部編人教版5年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)課件

1古詩三首第2課時(shí)第1課時(shí)第3課時(shí)訓(xùn)練目標(biāo)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。第1課時(shí)新課導(dǎo)入同學(xué)們還記得這首古詩嗎？村居兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。古時(shí)候的兒童除了放風(fēng)箏還會(huì)做些什么呢？新課導(dǎo)入四時(shí)田園雜興（其三十一）

范成大（1126—1193），南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。詩與尤袤、楊萬里、陸游齊名，稱“中興四大家”。主要作品：《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳船錄》《吳郡志》等。作者簡(jiǎn)介晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。zhòu四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大yún//////耘晝ɡònɡ供初讀詩歌供ɡònɡ（）ɡōnɡ（）多音字他供（

）職的這個(gè)部門，主要負(fù)責(zé)向受災(zāi)地區(qū)免費(fèi)供（

）給必要的物資。初讀詩歌供職供應(yīng)ɡònɡɡōnɡ自由讀一讀，對(duì)照注釋，說說每句詩是什么意思。品讀詩歌四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。在田間除草。把麻搓成線。理解，懂得。從事?？拷?。樹蔭。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。詩意：初夏，農(nóng)人白天到田里鋤草，晚上回來搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。品讀詩歌詩句賞析：用“晝”“夜”“兒”“女”等字，從時(shí)間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場(chǎng)景：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。品讀詩歌童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。詩意：品讀詩歌詩句賞析：這兩句詩寫得妙趣橫生，“未解”“也”“學(xué)”等字詞表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，流露出贊揚(yáng)之意。品讀詩歌

這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的場(chǎng)景？你是從哪里看出來的？晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。品讀詩歌初夏時(shí)節(jié)在田間除草桑樹成蔭，當(dāng)桑樹成蔭時(shí)，就是夏季。古時(shí)候的農(nóng)耕規(guī)律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。品讀詩歌村莊中的成年男女。男子耕種，女子紡織。與“夜”相對(duì)，意為白天。詩的前兩句和后兩句分別寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？詩的前兩句寫了夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙，后兩句寫兒童學(xué)種瓜的情景。我從中體會(huì)到農(nóng)村孩子的天真可愛及其熱愛勞動(dòng)的品格。品讀詩歌四時(shí)田園雜興（其三十一）晝?cè)盘镆箍兟槲唇夤└棸帉W(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛大人勤勞孩子可愛結(jié)構(gòu)梳理《四時(shí)田園雜興》（其三十一）展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，流露出作者對(duì)鄉(xiāng)村兒童的贊揚(yáng)之意。課堂小結(jié)稚子弄冰第2課時(shí)

楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生，吉水（今屬江西）人。一生作詩二萬多首，傳世者僅為其一部分。部分詩文關(guān)懷時(shí)政，反映民間疾苦，較為深切。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”。主要作品：《誠齋集》《誠齋易傳》等。作者簡(jiǎn)介稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。zhì稚子弄冰[宋]楊萬里//////稚/初讀詩歌zhēnɡ鉦qìnɡ磬/自由讀一讀，對(duì)照注釋，說說每句詩是什么意思。品讀詩歌稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。幼小的孩子。一般指銅盆。一種金屬打擊樂器。一種打擊樂器，形狀像曲尺。古代常指一種玉石。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鉦。品讀詩歌詩句賞析：通過對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，寫出了孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心?！懊摗弊中蜗髠魃竦貙懗隽撕⒆尤”鶋K的樣子。品讀詩歌敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。詩意：品讀詩歌詩句賞析：前一句詩寫出了孩子敲冰塊時(shí)的得意，后一句詩寫出了孩子的懊惱，表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛之情。品讀詩歌稚子是怎么玩冰塊的？你是從哪些詞語想象到的？孩子清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來，用彩色的絲線穿過冰塊，提在手中，當(dāng)作銀鉦敲打。我是從“脫”“穿”“敲”等動(dòng)詞想象到兒童“弄冰”的過程的。品讀詩歌孩子在玩冰塊時(shí)的心理發(fā)生了怎樣的變化？“脫”曉冰、“穿”彩絲——小心、謹(jǐn)慎“敲”冰塊發(fā)出清脆的聲響——得意冰塊“碎地”——懊惱品讀詩歌你從中感受到了什么？孩子的純真、可愛。品讀詩歌色：金彩銀形：金盆銀鉦音：玉磬玻璃碎地天真可愛自得其樂稚子弄冰動(dòng)作：脫穿敲結(jié)構(gòu)梳理《稚子弄冰》寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的場(chǎng)景，表達(dá)出作者對(duì)孩子的喜愛之情。課堂小結(jié)村晚第3課時(shí)草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚[宋]雷震yī//////漪//初讀詩歌bēi陂自由讀一讀，對(duì)照注釋，說說每句詩是什么意思。品讀詩歌草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚池岸。水中的波紋。曲調(diào)。隨口。品讀詩歌草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠(yuǎn)山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。詩意：品讀詩歌詩句賞析：兩個(gè)“滿”字，寫出了水草豐美的景象；“銜”字寫出了落日掛在山頭，遠(yuǎn)山和落日挨得很近、相互映襯的樣子；“浸”字寫出了遠(yuǎn)山和落日倒映在水中的景象，生動(dòng)形象。這幅畫面中有綠草、碧水、青山、落日，色彩絢麗，讓人覺得寧靜、悠閑。品讀詩歌牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。詩意：品讀詩歌詩句賞析：這兩句詩寫牧童的活動(dòng)，“橫牛背”和“信口吹”生動(dòng)地表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。品讀詩歌《村晚》一詩中描繪了哪些景物？綠草、碧水、遠(yuǎn)山、落日等。將這些景物組合起來，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？夕陽西下，青山和夕陽相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正橫坐在牛背上隨意地吹著手中的笛子。品讀詩歌三首古詩的內(nèi)容有什么相同之處？又有什么不同之處？相同：這三首古詩都寫了兒童的生活，第一首寫了童孫學(xué)種瓜，第二首寫了稚子弄冰，第三首寫了牧童橫牛背、信口吹短笛。品讀詩歌不同：兒童活動(dòng)的環(huán)境各異，第一首是農(nóng)忙時(shí)的村莊，第二首是寒冬時(shí)的村莊，第三首是夕陽西下的池塘邊。品讀詩歌村晚草滿水滿山銜落日橫牛背信口吹景（美）人（閑）無憂無慮悠閑自在結(jié)構(gòu)梳理《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回欣賞視頻《古時(shí)兒童玩具》拓展延伸拓展二欣賞視頻《觀游魚》返回拓展延伸一、給加點(diǎn)字詞選擇正確的解釋。稚子金盆脫曉冰（）A.幼小的孩子。B.不懂事的孩子。C.天真活潑的男孩子。A··隨堂練習(xí)二、品讀詩句，完成練習(xí)。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1.這句詩是從（）的角度來描寫的。

A.視覺B.聽覺

C.嗅覺2.這句話運(yùn)用了（）的修辭手法。

A.夸張B.比喻

C.擬人BB隨堂練習(xí)所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。三、課外閱讀隨堂練習(xí)詩中的牧童是怎樣的形象？“騎黃?！薄案杪暋斌w現(xiàn)了牧童的無憂無慮，悠閑自得；“忽然閉口立”體現(xiàn)了牧童的活潑機(jī)靈。隨堂練習(xí)朗讀指導(dǎo)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）朗讀前兩句詩可以語速稍快些，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村耕種勞作的繁忙景象；后兩句可以語速稍緩，讀“學(xué)種瓜”時(shí)語調(diào)微微上揚(yáng)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子的天真。朗讀停頓劃分如下：晝出耘田/夜績麻，村莊兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。課后習(xí)題參考答案朗讀《稚子弄冰》這一首詩，可以邊讀邊想象稚子先得意后懊惱的心理活動(dòng)，試著通過語氣、語速的變化表現(xiàn)出稚子情緒的變化。課后習(xí)題參考答案朗讀《村晚》的前兩句詩時(shí)可將語速放緩，重讀兩個(gè)“滿”字，“水滿陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉長，表現(xiàn)出恬靜悠遠(yuǎn)的感覺；后兩句中的“橫”“信口”可略微拖長，表現(xiàn)出牧童的悠閑自在。朗讀停頓劃分如下：草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。課后習(xí)題參考答案背誦指導(dǎo)：背誦古詩時(shí)，可以入情入境地朗讀，邊讀邊想象畫面，反復(fù)朗讀，自然就可以背誦了；默寫古詩時(shí)，要注意“雜”字的下面，不要寫成“木”；“晝”字的下邊是“旦”，不要寫成“亙”。課后習(xí)題參考答案讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。課后習(xí)題參考答案參考答案：孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鉦。放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。課后習(xí)題參考答案從第1句詩中，我們可以體會(huì)到農(nóng)村孩子的天真可愛及其熱愛勞動(dòng)的品格；從第2句詩中孩子玩冰的動(dòng)作，我們能體會(huì)到孩子的天真可愛；第3句詩描繪了牧童橫坐在牛背上的樣子及笛聲的變化，讓人感受到牧童的天真可愛、悠閑自在。從這三句詩中，我課后習(xí)題參考答案看到了古代兒童有趣的生活，感受到了他們的無憂無慮、天真爛漫，我也不知不覺地沉醉在愜意、愉快的鄉(xiāng)村生活中了。課后習(xí)題參考答案參考答案：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）改寫風(fēng)景優(yōu)美的山腳下，住著一戶勤勞的人家，這戶人家有一個(gè)可愛、聰明的女兒，一家人甜甜蜜蜜地過著幸福的生活。選做根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。課后習(xí)題參考答案早晨，天剛蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床了，為了讓妻子再多睡一會(huì)兒，他輕手輕腳地穿上衣服，去草房里拿出犁耙，趕上自己家的老黃牛，往田里走去。妻子不一會(huì)兒也醒了，她起床伸了個(gè)懶腰，看著床上睡得正香的女兒，疼惜地用手摸了摸她那可愛的小臉蛋，轉(zhuǎn)身去廚房準(zhǔn)備早餐。屋頂?shù)臒焽枭险n后習(xí)題參考答案冒出一縷炊煙，不一會(huì)兒，一陣香噴噴的飯香彌漫在空氣中。妻子又拿起掃帚，仔仔細(xì)細(xì)地把房前屋后都打掃得干干凈凈，然后去廚房裝好可口的飯菜，提上一壺開水，給正在田間勞作的丈夫送去。課后習(xí)題參考答案田里，丈夫正滿頭大汗地吆喝著老黃牛犁田，一塊塊、一排排泥土被翻過來，在他的腳下整齊地排列著?？匆娖拮铀惋堖^來，他連忙放下手中的犁耙，走上田埂。妻子拿毛巾擦擦丈夫的汗水，讓他趕緊吃飯?？粗煞虼罂诖罂诔燥埖臉幼?，妻子開心地笑了。課后習(xí)題參考答案回到家里，聰明的女兒早就起床了，她正在陰涼的桑樹底下，認(rèn)真地學(xué)著大人的樣子，把一棵碧綠的瓜苗種在已經(jīng)挖好的坑里，臉上和衣服上到處都是泥巴，真像個(gè)頑皮可愛的小猴子。課后習(xí)題參考答案晚上，房間里傳出一陣搓麻繩的聲音，燭光下，紡織機(jī)勻速地轉(zhuǎn)著，麻繩團(tuán)在機(jī)上越卷越大。旁邊，玩累了的女兒已經(jīng)熟睡了。這真是一幅和諧的田園圖??！課后習(xí)題參考答案背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。課后作業(yè)謝謝大家2

祖父的園子第2課時(shí)第1課時(shí)觀察這張圖片中的事物，描述一下畫面展示的情景。第1課時(shí)新課導(dǎo)入

蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，黑龍江呼蘭（今哈爾濱呼蘭區(qū)）人。其作品文筆細(xì)膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向。

主要作品：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《馬伯樂》等。作者簡(jiǎn)介蕭紅故居《呼蘭河傳》：以作者童年生活的回憶為引線，描繪了一幅20世紀(jì)20年代呼蘭小鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫，展示了小鎮(zhèn)人麻木、愚昧的精神狀態(tài)和夢(mèng)魘般的灰色生活。作品打破以情節(jié)為主線或以人物為中心的小說傳統(tǒng)寫法，而以呼蘭小鎮(zhèn)的環(huán)境為軸心，用情感來結(jié)構(gòu)作品。形散神凝，抒情氣息濃郁。語文百寶箱用自己喜歡的方式讀課文，圈出本課生字詞，讀一讀，記一記。讀完說一說，文中的園子給你留下了什么樣的印象？初讀課文蝴蝶螞蚱尾巴啃書本櫻桃蚌殼拔草瞎鬧鏟地割掉毛嘟嘟承認(rèn)倭瓜拴著水瓢下雨啰逛街蝴蝶螞蚱

尾巴

啃書本櫻桃

蚌殼

拔草

瞎鬧

鏟地割掉

毛嘟嘟

承認(rèn)

倭瓜拴著水瓢

下雨啰

逛街我會(huì)讀zhàkěnyīnɡbànɡɡēdūwōluoɡuànɡ委wěi狂kuánɡ初讀課文shuānbáxiāchǎnchénɡpiáo搶收蔬菜蚱啃櫻蚌

割嘟倭啰逛拴初讀課文蝴螞蚱櫻拔瞎鏟割承拴瓢逛嗡鋤我會(huì)寫初讀課文不要多寫一撇不要寫成“爪”尾結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：第二筆豎鉤寫在豎中線上，三橫間距均勻，注意筆順。chénɡ承重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)獨(dú)體字乛結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“票”稍窄；“瓜”長撇向“示”下穿插，末筆為捺。piáo瓢左右瓜重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)詞語解釋初讀課文【馬馬虎虎】形容做事不認(rèn)真，草率敷衍，疏忽大意。也形容勉強(qiáng)，湊合?！玖锲健繝顟B(tài)詞。很平。【光芒四射】指強(qiáng)光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。【存心】懷著某種念頭。詞語積累初讀課文【ABB式詞語】胖乎乎圓滾滾明晃晃響當(dāng)當(dāng)亂哄哄轟隆隆喜滋滋嘩啦啦再讀課文，劃分段落。123園中的景物“我”和祖父在園子里的活動(dòng)太陽下園中的景物45678910111213141617181915品讀課文讀課文第1～3自然段，思考：課文描寫了園子里的哪些景物？在文中找出相關(guān)的語句，體會(huì)“我”的思想感情。品讀課文昆蟲富有畫面感，可見“我”對(duì)園子的記憶十分清晰，從中能看出“我”對(duì)園子的喜愛。我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。品讀課文果樹、大榆樹富有生機(jī)和活力，包含著作者的歡喜之情。據(jù)說這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺得它們并不存在。小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。品讀課文蝴蝶螞蚱明晃晃啃書本櫻桃蚌殼拔草瞎鬧鏟地割掉毛嘟嘟承認(rèn)倭瓜拴著水瓢下雨啰逛街復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)默讀課文第4～14自然段，找出“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，說說這部分表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。品讀課文栽花、拔草、種菜、鏟地、辨認(rèn)谷子、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱……123456789101112131415品讀課文這個(gè)句子改成“我和祖父各戴一頂草帽，在園子里栽花、拔草”好嗎？為什么？祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。品讀課文不好。因?yàn)檎n文中的句子運(yùn)用了排比的修辭手法，寫“我”喜歡模仿祖父的穿戴及動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”的天真可愛，以及與祖父之間的親密關(guān)系。改后的句子過于平淡，不能體現(xiàn)出“我”對(duì)祖父的喜愛和懷念之情。品讀課文想象“我”和祖父在園子中的其他活動(dòng)，仿照課文里的語句說一說。祖父澆水，我（）；祖父伸腰，我（）；祖父（），我（）……澆水伸腰大笑大笑品讀課文祖父“大笑起來——笑夠了——還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？祖父的笑里隱藏著什么？祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的。”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”品讀課文在這座園子中，“我”愛胡鬧，祖父從來不惱，不批評(píng)，也正是因?yàn)樽娓傅拇葠?、寬容、耐心、精心呵護(hù)，“我”才可以在園子中無拘無束地玩耍，自由自在地生活。祖父的笑里隱藏著慈祥、包容和對(duì)“我”的寵愛。品讀課文說說這部分表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。對(duì)園中活動(dòng)的描寫，既表現(xiàn)了祖孫二人的親密關(guān)系，也表達(dá)出“我”對(duì)祖父的深深依戀。品讀課文讀課文第15～19自然段，找一找描寫景物的抒情化的句子，體會(huì)作者的思想感情。品讀課文太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。品讀課文大樹和土墻真的會(huì)發(fā)出聲響回應(yīng)“我”嗎？大樹和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，也不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說明在“我”眼中它們是“我”的好朋友。從中能體會(huì)到“我”愛園子中的一切。品讀課文花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。品讀課文你覺得黃瓜開花和結(jié)瓜真的那么隨意嗎？“我”為什么會(huì)有這樣的感覺？我們體會(huì)到的，不是黃瓜的自由、隨意，而是“我”的一種自由自在、無拘無束的感覺。因?yàn)椤拔摇痹趫@子中感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的。“我”將自由的感受寄托在了黃瓜上。品讀課文讀“閱讀鏈接”，思考：為什么我們看來滿是快樂、自由的故事，小說的結(jié)尾卻說“并沒有什么優(yōu)美的故事”？再讀課文，邊讀邊思考：文中描寫的各種景物中蘊(yùn)含的只是簡(jiǎn)單的喜悅嗎？敘述園子中的各種活動(dòng)，僅僅是在表達(dá)“我”對(duì)祖父的依戀和熱愛嗎？品讀課文園中的景物：昆蟲、花草、大榆樹……在園子里的活動(dòng)：栽花、拔草、鏟地……太陽下園中的景物：倭瓜、黃瓜、玉米……祖父的園子充滿活力自由快樂無憂無慮結(jié)構(gòu)梳理課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個(gè)樂園。課文將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的熱愛與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸

推薦理由：這是一部“回憶式”長篇小說，它充滿了童心、詩趣和靈感。拓展一拓展延伸這部小說是以蕭紅自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型而創(chuàng)作的，講述了她小時(shí)候在呼蘭河時(shí)發(fā)生的事情，以樸素率直、凄婉細(xì)膩的筆調(diào)，真實(shí)而感人地再現(xiàn)了她的童年生活。返回拓展延伸拓展二欣賞視頻《爺爺與花》返回拓展延伸一、照樣子用疊詞填空。例：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圓滾滾），就像一個(gè)小毛球。隨堂練習(xí)花園里邊（）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。狗尾草（）的，很像狗尾巴。天空（）的，又高又遠(yuǎn)。明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠隨堂練習(xí)二、課內(nèi)閱讀。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。隨堂練習(xí)這些植物的生長狀態(tài)是怎樣的？作者為什么要這樣寫？這段話中作者把情感寄托在對(duì)倭瓜、黃瓜和玉米的描寫之上，通過描寫這些植物自由自在的生長狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)自由自在、無拘無束的生活的向往。隨堂練習(xí)三、課外閱讀。后園中有一棵玫瑰。一到五月就開花的。一直開到六月?；ǘ浜歪u油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是，因?yàn)榛ㄏ?，招來了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。隨堂練習(xí)別的一切都玩厭了的時(shí)候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來用帽兜子盛著。在摘那花的時(shí)候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子的勾刺人，另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開，這花若給祖父戴起來該多好看。隨堂練習(xí)祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：

“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！彪S堂練習(xí)就把我笑得哆嗦起來。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來了。隨堂練習(xí)那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒剩悄腔ň晚斣谒念^上。隨堂練習(xí)他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會(huì)一想起來，又笑了。

祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提著說：

“爺爺……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。

隨堂練習(xí)就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！逗籼m河傳》節(jié)選隨堂練習(xí)說一說，選段主要講述了一件什么事？在后園里，“我”偷偷給祖父戴上玫瑰花，歡樂了好多天。隨堂練習(xí)

《呼蘭河傳》中，作者用較大的篇幅描寫了祖父的后園，結(jié)合課本上的知識(shí)說一說，“后園”寄托了作者的什么情感？對(duì)童年生活的留戀，對(duì)祖父的懷念。隨堂練習(xí)參考答案：祖父的園子是一個(gè)大花園，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。園子里還有農(nóng)作物，如玉米、韭菜、倭瓜、谷穗、黃瓜等。默讀課文，說說祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。課后習(xí)題參考答案在園子里，“我”跟著祖父栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，還摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等，當(dāng)然這都是童年游戲，不是真正的勞作，是“瞎鬧”。玩鬧累了，就在園子里睡下?！拔摇备械綗o比自由、快樂。課后習(xí)題參考答案讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。課后習(xí)題參考答案參考答案：在“我”的心中，一切都是美好的，充滿活力的。這里的一切都有生命。在“我”的心中，黃瓜是有靈性的，是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它的事情，人不去干涉。這說明“我”是自由快樂的，是無拘無束的！課后習(xí)題參考答案課文中類似的句子還有：蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：通過朗讀，可以發(fā)現(xiàn)“閱讀鏈接”中蘊(yùn)含的思想感情與課文表達(dá)的思想感情有所不同——原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活、自由的事物蕭條讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。（“閱讀鏈接”內(nèi)容見教材）課后習(xí)題參考答案了?？梢赃呑x邊思考：為什么我們看來滿是快樂、自由的故事，小說的結(jié)尾卻說“并沒有什么優(yōu)美的故事”？文中描寫的各種景物中蘊(yùn)含的只是簡(jiǎn)單的喜悅嗎？敘述園子中的各種活動(dòng)，僅僅是在表達(dá)“我”對(duì)祖父的依戀和熱愛嗎？帶著這些問題，再次有感情地朗讀課文，感受美好與傷感交織的深刻意味。課后習(xí)題參考答案參考答案：“閱讀鏈接”是《呼蘭河傳》的結(jié)尾，表達(dá)了對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已逝去事物的深切懷念之情。文中不厭其煩地講述祖父與“我”年齡的變化，表達(dá)出“我”對(duì)時(shí)光流逝的感慨；反復(fù)使用“……了”的句課后習(xí)題參考答案式，表明祖父離世后，那些讓“我”快樂的東西也都一一離開，表達(dá)了“我”對(duì)美好的一切終將逝去的惆悵與懷念。因此，課文中描寫的各種美好的事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文，將你喜歡的句子摘抄下來。品讀課文，感受作者是如何從細(xì)微之中感受生活，如何真實(shí)地表達(dá)自己感想的。課后作業(yè)謝謝大家3*月是故鄉(xiāng)明月夜憶舍弟[唐]杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入季羨林（1911—2009），山東聊城人?，F(xiàn)代作家、語言學(xué)家。他精通多種語言，博古通今，長期從事印度古代語言、印度歷史與文化、中印關(guān)系史等的研究。主要作品：《牛棚雜憶》《印度古代語言論集》《留德十年》等。初讀課文自由朗讀課文，熟悉生字詞，將課文讀通順，標(biāo)上段落序號(hào)。讀完說一說：文章的主要內(nèi)容是什么？作者懷念故鄉(xiāng)的月亮。初讀課文徘徊瑞士點(diǎn)綴篝火萌動(dòng)澄澈

旖旎

燕園

萊芒湖無邊無垠

煙波浩渺碧波萬頃巍峨雄奇我會(huì)讀徘徊

瑞士點(diǎn)綴

篝火萌動(dòng)澄澈

旖旎

燕園

萊芒湖無邊無垠

煙波浩渺碧波萬頃巍峨雄奇初讀課文ruìláiyínzhuìmiǎoɡōuménɡchénɡchèyǐnǐqǐnɡéyānpáihuái渺萌篝萊瑞旎垠澈旖澄識(shí)字開花頃峨燕綴徘徊春日的晴空，幾只燕（

）子斜掠而過，為燕（

）園增添了幾分生機(jī)。多音字燕yān（）yàn（）燕園燕子yànyān初讀課文詞語解釋

忽然間明白過來。原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆?！净腥淮笪颉俊緹煵ê泼臁俊倔艋稹啃稳萁媸诌|闊。初讀課文因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。離開了故鄉(xiāng)，在外地生活。柔和美好。形容山或建筑物高大雄偉?！緲反瞬黄！俊倦x鄉(xiāng)背井】【旖旎】【巍峨】初讀課文作者為什么以“月是故鄉(xiāng)明”這句詩為題？題目妙在哪里？

“月是故鄉(xiāng)明”出自唐代詩人杜甫《月夜憶舍弟》一詩。詩的上一句是“露從今夜白”，這兩句詩的意思是“今天是白露節(jié)，更思念家里人，還是覺得家鄉(xiāng)的月亮更明亮”。品讀課文作者以詩句為題，使得文章富有詩意及畫面感，含蓄地表達(dá)了文章的主旨——望月思鄉(xiāng)，還點(diǎn)明了文章以“月”為線索。品讀課文再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，說一說：文章可以分成哪幾個(gè)部分？123456引出主題月下故鄉(xiāng)和離鄉(xiāng)后看到的月亮7思鄉(xiāng)之情品讀課文每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮?！懊總€(gè)人”“人人”說明了什么？有什么作用？“每個(gè)人”“人人”說明了這種情感的普遍性，容易引起大家的共鳴。返回品讀課文第3～4自然段中作者由月亮想起了哪些往事？品讀課文品讀課文至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏后，我躺在坑邊場(chǎng)院的地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。數(shù)星星搖知了看月亮夢(mèng)月亮我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。天天樂此不疲盼望你從這幾個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？“天天”“樂此不?！薄芭瓮睂懗隽恕拔摇睂?duì)童年玩樂的喜愛，也使讀者感受到“我”玩耍時(shí)的快樂。品讀課文想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？如果我是作者，在回憶這些童年生活的時(shí)候，會(huì)感到童年生活充滿快樂，令人留戀；會(huì)想念帶給自己童年快樂的故鄉(xiāng)。作者借一些典型的往事，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。品讀課文讀課文第5～6自然段，說說作者以“月”為線索，寫了哪些成年經(jīng)歷。寫了“我”離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。品讀課文瑞士萊芒湖的月亮非洲大沙漠上的月亮大海上的月亮高山上的月亮朗潤園的月亮品讀課文讀一讀第5～6自然段的對(duì)比部分，思考：作者先寫了什么？后寫了什么？作者先寫了自己在異鄉(xiāng)看月亮的感受，后寫了自己對(duì)故鄉(xiāng)月亮的感情。故鄉(xiāng)的小月亮你從中體會(huì)到了作者怎樣的情感？世界各地的月亮故鄉(xiāng)的月亮美妙絕倫小月亮對(duì)比熱愛家鄉(xiāng)，眷戀家鄉(xiāng)品讀課文荷塘月色的奇景作者為什么用“小”字來修飾故鄉(xiāng)的月亮？相比于在世界各地看到的月亮，在故鄉(xiāng)葦坑邊看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地愛著故鄉(xiāng)的“小月亮”。“小月亮”這個(gè)稱呼，凝聚了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深情與懷念。返回品讀課文月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！結(jié)尾這句話有什么作用？表達(dá)了作者的什么情感？品讀課文“月是故鄉(xiāng)明”照應(yīng)題目，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這句話表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的無限懷念之情。與開頭相呼應(yīng)，再次表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與向往。返回品讀課文月是故鄉(xiāng)明童年趣事場(chǎng)院上數(shù)星星古柳下點(diǎn)篝火坑邊望月難忘童年思念家鄉(xiāng)成年經(jīng)歷國外看月亮：美妙絕倫燕園看月亮：良辰美景永遠(yuǎn)難忘故鄉(xiāng)“小月亮”結(jié)構(gòu)梳理本文是一篇抒情散文，作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。課文用非常直白的方式，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)濃烈的感情，能夠引起讀者的共鳴。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一描寫月亮的古詩詞明月幾時(shí)有，把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！铎稀队菝廊恕泛Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》返回拓展延伸欣賞視頻《月夜憶舍弟》拓展二返回拓展延伸收集關(guān)于月亮的古詩，感受這些古詩中詩人的思想感情。找一首你最喜歡的寫月亮的詩，背一背。課后作業(yè)謝謝大家4*

梅花魂欣賞視頻《冬日的梅花》新課導(dǎo)入

陳慧瑛，當(dāng)代女作家，1946年出生于新加坡，歸僑，祖籍福建廈門。歷任廈門市作協(xié)主席、文聯(lián)副主席，中國散文學(xué)會(huì)理事，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長等。

主要作品：《無名的星》《廈門人》《一花一世界》《生命的田園》等。作者簡(jiǎn)介花苞、花蕊嫩葉滿樹綻放凌寒獨(dú)放梅：落葉喬木，常于深冬初春季節(jié)開放，性耐寒。原產(chǎn)于中國，后引至韓國、日本。梅花是中華民族的精神象征，象征堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、清高孤傲、不屈不撓的品格。與松、竹合稱為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊并列為“四君子”。語文百寶箱自由朗讀課文，熟悉生字詞，將課文讀通順，標(biāo)上段落序號(hào)，讀完說一說：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的感情？初讀課文埋葬腮邊虬枝玷污鄭重秉性

涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑眷戀埋葬

腮邊虬枝玷污鄭重秉性

涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑

眷戀zànɡsāidiànbǐnɡsōujuànqiáojuànqiúzhènɡm(xù)ǎliáo初讀課文我會(huì)讀識(shí)字開花僑撩葬颼腮秉玷眷虬絹碼鄭形容形象高大，氣概雄偉豪邁。（）不嫌煩瑣。指很有耐心。（）很大的名望。（）（對(duì)自己喜愛的人或事物）深切地留戀。（）頂天立地不厭其煩盛名詞語解釋初讀課文眷戀①吟詩落淚；②珍愛墨梅圖；③思國傷懷；④贈(zèng)墨梅圖；⑤送梅花手絹。課文寫了外祖父的哪幾件事？你能用列小標(biāo)題的形式概括出來嗎？初讀課文課文表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的思念和熱愛。從“我?guī)ё叩?，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心啊！”這句話可以直接看出來。課文主要表達(dá)了外祖父怎樣的感情？從課文中的哪句話可以直接看出來？初讀課文我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”品讀課文思考：外祖父為什么一遍又一遍地教“我”讀唐詩宋詞？外祖父的目的是使“我”從小受到優(yōu)秀民族文化的熏陶，同時(shí)也寄托自己對(duì)祖國的思念之情。品讀課文我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”品讀課文外祖父在讀這些唐詩宋詞時(shí)為什么會(huì)潸然淚下？這些詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，撥動(dòng)了外祖父思鄉(xiāng)的心弦。他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下。品讀課文

課文幾次寫了外祖父流淚？原因分別是什么？你覺得這幾次流淚有什么共同之處？課文三次寫了外祖父流淚：第一次是讀詩詞時(shí)流淚，外祖父心中涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；后兩次外祖父都是因不能回國，內(nèi)心痛楚而流淚。三次流淚，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國、對(duì)故土的思念和熱愛。品讀課文外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。不甚在意分外愛惜祖父截然不同的態(tài)度說明了什么？品讀課文“不甚在意”和“分外愛惜”形成了鮮明的對(duì)比，突出了外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛，間接地表達(dá)了他對(duì)祖國的熱愛和思念之情。品讀課文“我”不小心在墨梅圖上面留了個(gè)臟手印。祖父看到后有什么反應(yīng)？找出關(guān)鍵語句，讀一讀，聯(lián)系上下文說說你體會(huì)到了外祖父怎樣的感情。品讀課文我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。拉下臉來訓(xùn)斥我母親輕輕刮去慢慢抹凈品讀課文從外祖父的神態(tài)、語言、動(dòng)作中，我體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。在外祖父的眼里，梅花是祖國的象征，值得他用全身心去愛，所以他對(duì)這幅墨梅圖分外愛惜。品讀課文外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛體現(xiàn)了什么？和讀詩詞流淚之間有什么聯(lián)系？外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛，體現(xiàn)了他對(duì)祖國的熱愛。墨梅和詩詞都代表了中國文化，對(duì)墨梅圖的情感和讀詩詞流淚時(shí)的情感是一致的，都飽含著對(duì)祖國的思念和眷戀。品讀課文第13自然段中外祖父說的這段話講了幾層意思呢？品讀課文“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”贊美梅花不怕嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的精神。品讀課文借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物?！笆前?，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”品讀課文希望“我”作為一個(gè)中國人，要有像梅花一樣的秉性。

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”品讀課文讀第12～15自然段，想一想：課文中和梅花有關(guān)的事件還有哪些？體現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？還有外祖父送“我”墨梅圖，以及“我”上船后送“我”繡著梅花的手絹這兩件事。這兩件事體現(xiàn)了外祖父對(duì)“我”的期許，也表達(dá)了外祖父不能回國的遺憾，只能通過墨梅圖和繡著梅花的手絹寄托自己對(duì)祖國深深的思念。品讀課文課文的題目“梅花魂”有什么深刻的含義？“梅花魂”中的“魂”，不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅(jiān)守愛國之情的寫照，更是中國人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征。品讀課文梅花魂想起外祖父回憶外祖父理解外祖父：故鄉(xiāng)梅花開冷艷又幽芳教“我”詩詞——?jiǎng)忧榱鳒I斥“我”污梅——刮抹污漬丹青、雪梅——赤子心睹物思人借梅思鄉(xiāng)海外華僑中華心魂贈(zèng)“我”梅圖——教“我”學(xué)梅隨“我”登船——贈(zèng)“我”梅絹無法回國——痛哭流涕結(jié)構(gòu)梳理本文的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，通過敘述外祖父的五件事情，表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深情。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸歲寒三友拓展一拓展延伸四君子返回拓展延伸拓展二返回欣賞音樂《紅梅贊》拓展延伸列舉幾位你熟知的愛國人士，說說他們的事跡。搜集具有象征意義的花名，說一說，這些花體現(xiàn)了哪些美好的品質(zhì)。課后作業(yè)謝謝大家口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月視頻：《爸爸媽媽小時(shí)候》本次口語交際的任務(wù)是了解大人們童年的生活，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居……讓我們了解關(guān)于大人們童年生活的信息，從而了解不同年代童年生活的特點(diǎn)，提高我們與大人之間的親密度，并初步感知時(shí)代的變遷。交際內(nèi)容

1.選定交際對(duì)象。這個(gè)對(duì)象可以是親人中的長輩，如祖父母、外祖父母、父母，也可以是非親屬關(guān)系的長輩，如鄰居。交際指導(dǎo)

2.列出問題清單。教材中的例子呈現(xiàn)了兩種不同的提問方式：一種是從不同方面提問，一種是圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)互相關(guān)聯(lián)的問題。我們可以學(xué)習(xí)這種方法，針對(duì)不同的對(duì)象列出問題清單。注意提問要獲取有價(jià)值的信息，要盡量全面、有序，層層深入。交際指導(dǎo)

3.認(rèn)真采訪，邊聽邊記錄。記錄時(shí)，要掌握基本的技巧。一是記要點(diǎn)，用關(guān)鍵詞語的形式記錄主要信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；二是記亮點(diǎn)，對(duì)方說話中有意思或者引發(fā)自己疑問的地方也可以記下來。交際指導(dǎo)在采訪過程中，要注意禮貌用語，認(rèn)真并有耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人。不明白的地方或感興趣的內(nèi)容，可在對(duì)方說話的間隙適當(dāng)追問。交際指導(dǎo)

4.根據(jù)整理的材料有條理地表達(dá)?？梢詫⒂涗浄诸愓恚绶譃椤八麄兊男@生活”“他們的課余生活”“他們的家庭生活”“他們愛玩的玩具”“他們愛吃的小零食”，以便讓交際話題集中，表達(dá)內(nèi)容有序。還可以對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。交際指導(dǎo)如，先按記錄匯報(bào)自己了解到的信息，接著說讓自己印象最深的事情，然后說自己的感受；或者先說自己的感受，再借助記錄的內(nèi)容具體說為什么會(huì)有這樣的感受。交際指導(dǎo)交際指導(dǎo)采訪記錄單提問對(duì)象：奶奶。提問內(nèi)容：了解奶奶童年時(shí)愛玩的游戲。問題一：您小時(shí)候玩過哪些游戲？問題二：您最喜歡哪個(gè)游戲？為什么？問題三：這個(gè)游戲是怎么玩的？交際指導(dǎo)采訪記錄單情況記錄：愛玩的游戲：跳皮筋、扔沙包、下五子棋……最喜歡的游戲：扔沙包怎么玩：參加者分成兩組——扔沙包、躲沙包。扔沙包的在兩端，躲沙包的在中間。扔沙包的輪流用沙包打躲沙包的，被打中的退場(chǎng)。接住沙包多一條命。躲沙包的人全退場(chǎng)后，扔沙包和躲沙包的人互換，再重新開始玩。爺爺?shù)耐旯适挛伊私獾氖俏覡敔斖甑纳睢Ｎ矣∠笞钌畹氖菭敔斨v的一個(gè)故事。我爺爺小時(shí)候生活在海邊的一個(gè)小村莊。有一天，爺爺和他的小伙伴來到海灘上，同往常一樣抓魚、撈蝦、捉螃蟹。當(dāng)爺爺把手伸進(jìn)一個(gè)小洞穴交際示范里時(shí)，意外情況發(fā)生了，他的手指被洞里一只大螃蟹的大鉗子夾住了，爺爺急得直把手往外拉，誰知越往外拉，螃蟹就夾得越緊，手指也就越疼，怎么辦呢？爺爺想了很久，也沒有好辦法，只好強(qiáng)忍著痛，硬著頭皮，連著螃蟹一起拉出了洞外。這時(shí)，螃蟹好像知道自己會(huì)被交際示范捉住，就弄斷了自己的大鉗子，拼命逃跑。爺爺吃盡了這只螃蟹的苦頭，豈能讓它逃走，身體奮力往前一撲，牢牢地把螃蟹抓住，再用嘴把螃蟹鉗子的另一個(gè)關(guān)節(jié)處咬斷，最后將它放進(jìn)了籮筐內(nèi)。那天，爺爺滿載而歸，餐桌上都是魚、蝦、蟹。交際示范交際示范爺爺講述的這些看似小小的卻很有童趣的事，像鏡頭一樣，隨著爺爺娓娓的敘述，展現(xiàn)在我的

面前，讓我感受到爺爺充滿了童真、快樂的童年生活是那樣的美好。謝謝大家翻閱影集、日記等成長的印記，回憶自己成長的歷程，是不是會(huì)在某一個(gè)瞬間覺得自己長大了？本單元習(xí)作話題是“那一刻，我長大了”，要求我們?cè)陂喿x、了解他人童年故事的同時(shí)，反觀自己正在經(jīng)歷的童年生活，選擇成長過程中印象深刻的事寫下來。習(xí)作：那一刻，我長大了本單元的習(xí)作目標(biāo)是能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫清楚，把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。[習(xí)作要素]一、回憶交流，選取印象深刻的素材。1.利用教材提供的三個(gè)事例，進(jìn)一步理解“長大”。“長大”可能在日常生活中的各種時(shí)刻發(fā)生；“長大”是一種獨(dú)有的感受，如自己內(nèi)心有波動(dòng)、思想有變化、認(rèn)識(shí)有提高，這都是“長大”的表現(xiàn)。[寫法指導(dǎo)]2.多角度挖掘習(xí)作素材。我們可以從時(shí)間上打開思路，如最近、這個(gè)學(xué)期、今年；也可以從地點(diǎn)上打開思路，如學(xué)校、家里、旅途中；還可以從話題類別上打開思路，如友誼、挫折、親情。3.要選取自己成長過程中感受最深的一件事作為習(xí)作素材。比如，以“友誼”為話題，可從和伙伴交往的事情中選擇給自己心靈帶來震撼、令自己感悟到友誼真諦的素材；以“挫折”為話題，可從遇到挫折的事件中篩選帶給自己深刻思考的素材。二、厘清思路，把經(jīng)過說清楚，把“那一刻”的情形寫具體。本次習(xí)作的重點(diǎn)是把“那一刻”的情形寫具體?？梢詫懏?dāng)時(shí)自己看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么，尤其是一些帶給自己感觸的細(xì)節(jié)，都要寫清楚，這樣才能把“那一刻”的情形寫具體。三、思維導(dǎo)圖。寫什么學(xué)校、家里、旅途中……友誼、挫折、親情……最近、這個(gè)學(xué)期、今年……時(shí)間話題地點(diǎn)怎么寫開門見山，回憶往事，點(diǎn)明主題交代事情的起因（略寫）寫清楚事情的經(jīng)過和自己的感受（詳寫）寫出事情的結(jié)果（略寫）總結(jié)出自己明白的道理，并點(diǎn)題開頭結(jié)尾中間我和爸爸的另類“郊游”

李紳的《憫農(nóng)》，我很小就會(huì)背誦了，但對(duì)詩句的體會(huì)并不深。直到有一天，爸爸帶我去挖了一次花生，我才深刻體會(huì)到這首詩的含義。①①開頭以李紳的《憫農(nóng)》入筆，以倒敘的方法引入正文。那是一個(gè)晴朗的周末，出發(fā)時(shí)，爸爸準(zhǔn)備了面包和飲料，這簡(jiǎn)直就是一次郊游啊，我高興地想。深秋，路邊的樹葉都變黃了，風(fēng)一吹，它們就像蝴蝶一樣徐徐飄落下來。遠(yuǎn)處的山一塊黃，一塊綠，一塊紅，好看極了。天空又高又遠(yuǎn)，湛藍(lán)湛藍(lán)的，如同剛剛被水洗過似的，真漂亮！爸爸打趣說：“這就是大自然的美，比你整天待在電腦前好吧！”②②運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了深秋的樹葉、遠(yuǎn)山、天空，畫面優(yōu)美，令人向往。到了目的地，爸爸把工具拿了出來，他拿鋤頭，給了我一把小鏟子。這是一片已經(jīng)收割過的花生地，爸爸說機(jī)器收割過的地里還有“漏網(wǎng)之魚”，我們的任務(wù)就是“顆粒歸倉”。爸爸告訴我，看到一叢叢枯枝狀的地方就挖，那下面就有花生，要把花生從根上一顆顆摘下來放到袋子里。看爸爸示范后，我就挖了起來。剛開始挖的時(shí)候覺得很有意思，可沒過一會(huì)兒就覺得無聊了，挖花生時(shí)會(huì)揚(yáng)起很多土，很嗆人，而且把花生摘下來也并不容易，拽得手上全是土，還很疼。③③詳細(xì)描寫挖花生的方法及困難，體現(xiàn)了勞動(dòng)的不易。挖了很長時(shí)間后，我又餓又累，可爸爸說必須挖滿一口袋花生才可以休息。我越挖越慢，越挖越累，手腳又酸又疼?？粗约簼M身的塵土，我心想：這可真是另類“郊游”??！回去的路上涼風(fēng)習(xí)習(xí)，景色依然很美，但我卻沒精神欣賞。到了家，我一屁股坐進(jìn)沙發(fā)就再也不想動(dòng)了。而勞累了一天的爸爸卻沒有歇著，把花生洗干凈煮了。④④寫“我”沒有精神欣賞美景，從側(cè)面反映了勞動(dòng)的辛苦?；ㄉ笫旌?，爸爸叫我過去吃。我一嘗，好香，比我以前吃過的所有花生都好吃。我一顆接一顆地吃著，一身的疲憊似乎也隨之煙消云散了。這次另類“郊游”，讓我理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，也明白了享受自己的勞動(dòng)成果，才是最快樂和最滿足的。⑤⑤結(jié)尾總結(jié)出意義，寫出明白的道理?？傇u(píng)：小作者詳細(xì)敘述這次另類“郊游”，將環(huán)境描寫、心理描寫融入敘事中，重點(diǎn)突出，語言優(yōu)美。文末以理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，彰顯主旨。更多精彩例文……評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合選材有特色寫清自己看到、聽到的細(xì)節(jié)和內(nèi)心的感受語句通順，書寫工整[評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]謝謝大家語文園地第2課時(shí)第1課時(shí)讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時(shí)，我能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。交流平臺(tái)第1課時(shí)讀《祖父的園子》時(shí)，我從描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會(huì)到了蘊(yùn)含在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的“我”，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。我通過有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來了，也加深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。第1、2句提示了可以從哪些地方體會(huì)課文表達(dá)的思想感情——要關(guān)注直接抒發(fā)感情的語句，也要關(guān)注一些蘊(yùn)含著感情的描寫人、事、景、物的語句。說發(fā)現(xiàn)第3句提示了體會(huì)課文思想感情的有效方法——可以把自己想象成文中的主人公，設(shè)身處地地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第4句點(diǎn)明了“有感情地朗讀”的雙重作用——既可以把自己體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來，又可以加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，可以從直接抒發(fā)感情的語句中體會(huì)，也可以從對(duì)人、事、景、物的描寫中體會(huì)。議方法讀《慈母情深》一文時(shí)，我將自己想象成文中的兒子，體會(huì)到了在看到母親工作環(huán)境惡劣、工作辛勞時(shí)，“我”心中的愧疚，以及拿到母親給的錢時(shí)對(duì)母親的感激之情。讀《珍珠鳥》一文時(shí)，通過有感情地朗讀，我既感受到了小鳥的可愛，也在朗讀的過程中深刻地體會(huì)到了作者對(duì)小鳥的喜愛之情。讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再從下列詞語中選擇一個(gè)，照樣子說一說。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。詞句段運(yùn)用忙冷吵靜快辣說發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子在表達(dá)上的相似之處：第一個(gè)例句寫了“太陽光芒四射”的情景，通過人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點(diǎn)；第二個(gè)例句寫了八月酷暑的情景，通過雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱”的特點(diǎn)。它們都是先點(diǎn)明某個(gè)情景突出的特點(diǎn)，再描述體現(xiàn)這一特點(diǎn)的不同表現(xiàn)。演練臺(tái)媽媽今天很忙，忙得連午飯都顧不得吃，忙得連喝一口水的時(shí)間都沒有。寒冬臘月，天真冷。草坪冷得披上了銀裝，公雞冷得縮進(jìn)了雞窩，大樹冷得抖落了所有的樹葉。忙冷菜市場(chǎng)真吵，叫賣聲，吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲都混雜在一起，形成了一首奇特的菜市場(chǎng)交響樂。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。吵靜燕子真快呀！它斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。元元吃了一口辣椒，辣得面紅耳赤，眼淚都流出來了，辣得大口大口地不斷喝水?？炖毕胍幌胂旅娴木渥釉诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫一寫。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮?！瓕?duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。第2課時(shí)這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……說發(fā)現(xiàn)三個(gè)句子在表達(dá)上有相似之處：都通過對(duì)比進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)某個(gè)事物強(qiáng)烈的感情。這三個(gè)句子在表達(dá)上有不同之處。如，使用了“對(duì)比之下”“無論如何比不上”“也比不上”“遠(yuǎn)比不上”等不同的表示對(duì)比的詞語；第一個(gè)例句中和“心愛的小月亮”對(duì)比的事物很多，第二、第三個(gè)例句中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對(duì)比的事物只有一個(gè)。演練臺(tái)仿照上面句子的特點(diǎn)，把下面的句子補(bǔ)充完整。1.這里的月亮再圓，也比不上____________________。家鄉(xiāng)樹梢上的月亮2.長大后，身處繁華的都市，居住在鋼筋水泥筑成的高樓大廈中，我卻不時(shí)地想起_________________，想起________________________……家鄉(xiāng)那樸素的小院院子中的那棵大榆樹游子吟［唐］孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。日積月累【作者簡(jiǎn)介】孟郊（751—814），唐代詩人。早年隱居嵩山。其詩感傷遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸淺率，追求硬瘦?！竟旁姶笠狻颗R行前，母親在為游子縫制衣衫，那針腳分外細(xì)密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母親，孩子微小的心意又怎么能報(bào)答呢！演練臺(tái)1.《游子吟》中“_______”這個(gè)細(xì)節(jié)傳遞的是母親對(duì)游子的不舍和牽掛，因?yàn)榕潞⒆娱L期在外，遲遲不能返鄉(xiāng)，所以衣服要縫制得結(jié)實(shí)一些，這樣就能更耐穿。密密縫2.“________________________”這句詩，將孩子喻為小草，將母愛喻為春天的陽光，寄托了孩子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛。誰言寸草心，報(bào)得三春暉素材庫思母與恭霜?dú)屘J花①淚濕衣，白頭無復(fù)②倚柴扉③。去年五月黃梅雨，曾典④袈裟糴（dí）米⑤歸?！咀⑨尅竣偎?dú)屘J花：寒霜把蘆花摧殘。②無復(fù)：不再。③倚柴扉：指母親倚門望兒。④典：典當(dāng)，抵押。⑤糴：買入糧食谷物。謝謝大家初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。單元目標(biāo)學(xué)習(xí)寫讀后感。5草船借箭第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入第1課時(shí)主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》，雜劇《風(fēng)云會(huì)》等。

羅貫中（約1330—約1400）元末明初文學(xué)家。名本，號(hào)湖海散人，山西太原人。作者簡(jiǎn)介本文是根據(jù)元末明初羅貫中的《三國演義》第四十六回相關(guān)內(nèi)容改寫的。東漢末年，曹操統(tǒng)一北方后率軍南下，在長江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國。孫權(quán)手下大將周瑜駐守在長江南岸，劉備派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹?！安荽杓钡墓适戮桶l(fā)生在此時(shí)。背景介紹

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文周瑜妒忌都督曹操委托幔子魯肅遮住水寨擂鼓吶喊弓弩插滿丞相周瑜

妒忌

都督曹操

委托幔子

魯肅

遮住

水寨

擂鼓

吶喊

弓弩

插滿

丞相yú

jì

du

màn

zhài

léi

nà

nǔ

chénɡ

cáowěilǔzhēchā識(shí)字劃船擂吶弩丞寨督幔瑜忌調(diào)

調(diào)動(dòng)調(diào)整tiáodiào假期結(jié)束了，我們要調(diào)（）整好心態(tài)，充分調(diào)（

）動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。diàotiáo多音字初讀課文妒忌曹督委魯遮寨擂吶插我會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)筆順易錯(cuò)注意寬度初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“庶”不要寫的太大；“灬”四點(diǎn)要協(xié)調(diào)，不要寫得太寬；“辶”捺伸展。zhē遮重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)半包圍辶結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：注意右部的筆順，最后一筆不是豎。chā插重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右扌口頭指派或命令；囑咐。（）拒絕；推辭。（）請(qǐng)人或機(jī)構(gòu)代辦。（）虛和實(shí)，泛指實(shí)際情況或內(nèi)部情況。（）驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。（）ADCBA.吩咐B.虛實(shí)C.委托D.推卻E.神機(jī)妙算詞語解釋E初讀課文，想一想：題目是“借箭”，為什么不用“騙箭”或“取箭”呢？這是事實(shí)的體現(xiàn)，十萬支箭是諸葛亮用計(jì)策從曹軍那里得到的，最終交戰(zhàn)中會(huì)還給曹軍，所以是“借”。一個(gè)“借”字贊美了諸葛亮的神機(jī)妙算，而“騙”是貶義詞，有批判、貶低的意味。整體感知再讀課文，說一說：為什么諸葛亮要草船借箭？他是怎樣一步步實(shí)施借箭的？草船借箭的結(jié)果是什么？在文中找出相應(yīng)的段落和語句讀一讀。整體感知周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。字公瑾，東漢末年吳國名將

字孔明，號(hào)臥龍，三國時(shí)期蜀漢丞相心懷妒忌為什么周瑜要刻意為難諸葛亮？周瑜諸葛亮整體感知起因妒忌。擔(dān)心諸葛亮的才能對(duì)東吳不利。為什么周瑜要刻意為難諸葛亮？整體感知朗讀第2、3自然段，說一說周瑜是怎么為難諸葛亮的？②③立軍令狀整體感知軍令狀為戲曲和舊小說中所說的，接受軍令后寫的保證書，表示如果不能完成任務(wù)，愿依軍法治罪。軍令狀同學(xué)們可以大膽猜測(cè)，再查閱資料做好積累，這是閱讀古典名著的常用方法之一。？整體感知周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？

周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報(bào)告我?！?/p>

①②③故意遲延材料不給他準(zhǔn)備齊全探聽探聽回來報(bào)告吩咐軍匠遲延派人監(jiān)督減少造箭材料整體感知朗讀第3～9自然段，說一說諸葛亮是怎樣一步步實(shí)施草船借箭的？請(qǐng)魯肅幫忙整體感知諸葛亮為什么會(huì)找魯肅幫忙？為什么又不讓魯肅告訴周瑜呢？諸葛亮知道魯肅顧全大局，忠厚守信，所以請(qǐng)他幫忙做好借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮還知道周瑜雖聰明過人，卻心胸狹窄，想借造箭的任務(wù)來陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭計(jì)劃，必然會(huì)設(shè)法破壞，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。整體感知趁大霧漫天，前去曹營“借箭”整體感知讀課文最后一自然段，說說借箭的結(jié)果如何？諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。整體感知通讀課文，找出描寫人物言行的關(guān)鍵語句，批注人物特點(diǎn)。第2課時(shí)品讀課文

作者是怎樣將文中人物的性格刻畫得既鮮明又形象的呢？作者抓住了四個(gè)人物不同的特點(diǎn)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫出他們的性格特點(diǎn)。品讀課文周瑜：我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：用弓箭最好。明知故問設(shè)下圈套品讀課文周瑜：對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中

缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。

這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用？假借公事，逼人就范不動(dòng)聲色，靜觀其變品讀課文周瑜：十天造得好嗎？諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜：先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？諸葛亮：只要三天。周瑜：軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。步步緊逼沉著應(yīng)對(duì)周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

暗自竊喜，以為計(jì)謀達(dá)成，可以治諸葛亮的罪。品讀課文諸葛亮諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”神機(jī)妙算品讀課文周瑜“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報(bào)告我?！毙男鬲M窄品讀課文曹操曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！鄙远嘁善纷x課文魯肅魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。忠厚守信品讀課文諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在：①他布局巧妙，計(jì)劃周密，包括他如何將計(jì)就計(jì)，借箭的準(zhǔn)備，受箭的方法，叫魯肅一起去取箭等。②他知人心，他知道，魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，所以向他借船；曹操謹(jǐn)回顧全文，說說諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些方面。品讀課文慎多疑，定不會(huì)貿(mào)然出兵；周瑜取箭后必會(huì)生疑，但絕不會(huì)直接問原因，所以請(qǐng)魯肅同船，回去后好向周瑜解釋。③他識(shí)天氣，取箭時(shí)的大霧漫天和霧散時(shí)下令返回可以證明這一點(diǎn)。品讀課文深入探究怎樣體會(huì)第７自然段中諸葛亮的“笑”？諸葛亮的笑，很有深意。他是在笑曹操，因?yàn)樗私獠懿倭耍@是諷刺的、輕蔑的笑；他是在笑魯肅，魯肅忠厚老實(shí)，不知底細(xì)，是寬厚的、友善的笑；他是在笑周瑜，笑周瑜計(jì)謀落空，拿他無可奈何，是自信的、勝利的笑。從諸葛亮的“笑”里可以看出他胸有成竹、神機(jī)妙算。起因——心懷妒忌——借機(jī)陷害經(jīng)過計(jì)劃周密結(jié)果——自嘆不如——心服口服魯肅相助、等待霧天——知人識(shí)天一起取箭、大造聲勢(shì)曹操中計(jì)、借箭成功神機(jī)妙算才智過人草船借箭結(jié)構(gòu)梳理本文記敘了（

）由于妒忌（

）的才干，要諸葛亮在（

）之內(nèi)造好（

）支箭，以此來陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向（

）“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算、才智過人。周瑜十萬十天諸葛亮曹操課堂小結(jié)拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回電視劇《三國演義》主題歌滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。拓展二返回與草船借箭有關(guān)的“歇后語”草船借箭——坐享其成草船借箭——滿載而歸草船借箭——有借無還草船借箭——有誤（霧）隨堂練習(xí)一、給下列生字組詞。妒（）忌（）曹（）委（）魯（）遮（）擂（）吶（）督（）妒忌忌諱姓曹委托粗魯遮住擂鼓吶喊監(jiān)督二、課內(nèi)閱讀。這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！敝T葛亮選在大霧漫天的時(shí)候去取箭，是因?yàn)開_____________________________敵人看不清虛實(shí)，不敢輕易出動(dòng)。諸葛亮笑著回答魯肅的疑問，說明諸葛亮深知曹操的性格___________，也說明他對(duì)此次