PartⅡUsinglanguage-動(dòng)詞­ed形式作狀語(yǔ)

Unit1

Knowingme，knowingyouPartⅡ

Usinglanguage——?jiǎng)釉~-ed形式作狀語(yǔ)【思維導(dǎo)圖】名師提醒動(dòng)詞－ed形式屬于非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一種。所謂非謂語(yǔ)動(dòng)詞，就是指在句子中不作謂語(yǔ)的動(dòng)詞。由于非謂語(yǔ)動(dòng)詞不能單獨(dú)用作謂語(yǔ)，所以從理論上說(shuō)，它也就沒(méi)有實(shí)際意義上的主語(yǔ)。1.動(dòng)詞-ed形式是分詞的一種。規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞一般是由動(dòng)詞加-ed構(gòu)成(規(guī)則見(jiàn)后)，不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞表。

2.動(dòng)詞-ed形式作狀語(yǔ)，相當(dāng)于狀語(yǔ)從句或并列句；通常情況下，其邏輯主語(yǔ)就是句子的主語(yǔ)，與主語(yǔ)間為被動(dòng)關(guān)系；該動(dòng)作表示被動(dòng)、完成；分詞可位于句首和句后；動(dòng)詞-ed形式與動(dòng)詞-ing形式在句中都可作狀語(yǔ)，但有很大區(qū)別。一、基礎(chǔ)特征感悟【感悟用法】1.Satisfiedwithwhathedid，theteacherpraisedhiminclass.2.Somemedicines，wronglytaken，cankillaperson.3.Comparedwithyou，Istillhavealongwaytogo.4.Encouragedbyhisparents，hestillhasnoconfidenceinovercomingthedifficulties.5.Thepatientgotoffthebed，supportedbythenurse.6.Thecupfelldowntotheground，broken.【自我總結(jié)】1.所有句子中動(dòng)詞-ed形式都作狀語(yǔ)，其邏輯主語(yǔ)都是句子的主語(yǔ)，與主語(yǔ)間為被動(dòng)含義。2.動(dòng)詞-ed形式的位置可以在句子開(kāi)頭、中間和末尾。3.以上句子中的動(dòng)詞-ed形式分別作____________、____________、____________、____________、____________、____________狀語(yǔ)。原因時(shí)間條件讓步方式結(jié)果二、主要用法精講【重點(diǎn)歸納】1.動(dòng)詞-ed形式作狀語(yǔ)的意義動(dòng)詞-ed形式作狀語(yǔ)來(lái)源于狀語(yǔ)從句或并列句?？梢员硎緯r(shí)間、原因、條件、讓步、方式或伴隨情況等。表示時(shí)間、原因、條件、讓步時(shí)，動(dòng)詞-ed形式可以拓展成相應(yīng)的狀語(yǔ)從句，表示方式、結(jié)果和伴隨時(shí)可轉(zhuǎn)化為并列分句。(1)作時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，相當(dāng)于when或while等引導(dǎo)的從句。Seenfromthetopofthehill(＝Whenitisseenfromthetopofthehill)，theschoollookslikeabiggarden.(2)作條件狀語(yǔ)時(shí)，可轉(zhuǎn)換為once，if或unless等引導(dǎo)的從句。Givenmoreattention(＝Ifitwasgivenmoreattention)，thefirecouldhavebeenavoided.(3)作原因狀語(yǔ)時(shí)，可轉(zhuǎn)換為because，as或since等引導(dǎo)的從句。Encouraged(＝Asshewasencouraged)bytheteacher，thegirlwasveryhappy.(4)作讓步狀語(yǔ)時(shí)，可轉(zhuǎn)換為though，although或evenif引導(dǎo)的從句。Left(＝Althoughshewasleft)aloneathome，Jennydidn’tfeelafraidatall.(5)作方式或伴隨狀語(yǔ)時(shí)，?？赊D(zhuǎn)換為并列分句，可位于句首或句末。Surroundedbyhisstudents，theteacherwentintothelab.(＝Theteacherwassurroundedbyhisstudentsandhewentintothelab.)2.動(dòng)詞-ed形式與主語(yǔ)間的關(guān)系通常情況下，其邏輯主語(yǔ)必須與句子主語(yǔ)保持一致，也就是說(shuō)，動(dòng)詞-ed形式與句子的主語(yǔ)之間是動(dòng)賓關(guān)系，主語(yǔ)與動(dòng)詞間是被動(dòng)含義。Encouragedbytheirteacher，thestudentsworkedevenharder.受老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們學(xué)習(xí)更努力了。由句子含義可看出，句子主語(yǔ)thestudents是動(dòng)詞encourage的賓語(yǔ)，即動(dòng)作的承受者，encouragethestudents鼓勵(lì)學(xué)生，故主語(yǔ)thestudents與encourage之間為被動(dòng)含義。Givenanotherhour，Icanalsoworkoutthisproblem.再給我一個(gè)小時(shí)，我也能解這道題。同樣，句子主語(yǔ)I和分詞動(dòng)作give間為被動(dòng)關(guān)系。3.動(dòng)詞-ed形式作狀語(yǔ)表示被動(dòng)、完成的動(dòng)作(1)及物動(dòng)詞的動(dòng)詞-ed形式既表被動(dòng)，也表完成。Writteninahurry，thisarticlewasnotsogood!因?yàn)閷?xiě)得匆忙，這篇文章不是很好。(2)不及物動(dòng)詞的動(dòng)詞-ed形式只表完成，不表被動(dòng)。Theboyisgatheringfallenleaves(＝leavesthathavefallen).小男孩正在收集落葉。4.動(dòng)詞-ing形式與動(dòng)詞-ed形式作狀語(yǔ)的區(qū)別動(dòng)詞-ing形式作狀語(yǔ)與動(dòng)詞-ed形式作狀語(yǔ)的最主要區(qū)別在于：兩者與所修飾的主句的主語(yǔ)的邏輯關(guān)系不同。(1)動(dòng)詞-ing形式作狀語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞-ing形式所表示的動(dòng)作與句子主語(yǔ)之間構(gòu)成邏輯上的主動(dòng)關(guān)系。Hewentout，shuttingthedoorbehindhim.他出去后將門(mén)隨手關(guān)上。Notknowingwhattodo，hewenttohisparentsforhelp.由于不知如何辦是好，他去找父母幫忙。(2)動(dòng)詞-ed形式作狀語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞-ed形式所表示的動(dòng)作與句子主語(yǔ)之間構(gòu)成邏輯上的被動(dòng)關(guān)系。Givenmoreencouragement，theboycouldhavebehavedbetter.如果多給這個(gè)男孩一些鼓勵(lì)，他可能會(huì)表現(xiàn)得更好。Askedwhyhedidit，themonitorsaiditwashisduty.當(dāng)被問(wèn)及為什么做這件事時(shí)，班長(zhǎng)說(shuō)這是他的職責(zé)。比較：Usedforalongtime,thebooklooksold.由于用了很長(zhǎng)時(shí)間，這本書(shū)看上去很舊。Usingthebook,Ifindituseful.在使用的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)很有用?！久麕熖嵝选窟x擇動(dòng)詞-ing形式還是動(dòng)詞-ed形式，關(guān)鍵看主句的主語(yǔ)。如果分詞的動(dòng)作是主句的主語(yǔ)發(fā)出，分詞就選用動(dòng)詞-ing形式，反之就用動(dòng)詞-ed形式。即學(xué)即練1用狀語(yǔ)從句替換句中黑體部分①Askedwhyhewaslate，hewentred.________________________________________________________________________②United，westand；divided，wefall.________________________________________________________________________③Inspiredbywhathesaid，wearedeterminedtostudyhard.________________________________________________________________________WhenhewasaskedwhyhewaslateIfweareunited；ifwearedividedSince/Becauseweareinspiredbywhathesaid④Anoldmanentered，supportedbyagirl.________________________________________________________________________⑤Wounded，thebravesoldiercontinuedtofight.________________________________________________________________________⑥Givenanotherchance，I’lldoitmuchbetter.________________________________________________________________________andhewassupportedbyagirlThoughhewaswoundedIfIamgivenanotherchance名師提醒部分動(dòng)詞－ed形式來(lái)源于系表結(jié)構(gòu)，作狀語(yǔ)時(shí)不表示“被動(dòng)關(guān)系”，其前不用being。這類(lèi)動(dòng)詞－ed形式及短語(yǔ)常見(jiàn)的有：lostin(陷入某種狀態(tài))，seated(坐著的)，hidden(躲著)，stationed(駐扎)，lost/absorbedin(沉溺于，專(zhuān)心于)，bornin(出身于)，dressedin(穿著)，tiredof(厭煩了)，facedwith(面對(duì)……)等。Lost/Absorbedindeepthought，hedidn’thearthesound.因?yàn)閷?zhuān)心于思考，所以他沒(méi)有聽(tīng)到那個(gè)聲音。Borninthisbe