2024-2025學年高中地理 第5章 人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 第2節(jié) 協(xié)調(diào)人地關系與可持續(xù)發(fā)展教案 中圖版必修第二冊

2024-2025學年高中地理第5章人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展第2節(jié)協(xié)調(diào)人地關系與可持續(xù)發(fā)展教案中圖版必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中地理中圖版必修第二冊第5章“人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”的第2節(jié)“協(xié)調(diào)人地關系與可持續(xù)發(fā)展”。內(nèi)容涉及可持續(xù)發(fā)展的概念、原則及其在協(xié)調(diào)人地關系中的應用。具體包括：1）可持續(xù)發(fā)展的定義與內(nèi)涵；2）人地關系的歷史演變；3）可持續(xù)發(fā)展原則在實際案例分析中的應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在先前的學習中，了解了環(huán)境問題的類型、成因及影響，為本節(jié)課探討如何通過可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關系打下基礎。此外，學生對我國環(huán)境保護政策及全球環(huán)境問題有一定的認識，有利于深入理解可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實意義和實踐路徑。通過本節(jié)課的學習，學生將能進一步整合知識，形成對環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展關系的全面認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：1）地理實踐能力：通過分析真實案例，使學生能夠運用可持續(xù)發(fā)展的原則，提出解決人地關系矛盾的策略；2）綜合思維：培養(yǎng)學生從多角度、多層次審視人地關系問題，形成系統(tǒng)、全面的分析方法；3）地理責任感：引導學生關注人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強環(huán)保意識和行動責任感。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠將理論知識與實際情境相結合，提高解決實際問題的能力，并激發(fā)對地理學科的興趣和熱情。重點難點及解決辦法重點：1）理解可持續(xù)發(fā)展的概念及其在人地關系中的應用；2）掌握分析實際案例，運用可持續(xù)發(fā)展原則解決問題的方法。

難點：1）如何將可持續(xù)發(fā)展理念與具體人地關系問題相結合，提出切實可行的解決方案；2）培養(yǎng)學生從多角度、多層次審視問題的綜合思維。

解決辦法及突破策略：1）采用案例教學法，選取與學生生活密切相關的實例，引導學生通過小組合作、討論等形式，深入分析案例，理解可持續(xù)發(fā)展原則的內(nèi)涵；2）教師提供思維導圖，明確分析問題的方法和步驟，幫助學生搭建思考框架，提升綜合思維能力；3）設置課堂提問、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，鞏固重點知識，及時解答學生疑問，針對性地進行指導；4）鼓勵學生參與課堂討論，分享觀點，通過互動交流，激發(fā)思維，突破難點。教學方法與策略本節(jié)課采用以下教學方法和策略：1）講授與討論相結合：教師通過講解可持續(xù)發(fā)展的理論知識和案例分析，引導學生理解人地關系與可持續(xù)發(fā)展的關系。同時，組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表觀點，促進互動交流；2）案例研究：選擇具有代表性的案例，指導學生運用所學原則進行分析，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；3）項目導向學習：設置小組項目，讓學生圍繞可持續(xù)發(fā)展主題，設計具體的實施方案，提高學生的實踐能力；4）教學媒體使用：利用多媒體、網(wǎng)絡資源等展示案例圖片、視頻，豐富課堂內(nèi)容，增強學生的學習興趣和體驗。通過以上教學方法和策略，提高學生的參與度，促進主動學習和思維發(fā)展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對協(xié)調(diào)人地關系與可持續(xù)發(fā)展主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是可持續(xù)發(fā)展嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于可持續(xù)發(fā)展成功案例的圖片或視頻片段，讓學生初步感受可持續(xù)發(fā)展的魅力和實際意義。

簡短介紹可持續(xù)發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.可持續(xù)發(fā)展基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解可持續(xù)發(fā)展的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解可持續(xù)發(fā)展的定義，包括其主要原則和目標。

詳細介紹可持續(xù)發(fā)展的組成部分，如經(jīng)濟、社會、環(huán)境三大支柱，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.可持續(xù)發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解可持續(xù)發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的可持續(xù)發(fā)展案例進行分析，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色能源等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解可持續(xù)發(fā)展的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用可持續(xù)發(fā)展原則解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論案例中的可持續(xù)發(fā)展策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人地關系矛盾的主題進行深入討論，如城市化與生態(tài)保護。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及基于可持續(xù)發(fā)展原則的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對可持續(xù)發(fā)展的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及基于可持續(xù)發(fā)展的解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括可持續(xù)發(fā)展的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調(diào)可持續(xù)發(fā)展在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用可持續(xù)發(fā)展原則。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于協(xié)調(diào)人地關系與可持續(xù)發(fā)展主題的短文或報告，選取一個具體案例進行分析，提出自己的觀點和建議，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：推薦學生閱讀與可持續(xù)發(fā)展相關的書籍，如《可持續(xù)發(fā)展的理論與實踐》、《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》等，以加深對可持續(xù)發(fā)展理念的理解。

-專業(yè)論文：引導學生查閱與協(xié)調(diào)人地關系和可持續(xù)發(fā)展相關的學術期刊論文，了解該領域的最新研究成果和學術動態(tài)。

-政策文件：提供我國關于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的政策文件，如《國家生態(tài)文明建設實施方案》、《中國落實2030年可持續(xù)發(fā)展議程國別方案》等，幫助學生了解國家層面的政策導向。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展項目，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園等，使理論與實踐相結合。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課余時間關注時事新聞，特別是與環(huán)境、資源、人口等相關的議題，以便將所學知識與社會現(xiàn)實相結合。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，親身體驗可持續(xù)發(fā)展的實踐過程，培養(yǎng)環(huán)保意識和行動能力。

-引導學生進行小組研究，選取一個具體的人地關系問題，進行深入調(diào)查和分析，提出基于可持續(xù)發(fā)展原則的解決方案，并撰寫研究報告。

-鼓勵學生利用暑假、寒假等時間，參加與可持續(xù)發(fā)展相關的社會實踐活動，如志愿者服務、實習等，以提高自身的社會責任感和實踐能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合課堂所學的可持續(xù)發(fā)展原則，選擇一個生活中的人地關系矛盾案例，如城市交通擁堵、農(nóng)村土地資源利用等，分析其成因并提出相應的解決措施。要求不少于500字，明確闡述問題、分析及解決方案。

2.讓學生收集有關可持續(xù)發(fā)展的新聞報道或政策文件，分析其對人地關系協(xié)調(diào)的影響，總結可持續(xù)發(fā)展的實際應用。以PPT形式展示收集到的資料，并進行簡要講解。

3.布置小組作業(yè)：每組根據(jù)課堂討論的主題，設計一個可持續(xù)發(fā)展的實踐項目，制定詳細的項目計劃書，包括目標、措施、預期效果等。

作業(yè)反饋：

1.在批改作業(yè)過程中，關注學生是否能夠正確運用可持續(xù)發(fā)展的原則分析問題，并提出具有針對性的解決方案。針對作業(yè)中存在的問題，如分析不深入、措施不具體等，給出具體的改進建議。

2.對學生收集的新聞報道或政策文件進行點評，指導學生如何篩選和分析信息，提高他們的信息處理能力。

3.對于小組作業(yè)，組織一次課堂展示，讓各組分享項目計劃書。在點評時，重點關注項目的可行性、創(chuàng)新性及對可持續(xù)發(fā)展的貢獻。針對不足之處，提出改進意見。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-可持續(xù)發(fā)展的定義與內(nèi)涵

-人地關系的歷史演變與矛盾

-可持續(xù)發(fā)展原則：經(jīng)濟、社會、環(huán)境三者平衡

-實際案例分析：生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色能源等

-小組討論：人地關系問題的解決方案

②關鍵詞：

-可持續(xù)發(fā)展

-人地關系

-經(jīng)濟、社會、環(huán)境

-生態(tài)農(nóng)業(yè)

-綠色能源

-解決方案

③板書設計：

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一、可持