三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-3 解決問(wèn)題的策略（3）-蘇教版

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3解決問(wèn)題的策略（3）蘇教版教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的第六單元，第78頁(yè)至第80頁(yè)。這部分內(nèi)容主要介紹了利用倍數(shù)的概念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的策略。具體包括：1.理解倍數(shù)的含義，掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。2.能夠運(yùn)用倍數(shù)的概念解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.理解倍數(shù)的含義，能夠用乘法求一個(gè)數(shù)的幾倍。2.能夠運(yùn)用倍數(shù)的概念解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解倍數(shù)的含義，掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍的方法。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用倍數(shù)的概念解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：上課開(kāi)始，我拿出一個(gè)蘋果，提問(wèn)：“如果我再拿出兩個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生回答：“三個(gè)?！蔽医又鴨?wèn)：“如果我再拿出三個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生回答：“六個(gè)?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“如果我再拿出四個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生回答：“十個(gè)?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.講解倍數(shù)的含義：我拿出一個(gè)蘋果，問(wèn)：“如果我再拿出兩個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生回答：“三個(gè)。”我解釋道：“這就是說(shuō)，兩個(gè)蘋果是第一個(gè)蘋果的2倍。”我接著問(wèn)：“如果我再拿出三個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生回答：“六個(gè)。”我解釋道：“這就是說(shuō)，三個(gè)蘋果是第一個(gè)蘋果的3倍?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“如果我再拿出四個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生回答：“十個(gè)?！蔽医忉尩溃骸斑@就是說(shuō)，四個(gè)蘋果是第一個(gè)蘋果的4倍。”通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生理解倍數(shù)的含義。3.求一個(gè)數(shù)的幾倍：我提問(wèn)：“我們知道，一個(gè)數(shù)的幾倍就是把這個(gè)數(shù)加上自己多少次。比如說(shuō)，2的3倍就是2+2+2=6。那么，3的4倍是多少呢？”學(xué)生回答：“3+3+3+3=12。”通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍的方法。4.解決實(shí)際問(wèn)題：我出示一道題目：“小明有10個(gè)糖，他想要再買一些糖，使得糖的總數(shù)是20個(gè)。他應(yīng)該再買幾個(gè)糖？”學(xué)生通過(guò)討論，得出答案：“小明應(yīng)該再買10個(gè)糖，因?yàn)?0的2倍是20。”通過(guò)這個(gè)題目，讓學(xué)生運(yùn)用倍數(shù)的概念解決實(shí)際問(wèn)題。5.課堂練習(xí)：我出示幾道練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行講解。六、板書設(shè)計(jì)倍數(shù)的含義：一個(gè)數(shù)的幾倍就是把這個(gè)數(shù)加上自己多少次。求一個(gè)數(shù)的幾倍：用乘法計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題：運(yùn)用倍數(shù)的概念。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：小明有8個(gè)橘子，他想把橘子分給幾個(gè)朋友，使得每個(gè)朋友得到的橘子數(shù)相同。請(qǐng)問(wèn)，小明可以怎樣分？答案：小明可以把橘子分成4份，每個(gè)朋友得到2個(gè)橘子；或者分成2份，每個(gè)朋友得到4個(gè)橘子；或者分成1份，每個(gè)朋友得到8個(gè)橘子。2.題目：媽媽買了5個(gè)蘋果，小華吃了一個(gè)，剩下的蘋果是媽媽買的幾分之幾？答案：小華吃了1個(gè)蘋果，剩下的蘋果是4個(gè)，所以剩下的蘋果是媽媽買的4/5。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解了倍數(shù)的含義，掌握了求一個(gè)數(shù)的幾倍的方法，并能運(yùn)用倍數(shù)的概念解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用倍數(shù)的概念來(lái)解決更復(fù)雜的問(wèn)題，例如：已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)。例如：已知一個(gè)數(shù)的3倍是18，求這個(gè)數(shù)。學(xué)生可以通過(guò)列方程解答這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)解題能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我在講解倍數(shù)的含義時(shí)，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生理解倍數(shù)的概念。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的步驟，因?yàn)閷?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能還不太理解倍數(shù)的概念，通過(guò)具體的例子可以幫助他們更好地理解和掌握這個(gè)概念。再次，我讓學(xué)生通過(guò)討論和思考來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這是因?yàn)樵趯?shí)際問(wèn)題中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)討論和思考，學(xué)生可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。我在板書設(shè)計(jì)中列出了倍數(shù)的含義、求一個(gè)數(shù)的幾倍的方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的方法。這樣的板書設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生清晰地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也方便他們?cè)谡n后進(jìn)行復(fù)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我給出了兩道題目，一道是關(guān)于如何分配橘子的問(wèn)題，另一道是關(guān)于蘋果的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。這些題目都是基于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)這些題目，學(xué)生可以鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的解題能力。我進(jìn)行了課后反思和拓展延伸。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，從而不斷地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸，我可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授本節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解倍數(shù)的含義時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并結(jié)合肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生更好地理解。在提問(wèn)時(shí)，我語(yǔ)調(diào)親切友善，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題。我合理分配了時(shí)間。在講解倍數(shù)的含義和求一個(gè)數(shù)的幾倍的方法時(shí)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間去理解和消化所學(xué)的知識(shí)。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我預(yù)留了充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，以確保他們能夠充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我在課堂提問(wèn)上花了一些心思。我設(shè)計(jì)了不同難度的問(wèn)題，以滿足不同學(xué)生的需求。在提問(wèn)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的思維能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論和交流，以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)拿出蘋果的例子，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與到課堂中來(lái)。然而，在教案的反思中，我意識(shí)到自己在課堂的互動(dòng)性方面還有待提高。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題和討論，但還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我將更加注重增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓他們更多地主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在教授本節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，取得了一定的教學(xué)效果。然而，我仍然需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課后提升題目1：小明的儲(chǔ)蓄罐里有5元錢，他想在下周買一本故事書，這本書的價(jià)格是12元。請(qǐng)問(wèn)，小明需要再存多少錢才能買到這本書？題目2：媽媽買了一箱蘋果，共24個(gè)。如果每個(gè)小朋友分4個(gè)蘋果，那么可以分給幾個(gè)小朋友？題目3：一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，如果每排坐8名學(xué)生，那么可以坐幾排？題目4：小華有一些貼紙，他給了小明一半的貼紙，然后又給了小紅剩下的一半。如果小華剩下3張貼紙，那么他最初有多少?gòu)堎N紙？題目5：一個(gè)水果攤上的蘋果每千克8元，小明買了2千克的蘋果，一共花了16元。請(qǐng)問(wèn)，小明買了多少個(gè)蘋果？題目6：學(xué)?；@球隊(duì)有12名隊(duì)員，教練想將他們分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組有相同數(shù)量的隊(duì)員。請(qǐng)問(wèn)，每個(gè)小組應(yīng)該有多少名隊(duì)員？答案：題目1：小明需要再存7元錢才能買到這本書。題目2：可以分給3個(gè)小朋友。題目3：可以坐5排。題目4：小華最初有6張