信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決

信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題摘要:隨著社會的不斷進步,科學(xué)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)融入到生活和工作中的方方面面。會使用現(xiàn)代化的信息工具,已經(jīng)成為一項必備的技能。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代,它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。在學(xué)校里,信息技術(shù)教學(xué)工作雖日趨改進,但尚不完善,仍存在很多的問題。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)改革教師素養(yǎng)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能,更重要的是讓學(xué)生將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。中學(xué)信息技術(shù)課首先要讓學(xué)生學(xué)會使用計算機,其次要讓學(xué)生學(xué)以致用,將計算機技術(shù)用到對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。從而做到主動學(xué)習(xí),科學(xué)學(xué)習(xí),進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。初中的信息技術(shù)教育實施已有些年頭,但仍未十分完善,這門課程在教學(xué)過程中尚未形成成熟的教學(xué)體系,學(xué)校在信息技術(shù)課的管理也未制度化。教師在教學(xué)過程中的教學(xué)策略也并不十分科學(xué)化。在初中信息技術(shù)教學(xué)中仍存在一些問題。一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題1、學(xué)校和學(xué)生的忽視學(xué)校對于信息課的教學(xué)并不十分重視,轉(zhuǎn)而狠抓數(shù)理化等主課,將學(xué)校的升學(xué)率擺在首位,不太重視學(xué)生信息技術(shù)的教育。信息技術(shù)是一門新興的課程,并不像傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科受到家長和教師的重視。初中教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)信息技術(shù)課時被其他課程占用的情況,不能夠保證基本的課程教學(xué)。而且有關(guān)信息技術(shù)的管理制度不完全,管理尺度松弛,學(xué)校也缺少技術(shù)水平高的教師。對學(xué)生來說,大部分學(xué)生對信息技術(shù)課沒有提起足夠的重視,更沒有明確的認識。對于學(xué)數(shù)學(xué)生來說,計算機往往是一種娛樂工具。比如在網(wǎng)吧,多數(shù)學(xué)生都是聊天、看電視、玩游戲。真正用于學(xué)習(xí)的卻很少,比如很少看到學(xué)生去網(wǎng)吧查資料,交流學(xué)習(xí)方法等。網(wǎng)吧如此,家庭計算機也不例外。許多個人計算機都是用來娛樂的,而其學(xué)習(xí)和工作的功能往往被忽略。受這樣的社會環(huán)境和家庭環(huán)境影響,多數(shù)中學(xué)生都將計算機視作一種娛樂的工具,而信息技術(shù)課也便成為滿足學(xué)生玩耍欲的課程。學(xué)生的心里只是想怎樣能避開老師的目光,抓緊時間玩,而他們并沒有從根本上認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門課程的真正目的是什么。由于學(xué)生對這門課程并沒有正確的理解和認識,從而對這門課程也沒有足夠的重視。2、師資力量欠缺理念落后受人員編制或教育經(jīng)費的問題,或是因為信息課時數(shù)少,又沒有升學(xué)壓力,學(xué)校對信息課的關(guān)注度不高,缺乏重視。學(xué)校的漠不關(guān)心使得信息老師缺少專業(yè)培訓(xùn)機會,有的甚至并沒有嫻熟掌握計算機應(yīng)用軟件方面的知識,或許僅僅只是會運用基本的電腦操作常識這樣的師資是很難提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)的。新課程的推行過程中,一些教師不能夠接受新型的教育理念,離真正認識素質(zhì)教育的內(nèi)涵還有一定的差距。這部分教師的教學(xué)理念還很傳統(tǒng),只注重學(xué)生的考試成績和知識傳授,并不能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教師缺少對信息技術(shù)課程的教學(xué)研究,沒能找到創(chuàng)新的教學(xué)方法,依然按照教師講課學(xué)生筆記的方式。這不能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生實踐經(jīng)驗缺少,動手能力差。信息技術(shù)教學(xué)的實際和素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)還存在著很大的差距。3、學(xué)生基礎(chǔ)差異在學(xué)生們的知識接受中,也是因人而異的。老師在課堂上統(tǒng)一演示完教學(xué)內(nèi)容后,布置給同學(xué)們作業(yè)任務(wù),有些同學(xué)可以很快的、有想法地去操作。但也有些同學(xué)或許是上課沒仔細聽,或是操作能力不熟,要完成作業(yè)就有一定的困難。產(chǎn)生這種差異性的原因可能是,有些學(xué)生先前就已接觸過計算機操作的部分知識,或是家中有電腦,接觸嘗試的機會多;而有些學(xué)生或許是初次接觸,還處在陌生需磨合的階段,接受能力明顯就有些慢了。學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一樣,認知能力不一,使得教師難以展開教學(xué)工作,導(dǎo)致了教師在教學(xué)任務(wù)中的難度加大。4、缺乏實踐信息技術(shù)課程作為一門側(cè)重動手操作的課程,必然需要向?qū)W生提供大量的動手實踐機會。實踐是驗證知識的最根本方法,信息技術(shù)教學(xué)的成功離不開實踐,只有在多元化的動手活動中,學(xué)生才能夠培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)課程中,教師必須要開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動,這樣學(xué)生才能夠在親身操作中提升學(xué)習(xí)興趣。但是初中信息技術(shù)教學(xué)中教師對具體活動的設(shè)計過于單一,不能夠根據(jù)學(xué)生的求知領(lǐng)域來開展活動,甚至可能引導(dǎo)學(xué)生走向錯誤的學(xué)習(xí)之路,沉溺于游戲不能自拔。二、信息技術(shù)教育中存在問題的解決辦法1、加大重視程度,堅持教育方向?qū)W校需要加大對信息技術(shù)課程的重視程度,這樣才能夠全面提高學(xué)校整體的信息技術(shù)水平,提高學(xué)生的整體競爭力。要加大對信息技術(shù)課程的投入,必須從資金、教師和硬件設(shè)備等多方面采取措施,來促進信息技術(shù)課程的發(fā)展。教師需要對課程進行研究,學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式,貫徹現(xiàn)代教育思想,在信息技術(shù)教學(xué)過程中探索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在初中開設(shè)信息技術(shù)課程的目的是為了使學(xué)生能夠跟上時代發(fā)展的步伐,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和了解,讓學(xué)生能夠及時獲取最新的信息,掌握基本的信息技能。在現(xiàn)代生活中,信息技術(shù)的掌握已經(jīng)成了一種基本要求,其對人們的生活有著重大的影響。因此,教師要堅持信息技術(shù)課程的正確教育方向,能夠使得學(xué)生掌握信息、傳播信息和利用信息,能夠通過信息引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,培養(yǎng)他們出色的信息素養(yǎng),真正地將信息技術(shù)和課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來,為學(xué)生的全面發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。2、提高教師素質(zhì)水平,因材施教教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)代化的教育體系對教師提出了更高的要求,學(xué)校在開設(shè)信息技術(shù)課程的同時,要加強師資隊伍的建設(shè)。如可以定期對教師進行培訓(xùn),進行年度考核,提高教師的整體水平。由于學(xué)生水平不一,對內(nèi)容的理解、掌握程序也不同,在上機操作時,對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生個別指導(dǎo),及時對他們的進步給予表揚和鼓勵,增強他們的自信心,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性;對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,指導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡莆找恍┹^深的課外知識,通過上機指導(dǎo),讓學(xué)生們的動手能力得到進一步增強。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。在信息技術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)因材施教的方法之一,就是為學(xué)生設(shè)計開放型任務(wù),如畫一幅圖畫,用Excel制作一張自己班級的期中或期末考試成績統(tǒng)計表,繪制一張課程表,設(shè)計一個課件,用Word制作本班的黑板報等,這類開放的任務(wù),調(diào)動了每個學(xué)生的積極性和主動性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。3、教學(xué)生活化,提供實踐機會在信息技術(shù)教學(xué)中,教師所教的課程內(nèi)容應(yīng)該盡可能的貼近生活,教師應(yīng)該課前搜集準(zhǔn)備了社會最新的信息內(nèi)容或科技發(fā)展,在課堂上介紹給學(xué)生,不僅拓寬了學(xué)生們的見識,在一定程度上,引發(fā)了學(xué)生自己去探索,去發(fā)掘,去搜新信息,去習(xí)得新知識,積極有效地完成教師的教學(xué)任務(wù),并且激發(fā)了學(xué)生們的興趣,提升了學(xué)生的信息意識和計算機的應(yīng)用能力,提高學(xué)生的主動自學(xué)能力,解決問題的能力和表達能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。三、總結(jié)現(xiàn)在社會,信息日新月異,更新頻繁。信息技術(shù)也越來越普及,正因為如此,學(xué)校中的信息教育尤為關(guān)鍵,信息素養(yǎng)從基礎(chǔ)開始,教師應(yīng)對孩子時候的學(xué)生抓好信息辨別的教育,學(xué)校對信息技術(shù)的教育更是不容忽視。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃,應(yīng)該采用正確的教學(xué)方法讓教學(xué)媒體在教學(xué)中發(fā)揮作用。在教育教學(xué)中,任重而道遠,學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該不斷努力,不斷改善,共同進步,共同推進信息技術(shù)教育的發(fā)展。參考文獻:[1]王云.初中信息技術(shù)教學(xué)問題及其對策研究[J].學(xué)周刊.2012(18)[2]陳剛.對信息技術(shù)教學(xué)中“課堂活躍”的探索和實踐[J