到了某種需求，又吹了首《在

希望的田野上》。他的吹奏已達(dá)到大師級(jí)水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車(chē)將要到

終點(diǎn)站了，他高興地對(duì)大家說(shuō)：“我最后為大家吹奏一曲《一路平安》?！庇茡P(yáng)的旋律又

一次打動(dòng)了人們的心，不時(shí)地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。

一對(duì)年輕夫妻帶著自己五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣送到小罐頭瓶里。這一切幾乎

是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是，盲人居然知道了孩子的動(dòng)作，說(shuō)出一句“愿這位孩子健康

成長(zhǎng)，一生平安”的話，聽(tīng)得大人們面露喜色。

不知是音樂(lè)的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人們自始至

終沉浸在一種安詳肅穆的氣氛之中。

此情此景讓我振奮，面對(duì)生活中一時(shí)的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行

使自己的勞動(dòng)權(quán)利。我有什么比不上他?

我快步地下了車(chē)，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞多了。

1.從文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞，寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

冷淡----（）陌生----（）順利----（）

2.文中畫(huà)線的句子是一個(gè)句，請(qǐng)改寫(xiě)成用句號(hào)結(jié)尾的句子。

3.通過(guò)閱讀文章，我們知道，這位盲人“演奏家”所表演的曲目一共有首,

最后演奏的是《》o

4.文中的乞討者是一個(gè)怎樣的人？

5.如果你在那輛電車(chē)上，你想對(duì)這位盲人說(shuō)些什么？

答案：

一、無(wú)言瘋狂善良熱心動(dòng)人有趣

二、示例：臟兮兮分別墓地暮色吹噓虛心溺水軟弱

三、①②③④⑤否定

四、1、CBAD

2、這里簡(jiǎn)直是一片樂(lè)土、凈土！

3、湯姆、喬奇和哈克

4、B

五、1.熱情熟悉挫折2.反問(wèn)我沒(méi)有什么比不上他。3.7一路平安

4.他是一個(gè)舉止言行得體，能正視挫折，敢于莊重地行使自己勞動(dòng)權(quán)利的人。

萬(wàn)能的教案設(shè)計(jì)模板（語(yǔ):

選擇題你可以蒙，簡(jiǎn)答論磁些可以編，這些題只要用了，考官通常至少還爭(zhēng)你點(diǎn)

筆水分的。但是教案設(shè)計(jì)就不同啦，沒(méi)有基礎(chǔ)的人是很難寫(xiě)出來(lái)的，它需要一定的邏輯與思

想。學(xué)會(huì)了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦！離通過(guò)考試是不是又近了一步呢？

教案設(shè)計(jì)不管考哪一個(gè)學(xué)段，哪一個(gè)學(xué)科都是要寫(xiě)的，而且不單止筆試要考，面試也要

寫(xiě)，教案寫(xiě)好了自然面試也好講一些，而且好的教案也會(huì)給面試官一個(gè)好的印象，這時(shí)印象

分就提高了。

所以今天小女巫就來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)教案設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)，完整的教案設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目

標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等模塊，每個(gè)模塊都有章可循噠，事不宜遲，馬上開(kāi)始學(xué)寫(xiě)教學(xué)

削吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解……理解……掌握……靈活運(yùn)用……

即每門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。

過(guò)程與方法：在.?…的活動(dòng)中，用.?…的方法，提高學(xué)生..…的能力，培養(yǎng).?…

能力。

即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程，"親歷"探究知識(shí)的過(guò)程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí).?…感受…獲得……體會(huì)……感情；產(chǎn)生……

共鳴；培養(yǎng)……精神；陶冶……情操

即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正

確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目

的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不

易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀

演示等。

講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫(xiě)出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。

歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。

作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條

理性。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模版

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解……理解……掌握……靈活運(yùn)用……

即每門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。

2.過(guò)程與方法：在的活動(dòng)中,用.?…的方法，提高學(xué)生…的能力，培養(yǎng)..…能力。

即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程，"親歷"探究知識(shí)的過(guò)程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)

題、解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí).....感受.....獲得......體會(huì)……感懵產(chǎn)生……共鳴；培養(yǎng)……

精神；陶冶……情操

即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、

人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指

導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握

的地方。

重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。

2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫(xiě)出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。

3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。

4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條理性。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模版

1.Teachingaims

□Knowledgeaims

Studentswillmasterthepronunciationof...

Studentsunderstandthemeaningof...

Studentsunderstandthebasicruleof...grammar.

2)Abilityaims

Studentswillbeabletousethegrammarcorrectly.

Studentscanimprovetheirlistening/reading/speakinq/writinqskills.

3)Emotionalaims

StudentswillbeinterestedinlearningEnglish.

Studentswilllearnfrom...

2.Teachingkeyanddifficultpoints

(1)Keypoints

Helpstudentstomaster...

(2)Difficultpoints

Guidestudentstouse...

3.Teachingandlearningmethods

Task-basedlanguageteachingmethod(TBLT);Cooperativelearningmethod;

independentlearningmethod

4.TeachingProcedures

⑴3P模式

Step1:Leadin

Teachershowsavideoof...onthePowerPoint.

Teacherguidesstudentstoreviewtheknowledge...

Step2:Presentation

1)Studentsread/listento...,andtellthemainideaof...

2)Teacherguidesstudentstonotice...,thenexplainstherule.

Step3:Practice

StudentsfinishtheexerciseonthePowerPoint.

Step4:Production

Studentsplayagame:...

Teacherwillaskaquestion:…？Studentsdiscussingroups.

Step5:Summary

Studentsconcludewhattheylearned.Teachergivessomesupplements.

Step6:Homework

Studentsneedtofinish...afterclass.

(2)PWP模式

Step1:Leadin

Teachershowsavideoof...onthePowerPoint.

Teacherguidesstudentstoreviewtheknowledge...

Step2:Pre-

Teachershowsapictureof...andasksstudentstoguesswhattheywillleam.

Step3:While-

1)Extensivereadinq/listeninq:Studentsread/listento…andfindoutthema