高三語文-唐宋散文選讀課時(shí)復(fù)習(xí)課件5

百丈山記南宋朱熹朱熹(1130—1200)南宋哲學(xué)家、教育家、理學(xué)家字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵，晚號(hào)晦翁，徽州婺源(今江西婺源)人，生于南劍州(今福建南平)。作者及寫作背景簡(jiǎn)介:朱熹(1130—1200)

南宋高宗紹興年間進(jìn)士，歷仕高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，官至寶文閣待制。謚號(hào)“文”，贈(zèng)太師，追封信國公，改徽國公。他是著名的唯心主義哲學(xué)家、宋代理學(xué)的集大成者，明清以來，奉為“大賢”，配享孔廟，在日本和朝鮮半島廣有影響。著作繁富，除《詩集傳》等專著外，有《朱文公文集》。朱熹學(xué)說的核心就是一個(gè)理字，他認(rèn)為：“未有天地之先，畢竟也只是理。有此理便有此天地；若無此理，便亦無天地，無人無物，都無該載了?！敝祆鋸?qiáng)調(diào)“格物致知”，即窮天理、明人倫、講圣言、通世故。他把傳統(tǒng)的綱常加以理論化和通俗化，認(rèn)為“三綱五?！睉?yīng)是社會(huì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)，并且認(rèn)為這是永存而不滅的。這套學(xué)說對(duì)專制主義和帝皇權(quán)力的強(qiáng)化有很大的作用，后來成了統(tǒng)治者的正統(tǒng)理論，影響深遠(yuǎn)而巨大。他的學(xué)說源自北宋的程顥、程頤，故學(xué)術(shù)界常以「程朱學(xué)派」稱之。

距縣城65公里。山高海拔1200米，俗稱百丈．因其高大，氣勢(shì)雄偉，故又稱大雄山．大雄山遠(yuǎn)看似一尊臥佛，山上峭壁聳峙，危崖突兀，怪石嵯峨，雄杰蔥秀，晨夕嵐光四溢，冬春霧繞云飛，山澗泉瀑飛瀉，四時(shí)氣候涼寒?！栋僬缮接洝愤x自《朱文公文集》。它寫于宋孝宗淳熙二年(1175)的夏天。作者沒有把筆墨花在記述出游的時(shí)間、行程等等上面，而是著力于描寫百丈山的優(yōu)美風(fēng)景。這是一篇以刻畫山水景物見長(zhǎng)的游記。百丈山朗讀課文，整體感知，正音。小組合作解決字詞翻譯度：越過。“山之”句：是說百丈山的優(yōu)美景色大概就從這里開始了。勝：指風(fēng)景優(yōu)美“雖盛”句：是說即使是在盛夏中午最炎熱的時(shí)候，也感覺不到逼人的暑氣。雖：1、用在轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子中，意為“雖然”

2、用在假設(shè)關(guān)系的句子中，意為“即使”即得小澗：即：就。

取其一不責(zé)其二，即其新不究其舊。來即我謀前十余日回家，即欲乘便……語汝即遣兵三萬以助備此即冷子興所云之史氏太君項(xiàng)伯許諾，即夜復(fù)去依據(jù)靠近、接近就立即、即刻就是介詞：就在……；當(dāng)……即淙：流水的聲音。無足觀：沒有什么值得觀賞的。罅(xià)：縫隙。并注：一同流入。當(dāng)水石：面對(duì)。玩：觀賞?！澳吮凇倍洌骸澳恕?，而，卻，表示轉(zhuǎn)折語氣?！氨凇保?。“其”，指西閣。峭(qiào)岸：懸崖峭壁。日光燭之：照耀（名詞用作動(dòng)詞）璀粲(cuǐcàn)：光彩鮮明。缺：指山的缺口歷歷：分明的樣子。?。浩冉?。不可殫(dān)數(shù)：數(shù)不盡。如何推斷重點(diǎn)字詞1、通假字：以紀(jì)其勝（記）2、古今異義：左控垂崖（古義：臨；今：控制）不可正視（正對(duì)著看；有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，不躲避，不敷衍）3、一詞多義薄：日薄西山（迫近）于林薄間東南望（草木叢生的）妄自菲?。ㄝp視，看不起）貴賤情何?。ㄅc“厚”相對(duì)，少）4、詞類活用乃壁其后（名詞作動(dòng)詞，筑壁）日光燭之（名詞作動(dòng)詞，照著，照耀）5、重點(diǎn)字詞亭午躡昧敘次細(xì)讀課文·分析品味本文是如何將“百丈山”的美景逐一呈現(xiàn)出來的？1.作者寫登山經(jīng)過，從哪里寫起？這樣寫有何好處？從“登百丈山三里許”直接切入，前面的上山經(jīng)過，所見所聞，一概略而不提，筆鋒直逼描述中心，筆力集中。2.一“俯”一“控”，突出“百丈山”怎樣的特點(diǎn)？險(xiǎn)奇“山之勝蓋自此始”，審美情趣：對(duì)險(xiǎn)奇美的欣賞。拓展：朱熹偕友人登臨百丈山上，寫下《百丈山六詠》，是一組精彩的山水詩。其一《古磴》詩云：層崖俯深幽，微徑忽中斷。努力一躋攀，前行有奇觀。

詩人站在層層疊疊的懸崖之上，下面是幽深莫測(cè)的山谷，眼前的羊腸小道突然中斷。在這種上不能，下不易的困境之中，詩人認(rèn)為只要勇敢地向上探索攀登，前面一定會(huì)有奇麗的風(fēng)光。朱熹在寫景中巧妙地提示一個(gè)生活哲理，在困境中只在敢于奮斗，必能化險(xiǎn)為夷，闖出一條通往險(xiǎn)峰的道路。

3、第二段采用了什么方式來呈現(xiàn)景物？從哪些語句可以看出來？循磴而東，即得小澗，度石梁，循兩崖曲折而上，得山門度而北，躡石梯數(shù)級(jí)入庵……西閣移步換景作用從局部感知山水之美4.本段主要寫了山門前后的諸景點(diǎn)，他們的共同特點(diǎn)是什么？從哪里可以看出？蒼藤古木，雖盛夏亭午無暑氣水皆清澈，自高淙下，其聲濺濺然獨(dú)夜臥其上，則枕席之下，終夕潺潺，久而益悲，為可愛耳。清幽其二《小澗》詩云：

兩崖交翠陰，一水自清瀉。

俯仰契幽情，神襟頓飄灑。

詩人以平視的角度，描寫兩山交合的山谷，古木成蔭，澗水如帶，山水幽景使人心曠神怡，一時(shí)使人忘卻了人世間的煩惱和紛爭(zhēng)，陶醉在大自然的美景之中。拓展其五《西閣》詩云：

借此云窗眠，靜夜心獨(dú)苦。

安得枕下泉，去作人間雨。

游山當(dāng)日，詩人夜宿百丈西閣之中，夜雖靜而人難寐。枕下清泉叮咚不止，詩人忽發(fā)奇想，希望山間飛泉，能化作人間及時(shí)雨，那該多好啊！結(jié)句出語不凡，作者憂國憂民之心路然紙上。拓展5、文中第三段，“于林薄間東南望”，一個(gè)“望”字應(yīng)包攬那些景色？“望”字包攬盡站在“石臺(tái)”上所觀望到的“瀑布”和“山峰”等的景象。一“望”字?jǐn)埍M了“山之可觀者至是則亦窮矣。”寫景方式定點(diǎn)換景作用從總體上把握美景6、第三段中作者描繪了瀑布和山峰怎樣的特點(diǎn)？

瀑布自前巖穴瀵涌而出，……一峰獨(dú)秀出，……歷歷在眼紫翠重疊，不可殫數(shù)白云滿川，……頃刻萬變。壯美7.為什么作者筆下的山能寫得極具層次感？

先選取了一個(gè)獨(dú)特的視角，從缺口中遙望遠(yuǎn)山。然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相組合，形成了一幅層次感極強(qiáng)的圖畫。接著作者以固定的景點(diǎn)，用傍晚和清晨?jī)蓚€(gè)不同時(shí)間的景觀，構(gòu)思兩幅圖畫，進(jìn)一步渲染了壯美的特征。前者突出的是色彩絢爛美；后者凸現(xiàn)的則是云海的變幻美。這樣，在作者詳盡描述的百丈山景中就兼具了險(xiǎn)奇、幽靜、五彩、飛動(dòng)、變幻等諸種美的形態(tài)。第4段點(diǎn)明了寫作此文的目的：導(dǎo)游，引導(dǎo)人們?nèi)ビ斡[百丈山的勝景。第2句是作者游后的結(jié)論，也是對(duì)全文內(nèi)容的總括。

文章開門見山，從“山之勝蓋自此始”寫起，到“山之可觀者，至是則亦窮矣”，結(jié)束了基本部分的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，一氣貫串，顯得十分集中、緊湊。文章的敘述方法基本上是移步換景，以游蹤為線索直敘寫來。這樣直線式的敘述思路，卻因?yàn)槠渲胸灤┲鲜龅目捎^和不可觀的對(duì)襯性結(jié)構(gòu)，遂使全文有跡可循，出現(xiàn)了縱向上順接、橫向上對(duì)舉的描述框架。小結(jié)詳略合度，指點(diǎn)有方課堂小測(cè)：1、寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思(4分)①循磴而東，既得小澗循：

②老屋數(shù)間，卑痹迫隘隘：

③日光燭之，璀璨奪目燭：

④紫翠重疊，不可殫數(shù)殫：

2、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)①然山之可觀者，至是則亦窮矣②因各別為小詩以識(shí)其處，呈同游諸君

順著狹小照耀竭盡3、下列對(duì)句中加點(diǎn)的詞用法判斷正確的一項(xiàng)是(2分)①疊石為磴十余級(jí)乃得度/其沫乃如散珠噴霧②曲折而上/自池而出A．①相同，②相同B．①相同，②不同C．①②均不同D．①不同，②相同4、下列各句對(duì)文章的闡述，不正確的一項(xiàng)是

Ａ．這篇游記采用了移步換景的方式，引導(dǎo)人們?nèi)ビ斡[百丈山的勝景。Ｂ．文章第二節(jié)以“澗”為中心，貫串著水的描寫，詳寫澗水美的形貌和作者由此而萌生的審美情趣。Ｃ．第三節(jié)主要寫瀑布凌空而瀉，氣勢(shì)磅礴，水珠在陽光照射下，璀璨奪目，五彩繽紛，煞是偉觀。Ｄ．本文詳略得宜，可觀處詳寫，反之則從略。略寫處一筆帶過，詳寫處細(xì)描深繪，多層次，多方位地顯現(xiàn)百